如何提高数学课堂的有效性.doc

如何提高数学课堂的有效性神木一小 高会数学课程标准指出：“通过让学生获得成功的体验和克服困难的经历，增进学生学习、应用数学的自信心。”通过课堂教学使学生获得发展，既要学生当前发展，同时还要关注学生的未来发展，可持续发展。因此，学生是否有进步或发展是衡量课堂教学有效性的主要标准。现阶段造成课堂的教学低效的主要原因是：教育、教学理念不正确；重视知识技能学习，忽视过程方法；教学要求与学生基础不相适应，缺乏选择性和层次性；学生学习基础参差不齐，两极分化比较严重；教学模式单一，缺乏创新的教法等等。下面针对于现阶段的教学情况来谈谈提高数学课堂效率的方法。 一、调整备课思路教师要调整备课思路，把数学教学目标“关注知识”转向“引起活动”，打造有效的数学课堂。改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，树立新课程数学教学的目标意识，活用教材，通过设计一系列数学问题情景赋予其中，最大限度地发挥数学新教材的课程功能，实现数学教学的个性发展。教师要加强对教材的分析、理解，不仅要备教材，更要关注学生，把学生在数学学习中可能产生的问题、指导什么、怎样指导列为备课的重点，在学生身上大做文章。 二、在课堂的实践过程中提高课堂教学有效性的方法 1、老师教学过程的操作：课堂上有和谐的师生关系，选取灵活多样、有效的教学模式。课堂上进行师生平等的、民主的、开放的思维层次的对话，多方面培养学生的学术兴趣；关注学生的个别差异，实施分层递进教学。把获得某种知识所需时间和认识发展水平大体相当的学生进行归类分层，实施分层递进教学。突出教材的基础性，精心创设教学情境。新教材最大的优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情景中展开的，合理的教学情境是提高教学有效性的一项重要教学策略和保证。加强教学的互动性和协调性，积极调控课堂教学。教学是双向的，良好的师生交往和课堂互动活动的默契性是课堂和谐的前提。合理的安排教学的流程，及时的对教学中的不足进行修改和调整，讲解过程要节奏适中，重难点突出，加强学生的活动，让学生的各种感官都动起来。 2、学生学习过程的操作：学习方式的改善。把有意义的接受性学习和探究性学习有机的结合起来。激活原先的经验。教学知识掌握过程，充分的在经验的基础上研究、开发潜力，把已有的知识用来更好的加工新的学习材料。发挥学习的主动权。教师少一点讲解、分析、提问，多一些引导、点拨、激励，尽可能给学生多一点思考的时间，多一点表现自己的机会，使学生具有真正的学习体验。主动探索知识的产生过程。知识是在探索的过程中掌握的，学习能力是在探索的过程中提高的，学生的主体精神也是在探索的过程中逐步培养，体现课堂上的主体价值观。积极的课堂活动。运用各种积极的活动来自主的学习，可以是讨论、小组合作等方式来进行活动，培养合作、协作能力。选取合理的课堂学习方法。课堂学习方法要多样性，要有创意，培养多方面解决问题的能力。培养良好的学习习惯。包括课前预习、课前准备、专心听讲、积极参与学习、敢于质疑问难、按时完成作业、定期复习的习惯。3. 构建发展性评价的机制。严格按照课程标准评价学生，不得随意拨高要求，同时要适当考虑学生的差异，重视学习的过程，让各个层次的学生都有发展和成功的喜悦。作业评价。合理设置作业，和学习的内容要紧密相关，不能脱节，层次性和容量要适中，以精选精练来提高实效，加强学科的整体性。过程性评价。可以从学习态度、参与程度、合作意识等来客观的评价学生。建立学生的成长袋，留意学生成长过程中的闪光点。考试评价。考试的题目要难度适中。考试题目适合学生的实践水平，做到各个层次的学生都有发展的空间。成绩评价。要客观看待每个学生，应该是学习过程和考试成绩的综合，按照一定的比例来评价，体现学生的发展和认识过程。提高课堂有效性的目的就是要学生个方面的能力得到更好的发展。让所学知识和生活有所联系，创新发展。 三、有效的教学需要和谐的互动数学课程标准实验稿）指出，过程与方法同样是学生学习的主