附教案荷叶圆圆.doc

荷叶圆圆 教学设计第一课时教学目标：1、 认识荷、珠、晶、停、坪、透、翅、膀、嘻、摇、篮、蹲这12个生字。理解“停机坪”这个词语。会写“朵”和“机”两个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文一三自然段。感受荷叶的美，体会小蜻蜓对荷叶的喜爱及他们的快乐心情。教学流程：1、 创设情境，导入新课1、 夏天到了，你瞧！池塘里长满了荷叶呢！你觉得这是一张怎样的荷叶？2、 看来你们都挺喜欢荷叶的，那么就带着你的喜欢来读读吧！（出示：荷叶圆圆的，绿绿的。） A、你还见过什么东西是圆圆的，绿绿的吗？（出示：_圆圆的，绿绿的。 ） B、你还能学着上面的句式来说一说么？（_ _。）3、 引出课题，读课题。2、 初读课文，检查字词1、 小朋友们，荷叶不光我们喜欢，还有好多小动物也喜欢呢。一起去瞧瞧吧！老师请小朋友们自己来读读课文，但是在读之前我可有几个小要求。（出示要求： 大声读，读准字音，读不顺畅的地方多读几遍。 读完后，用方框框出有哪些小伙伴喜欢荷叶。）3、 汇报交流（1） 字词学习荷叶 小水珠 停机坪 摇篮 蹲 A、 读得那么认真，相信下面的词语肯定难不倒你们。先看第一行，谁当当小老师？B、 这三个词语中藏着四个生字宝宝呢！谁还能当小老师带我们读读这四个生字？眼睛 翅膀 水花A、读B、看，这些词语变成什么样了？（出示：亮晶晶的眼睛 透明的翅膀 很美很美的水花） 个别读 合作读 理解晶的意思就是亮C、我还能变呢，你瞧（出示 眨着亮晶晶的眼睛 展开透明的翅膀 捧起很美很美的水花） 个别读 合作读 齐读 说发现 带上动作读读呱呱地放声歌唱 笑嘻嘻地游来游去A、 个别读，指导地读轻声B、 说几个ABB式的词语（2） 现在张老师把这些生字宝宝单独请出来了，你还认识他们么？（3） 生字都读得那么好，相信小朋友们也一定能把课文读好。请一组小朋友开一列小火车，其他小朋友注意听，等下请你来当小老师评评他们的朗读。（4）引出小伙伴A、现在谁能告诉我，有哪些小伙伴喜欢荷叶啊？生说一个贴一个。四个小伙伴都被你们请出来了，再叫叫他们吧！B、那么，谁喜欢荷叶，你能把这四个小伙伴连起来用这样的句式说说么？3、 品读，感受小蜻蜓对荷叶的喜爱（一）过渡 1、那么，在这四个小伙伴中，你最喜欢哪个小伙伴，请你找到它所在的自然段，连读两遍，然后读给同桌听听，读得好，请你给他竖起大拇指，读得不好，请你帮他改正。 2、说说你喜欢哪个伙伴吧！你能美美地来读读么？ 3、你和我一样，我也特别喜欢小蜻蜓呢！（2） 感受小蜻蜓对荷叶的喜爱 1、谁能把这段话读给我听听啊？ 2、小蜻蜓把荷叶当做什么了？（贴停机坪） 那你们见过停机坪么？瞧，这就是停机坪，停机坪就是停飞机的地方。在小蜻蜓的心里，什么是停机坪啊？） 让我们展开翅膀来当一当小蜻蜓，小蜻蜓展开翅膀就像？你说！ 小蜻蜓小蜻蜓，你为什么把荷叶当成停机坪啊？（因为荷叶大大的，因为荷叶圆圆的。）那为什么不把荷叶当成停车场啊？（因为蜻蜓的翅膀就像飞机的机翼）（是啊，你和小蜻蜓想到一块去了。他觉得自己就是一架飞机呢！谁想读读？你瞧，多自信啊！恩，真得意啊！） F、还有好多小朋友想读呢，那这样，我们一起读读。 G、读得真投入啊！让我们一起来看看小蜻蜓那轻盈的姿态吧，你瞧，小蜻蜓飞呀飞，飞到了一朵荷叶上，它停下来了，看到这幅画面，让我不禁想起了大诗人杨万里的一句诗，谁和我心有灵犀？（出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）（你和我想到一块去了。一起读读吧。） H、你瞧，大诗人也用了一个“立”字呢！谁能来表演一下“立”的动作。（恩，立得真直，真有精神啊！）谁能有精神地读读。（谁能读得比他还有精神呢！你把这个立字读得可真精神啊！这回要是你能加上动作读读就更棒了！我请我们班的小男子汉们读读，肯定精神倍儿棒！） I、小蜻蜓，我想问问你，你正立在荷叶上干什么啊？（正在荷叶上休息 正在荷叶上欣赏风景呢！）让我们都来当当小蜻蜓吧。一起读读。（3） 总结，巩固生字，学写生字。1、 还有好多小朋友喜欢小水珠、小青蛙和小鱼儿，我们下节课跟着老师再来学习。2、看，老师还为你们带来了一首小诗，这首小诗里藏着我们今天学习的生字宝宝呢，你能读准么？