江苏省泰州市永安初级中学七年级语文上册 第六单元 古诗二首教学案 苏教版.doc

古诗二首教学案 教学目标：1.了解古诗十九首,了解五言诗的特点。2.体会迢迢牵牛星中叠词使用的妙处；学会分析诗歌的情感。3.掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。教学难点与重点 1. 通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境，学会分析诗歌的情感。（重点）2.掌握诗歌鉴赏的一般方法，结合自己的体会来欣赏诗歌。（难点）一、 预习导学（一）给黑体字注音：擢（ ） 机杼（ ） 泣涕（ ）（ ）脉脉（ ）（ ） 子规（ ）（二）文学常识填空：1、李白， 代诗人，字 ，号 ，伟大的 诗人。2、从体裁上看迢迢牵牛星是 诗，闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是 诗。3、律诗四联： 、 、 、 。（三）默写：1、纤纤擢素手， 。 2、盈盈一水间， 。3、杨花落尽子规啼， 。4、 ，随风直到夜郎西。（四）划分停顿：1、盈 盈 一 水 间2、杨 花 落 尽 子 规 啼3、随 风 直 到 夜 郎 西4、河 汉 清 且 浅 二、教学过程：迢迢牵牛星（一）导入 牛郎织女的爱情传说我们都很熟悉。它不仅充实、滋润了我们天真烂漫的孩童时代，满足了我们对浩瀚星空的好奇心；而且是历代文人墨客吟唱的对象，丰富了中国文学宝库。今天，就让我们来学习以牛郎织女的爱情神话传说为题材的诗词迢迢牵牛星。（二）关于古诗十九首新课标第一网古诗十九首是东汉末年一批文人诗作的选辑，最早见于南朝梁萧统（昭明太子）编的文选。“古诗”的原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗，既无题目，也不知作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。古诗十九首取得了卓越的艺术成就，它代表汉代五言抒情诗艺术的最高峰。诗作者善于用极其自然、平淡的语言表达委婉、深挚的感情，具有言浅意深、语短情长、含蓄蕴藉的艺术魅力。刘勰推崇它为“五言之冠冕”，钟嵘赞颂它“天衣无缝，一字千金”。古诗十九首的主要内容是“游子之歌”和“思妇之辞”，从这一侧面真实地反映出了东汉后期政治混乱、没落的时代风貌。（三）读一读，并解释词语（教师进行朗读指导，并组织同学们进行多种形式的朗诵，来加强阅读兴趣，提升阅读水平。）盈盈，水清且浅。 间，隔。 脉脉，含情相视而不语。（四）品一品，说一说1、首二句：迢迢牵牛星，皎皎河汉女。文本解读：仰望星空，远远地看到了明亮的牵牛星和织女星。视点：站在地上，仰望天空。诗人想象：织女与牛郎隔着银河怅望。互文的运用：“迢迢”、“皎皎”既是写牵牛星，又是写河汉女。2、三至六句：纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。文本解读：织女伸出细长而白皙的手，札札地正在织布。一整天不见她织成一匹布，却见她愁容满面，泪落如雨。视点：转移到天上银河之畔。诗人想象：织女辛勤织布的情景和思念牛郎的情态。3、七至十句：河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。文本解读：那银河清清浅浅，两岸间相距又该有多远呢？清清的一水相隔，却只能含情相望，不能互诉衷肠。视点：从织女的角度写。4、这最后四句是诗人的慨叹。 这句诗用了“盈盈”“脉脉这些叠音词，使这首诗质朴、清丽，情趣盎然 ，情景相生。 这美好的情和景与”不得语“的残酷现实形成巨大的矛盾反差，从而使诗意更加哀怨动人。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（一）导入从远古奔来的中华文明的长河，一颗明珠浮出了水面，它的异彩流光，照亮了中国文学长廊，它就是滋养了中华民族文化近千年、并让世界为之回首的唐宋文学。徜徉在这座文学珍宝馆，迎面走来的是“天子呼来不上船”笑傲红尘的李白。（二） 作者简介（李白是同学们非常熟悉的诗人，因此引导同学们整合作者的相关知识。）1师生一起朗诵以前学过的李白的诗歌。静夜诗、望庐山瀑布、赠汪伦 、送孟浩然之广陵、早发白帝城、独坐敬亭山2通过这些诗歌，谈谈你对李白诗歌特色及为人的认识。明确：李白是继屈原之后我国唐朝最杰出的积极浪漫主义诗人。他的诗歌热情奔放，想象丰富，语言清新，风格豪迈，个性鲜明。他的诗歌常常运用夸张、比喻、想象等多种手法，营造一种瑰丽的色彩。他很重感情，在他的诗歌当中常常流露出对家乡和亲的怀念，对朋友的深情厚谊。今天，我们将走进他的诗歌闻王昌龄左迁龙标遥有此寄，看看这首诗又表现了李白什么样的思想感情，具有什么样的艺术风格。（温故而知新，在琅琅的读诗声中，巧妙地将新内容的学习渗透其间，学生兴致勃勃，教学水到渠成，没有斧凿痕迹）（三）题解1.题解。（1）闻：听到，听说。（2）左迁：古人尊右卑左，即贬谪。（3）龙标：今黔阳。整体翻译：听说王昌龄被贬到龙标遥寄此诗。2.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。天宝初年，王昌龄为了一细枝末节的小事，竟然被贬谪到离京城长安三千多里外的“遐荒”，这就不能不使人同情和叹惜。好朋友李白在扬州听到消息后，写下这一情真意切的诗篇，寄给远方的好朋友王昌龄，表达了他对王昌龄的深厚同情和慰藉。（三） 读一读诗为心声。现在请大家把自己当作是李白，自我设计朗读，看看谁最能把对好朋友的深厚的同情和慰藉表达出来。（朗读是个性化的，但只要入境入情，就可为深入地理解与感悟打下了基础）（五） 整体感知（在了解有关诗歌产生的历史背景下，引导学生从形象入手，体会诗的意境，领会诗所表达的深刻的思想感情。）这首诗，表达了作者对老朋友处境的同情和关切之情。首句写景兼点时令，景中见情。次句直叙其事，见迁谪之荒远，道路之艰难，自生悲痛之意。后两句抒情，人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到龙标。诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句，将诗人的感情色彩投射到客观景物上，起到了很好的表情达意的作用。（六） 大家讨论：谈谈你对“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的理解明确：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，诗句运用拟人手法，要把自己的“愁心”寄给明月，让“愁心”与明月一起，伴随王昌龄奔赴远方。这一奇特的景象，既饱含了对友人的无限同情，也抒发了对官场倾轧的憎恶。这首诗，通过对景物的描写，表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。（七） 艺术特色通过诗歌的学习，我们读懂了李白所要表达的思想感情，读懂了李白是一个至情至性的人，那么这首诗的艺术特色又在哪里呢？明确：移情于景，情景交融。将自己的感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化 。三、拓展延伸1、比较阅读迢迢牵牛星与秦观的词鹊桥仙，找出其共同点和不同点。（提示：从思想内容和艺术特色两方面着手）鹊桥仙秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路！两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮！ 2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中融情于景，含有飘零之感、离别之恨的句子是 、 。 3、“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！”，这一名句运用了什么修辞方法？这样写有什么好处？请简要分析。 4、你从诗中体会到作者怎样的思想感情? 5、阅读赏析：迢迢牵牛星迢迢牵牛星，皎皎河汉女。纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？