称赞公开课教案.doc

称赞教学设计教学目的：1.复习巩固“板”等10个生字及生字带出的词语，会写“采”字和“背”字。2.有感情地朗读课文，感悟课文内容，随文理解“粗糙”等词语意思。3.体会称赞带来的快乐，并能学着发现别人的优点。教学重点：1.指导写字。2.有感情地朗读课文，感悟课文，体会称赞带来的快乐。教学准备：1.小刺猬图片和小獾图片2.苹果教学课时：两课时教学内容：1、复习巩固生字词 2、 指导书写“清、消”字 3、朗读感悟课文，理解词意4、拓展延伸教学过程：一、 谈话导入，激发兴趣今天我们继续学习18课，齐读课题。今天同学们可真精神，坐姿也很端正，（走到他身边），听到老师的称赞，你想说什么？老师称赞了同学们，那课文里又是谁称赞谁呢？（师根据学生的回答贴小刺猬的图和小獾的图片，并板书：称赞）二 、复习巩固字词，指导写字小刺猬和小獾在欢迎我们呢，看，它们带来了许多又大又红的苹果，谁想来摘？1.做“摘苹果”的游戏，认读上节课所学生字。2.开火车认读课文里的词语，再齐读。三 、学习课文，理解重点词句，朗读感悟课文内容过渡：同学们的生字掌握得真不错，相信你们也一定能读好课文，让我们一起走进课文，去感受感受称赞的神奇作用吧。1、读课文，提出要求 师：你想怎样读好课文呢？（正确、流利、通顺、有感情） 老师还要求同学们找找小刺猬和小獾相互称赞的话。划下来，多读几遍。 能做到吗？（能）开始行动吧。（生读书）2、学习小刺猬称赞小獾的话引导学生观察图画理解“粗糙”的意思想象小獾的心情看着这么粗糙的小板凳，小獾心里会怎样想？（真难看，我不是做木工的料）（既然做不好，就不做了）（抽三个）小獾灰心了，泄气了，咱们可得给他鼓鼓劲，小刺猬也没闲着，它是怎么说的，怎么做的？拿起书，自己读一到四自然段找一找。谁知道？（你真会读书，一下子就找出来了。）师范读比较板凳的粗糙程度，让学生明白小刺猬为什么要称赞小獾咱们来学着小刺猬仔细瞧瞧，（出示三个小板凳），你能看出哪个小板凳最粗糙吗？（生：我觉得最粗糙）为什么？恩，第一个小板凳是没有后面的精细，后面的板凳是越来越精细，越来越光滑，真的是一个比一个好。所以小刺猬看得出小獾做得（很认真）。指导学生读好句子，读出称赞的语气理解“一个比一个好”，学生在理解的基础上说出类似的短语品读句子，学生思考小獾受到称赞后的表现獾（板书：有了自信）3、学习小獾称赞小刺猬的话。过渡：小刺猬呢听小獾这样说，连忙从背上取下两个大苹果送给小獾，小獾怎么说的？怎么做的？我们看一看。实物演示，理解“闻了闻”，仿照说出其他的类似词语（课件出示）小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”齐读，老师把小刺猬采的苹果带来了，哪位同学来闻闻？（学生上台）四、 分角色练读对话，表演过渡：听到同学们们美妙的声音，老师还想看看你们的表情和动作。可以吗？（可以）1.出示大屏幕上小刺猬和小獾的对话。2.明确读的要求3.师生合作读你们读书的气氛把老师都感染了，老师也想加入，同意吗？（同意）愿意当小刺猬的站起来，你们读小刺猬说的话，坐着的孩子读小獾说的话。引语部分老师读，明白了没有？（明白了）（师生读）。读得真棒，称赞是多么的神奇啊！（出示课件小结部分）小刺猬和小獾互相欣赏，真诚的称赞，给他们带来了快乐。 五 、拓展延伸1、同学们，在学习上，生活中，你们受到过别人的称赞没有？他是怎么称赞你的？当别人称赞你的时候，你有什么感觉？2、让我们也来称赞称赞别人吧，遇上这种情况你会