苏教版五年级数学《真分数和假分数》说课稿.doc

教学资料参考苏教版五年级数学真分数和假分数说课稿- 1 -真分数和假分数是苏教版课程标准教材小学数学第十册第四单元第二段的教学内容.教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位；然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解.二、说学情：学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系.本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念.三、说教学目标：我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标（一）知识与技能目标：1.理解和把握真分数和假分数的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解.2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力.（二）过程与方法目标：经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法.（三）情感态度与价值观目标：使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心.四、说教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数.教学难点：概括出真分数和假分数的意义.五、说设计理念：（一）自主探索，以学生发展为本.考虑到学生已有的分数的初步熟悉，本节课在教学思路上突出学生学的过程，力求让学生自己探索发现、概括理解真分数、假分数的意义，突出学生的主体意识，联系生活实际，培养学生的数感，突出培养学生的创新精神和实践能力.（二）操作实践，以学生活动为主线.实践操作是儿童智力活动的源泉，本节课以实践操作为切入点，使抽象的概念具体化，对学生思维能力发展起着极大的推动作用，学生通过做分数、观察、分类、合作交流等实际活动中，熟悉、理解了新知，使学生能具体的感受真分数、假分数.六、说教法、学法：本课教学采用自主、探究、合作的学习方式.在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者.七、说教学程序：（一）复习导入：什么叫分数?什么是分数单位？我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫.（二）探究新知：1、故事导入.教师讲述猪八戒吃西瓜的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来.学生都爱听故事，这样能引发他们学习的热情.2、教学例2.（二）教学例2：1、怎么在圆中涂色来表示它们？2、说说你是怎么想的？3、这些分数的分数单位都是什么？4、每个分数里各有几个1/4.5、分母是4的分数还有吗？6、我们应该怎样涂色表示5/4？（1）只用一个圆（单位1）表示，够不够？（2）一个单位1不够，那怎么办？（3）5/4怎么理解？5/4里有几个1/4？你们能把5/4表示出来吗？这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究欲望.3、教学例3：（1）电脑依次出示例3的图形和分数.（2）让学生说说怎么涂色，看谁说得最好.（3）这些分数的分数单位都是什么？（4）每个分数里各有几个1/5？（5）表示10个1/5用了几个圆？表示13个1/5用了几个圆？用比赛的形式，能提高学生学习的积极性.4、指导分类，揭示概念：（1）观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗？同桌讨论分类方法.把分类结果记录下来.（2）汇报分类结果，让学生说出自己的想法，然后学生互评.（3）揭示概念：把它们分为哪两类？真分数和假分数有什么特点.什么是真分数？什么是假分数？指名概括、全班齐读.如何判定一个分数是真分数还是假分数？（4）练习：师生操练.安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑.5、真分数、假分数与1的大小关系：（1）通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系.（2）你发现了什么？你是如何理解的？（3）通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系.（4）你发现了什么？你是如何理解的？通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系.（三）课堂练习：1、完成练一练第1题.师问：应把什么看作单位1.2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流.3、在（ ）里填上或=3/8( )11/8 12/12( )15/7( )4/7 12/13( )10/13学生填写.师问：你是怎么比较的？在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识.（四）课堂总结：今天这节课我们学习了什么内容？结合生活实际，用真分数或假分数说一句话？结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系.（五）布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题.课外作