自己先读读吧！男女生分读。拍手齐读。3、看，这首诗里还藏着一个要写的生字宝宝呢！一起读读这两个字吧！ A、用一句话说说这两个字有什么相同点。 B、那他们又有什么不同点呢？ C、师范写，生描红写。 D、反馈。再看看你的字，还有不好的地方再改改。 E、改好的小朋友来读读他的朋友吧！4、完成课堂作业本。第二课时教学目标：1、复习巩固生字词。2、感知课文内容，能够正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。3、抓住中心句“荷叶是”，联系学生生活经验深入理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。4、学习文章写法学些片段。教学重点：能够有正确、流利、有感情的朗读课文。学习文章写法学写片段。教学准备：生字卡片、课件。教学过程：一、创设情境，导入新课1、观看荷叶视频，引出课题。T：“谁来说说荷叶是什么样儿的？”（指名说）S：“圆圆的、绿绿的。”T：“颜色、形状都说得好！”（师随即在黑板上板画荷叶简笔画）2、板书课题，齐读课题。 T：“今天，我们继续来学习14课，齐读课题。”3、复习巩固生字。 T：“你瞧，荷叶圆圆的，有很多生字宝宝就藏在下面呢，小青蛙想抓住他们，我们帮帮它好不好？”（出示课件“连一连”） T：“在你们的帮助下，小青蛙很快抓住了荷叶，它这会儿要踩着荷叶过河呢，有需要你们帮忙了，可以吗?”(出示“读一读”)二、品味朗读，体会感悟1、上节课，我们一起学习了小蜻蜓和荷叶的片段，感受了小蜻蜓对荷叶的喜欢，谁能来为大家读读。2、除了小蜻蜓，你还喜欢哪个片段？ “接下来，你喜欢哪个小伙伴，就把描写它的那一段多读几遍，开始。”3、小水珠T：“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学？”（指名说）“请把这一自然段读一读”（课件图文出示）T：“现在像小水珠一样，闭上眼睛，躺在荷叶上，一阵风吹来，小水珠晃到左边，晃到右边，舒服吗？” “现在打起精神来，美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听，好吗？”（齐读）T：“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛？想一想小水珠的样子就知道了。”（因为水是透明的，很白净，太阳一照发光）4、 小青蛙：T：“小青蛙着急了，说怎么没有人喜欢我呀？请你来读一读小青蛙。”（指名读）T：“听老师读一读，读出小青蛙高高兴兴的样子。”T：“放声歌唱是什么意思？”（尽情、大声）“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”（可做动作读）5、 小鱼儿T：“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢？ ” T：“老师有个问题要问，夏天很热很热时，人们是怎么避暑的？” （指名说）T： “聪明的鱼儿是怎么避暑的呢？” （指名说）T：“小鱼儿在荷叶下是怎么玩的？”（指名说：游来游去、睡觉、打水仗）T：“小鱼儿玩得高兴吗？从哪个词语可以看出？”（笑嘻嘻）T：“谁能笑嘻嘻的读一读？” （指名读）T：“现在我们全班同学一起跟向老师比一比，我也想当小鱼儿呢！好吗？我先来！”（师范读）T：“全体起立，看看有没有向老师读得美，读得笑嘻嘻。”（齐读）T：“读得真不错，的确是笑嘻嘻的，比老师读得没哦！”6、表演读。T：“这么多小伙伴，想演一演吗？”“表演要注意什么？”（表情、动作、朗读）“选择你最喜欢的小伙伴演一演。”T：“下面我们全班一起边背课文边表演，会背的背，不太会背的可以看黑板上的提示栏。”4、 回顾总结。教师根据板书引导学生回顾总结课文。5、句式训练。T：“除了这些小动物外，还有哪些小动物喜欢荷叶？和她是怎么玩耍的呢展开想象的翅膀，谁来说说？”（出示：说：“荷叶是我的。”）（指名说）T：“真是一群想象力丰富的孩子！在这美丽的池塘里，清清的河水，绿绿的荷叶，小动物们都把他当做自己的家，你们喜欢这美丽的荷塘和小动物们吗？就让我们都来做一个热爱大自然、保护小动物的孩子，好吗？”四、