践行仁恕教育构建和谐师生—太和三小岳丹丹.doc

践行仁恕教育 构建和谐师生 太和县第三小学 岳丹丹摘要：何为“仁”、何为“恕”这根植于中国传统儒家思想的理念运用于教育，是一种创新。作为教育对象的教师、学生自然是推行仁恕教育的关键。教师仁爱温恕、谦和宽厚、勤学乐研，学生正直诚信、弘毅执着、乐观自信，用仁爱和宽恕对待彼此，在共同学习中共同进步，在相互交流中提高修养，铸造和谐的师生关系。 关键词：仁爱 宽恕 教师 学生 正文： 何为“仁”？“仁者爱人”，“苟志于仁矣，无恶也。”都是在阐述做人的立身处世之道，应做个宽怀、慈爱、善良的人。何为“恕”？子贡问曰：“有一言而可以终生行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 论语曾子曾说：“夫子道，忠恕而已矣。”“恕”义为仁爱，推己及人，推及及物，换位思考，宽容、谅解，心胸如海纳百川。 “夫子道，忠恕而已矣辨析王汉苗 傅永聚 齐鲁学刊2012年1期。由“仁”、“恕”派生出孝、忠、礼仪、廉耻、诚信、善良、宽容、友爱、文明、公平、公正、和谐等中国道德核心元素。将“仁恕”的理念纳入教育系统，是对教育理念的更新，是对新时期德育内容的创新，是引领教学方向的创举。 仁恕教育的理念应该贯穿在教学的各个方面。教师、家长、学生作为教育的三个主体，仁恕理念从这些方面加强学习和探讨。老师如何将仁恕的理念纳入教学，学生如何在自己成长的过程中做到仁恕，笔者试着将做以下探讨：1、 行为世范，做“仁恕”教师。 首先，仁爱温恕，传递德馨正能。老师是学生学习的榜样，尤其在小学阶段，学生最崇拜的就是老师，老师的一言一行言谈举止，甚至情绪思维都对学生有很大的影响。老师自身要学习仁恕思想，阅读关于“仁恕”的经典书籍，并将知识运用于实际的教学当中。加强自身的道德修养，培育宽阔的胸襟，做到行为举止优雅，谈吐气质大方，自信乐观善良，教师本身在思想上和行为上做到仁爱温恕，才能为学生们树立榜样，传递德馨正能量。 其次，谦和宽厚，绽放包容艺术。对待学生，要秉承一种包容的态度，用爱去滋润学生的心田。惟有爱和包容，才能引发师生之间的共鸣。惩罚是教育，宽容也是教育，但比惩罚更有影响力，每一次批评后的“为你好”都显得那么苍白无力，换来的是学生的不理解，甚至是逆反心理。因此，换一种方式吧，多一份宽容，少一份指责，多一份表扬，少一份批评。孔子曰：“己所不欲，勿施与人。”每个人都不想得到批评和指责，老师如此，学生亦如此，所以在学生做错事情的时候，不要一味的指责和批评，应更多地担任引导的角色，引导他认识到自己的错误并改正，以一种温和的方式和学生相处，达到事半功倍的效果。 最后，勤学乐研，打造幸福课堂。课堂是教师与学生交流的主要阵地，是传递知识的主要平台。如何将课堂打造地丰富多彩，让学生爱上学习，主动学习是践行“仁恕”理念的关键之所在。在课堂中不是一板一眼地讲述教材，让学生机械地跟读与学习知识，而是以学生为主体，采取启发性的方式，让学生去问问题，去找答案，像探险一样去探索课文故事。与现代化的教学媒体结合，运用图片、音乐、视频等多方面的材料去吸引学生的眼球，激发学生的乐趣，变被动学习为主动学习。这是我们会发现其实学生有很多精彩的想法和奇妙的语言，适时加以赞扬，学生们的学习热情和主动性被调动起来。 二、严于律己，育“仁恕”学生。首先，正直诚信，友善对待他人。诚信是中华民族的传统美德，以真诚待人，以信取人，与人为善，以爱心和耐心对待身边的人和事。这是一名好学生，是散发人格魅力的优秀学生。我们班里的班长张晓就是凭借着友善对待他人而被大家认可，选为班长的她，在平时总是乐于帮助他人，尤其是对待成绩不是那么好的学生，会担任小老师的角色，耐心地为学困生讲解问题，不烦不燥。在家中，虽然是独生子女，但从不恃宠若娇，孝顺父母和奶奶，做家长的贴心小棉袄。这样的学生是以爱和友善来对待身边的人和事，在这个过程中，她会感受到真善美，同时也收获来自同学、老师、家长的赞扬和信任。其次，弘毅执着，果敢面对挫折。人生不如意十之八九，没有人能永远一帆风顺，幸福都是相似的，不幸却有各自的不幸。但正是在面对挫折时的态度决定了你是一个碌碌无为平庸的人，还是迎难而上，与挫折拼斗的非凡的人。学生在成长的过程中总是会遇到各种各样的困难，有外在的家庭、社会因素，也有内在的情绪、智力等因素。但不管如何，坚毅执着的品质是战胜这些困难的有力武器。班里的吴爽就是如此。他是一个留守儿童，爸妈在外打工，由年迈的奶奶照顾，家庭情况并不乐观，他不能像其他孩子一样父母接送，衣来伸手、饭来张口，反而有时候还要挤出时间去照顾奶奶，做饭做家务。他没有像同龄人一样的条件周末去公园，买各种玩具玩，但他选择在书店里，免费看生动的故事，开阔自己的视野。他自觉地安排自己的时间，注重学习的效率，学习成绩也名列前矛。面对家庭的困难，他有不一样的选择和态度，在他的作文里曾写道：“我没有同龄人的富裕生活，但我有饱满的精神世界，在知识的海洋里翱翔，我比任何人都满足。”最后，乐观自信，幸福享受生活。乐观的人是积极向上的人，内心总是有着对幸福的期盼和阳光的滋润。自信是人性的光辉，散发着正能量。在日常的教学中，总是有些学生不够自信，无论在学习上还是在人际交往上，总觉得自己各方面都很差，做事情畏手畏脚，不相信自己能把成绩提高，甚至到了自暴自弃的境地，进入一种恶性循环。班里就有这样一个学生黄晓红，她不太爱说话，成绩中等，从来没有主动回答过问题，被点名到回答问题的时候也总是磕磕绊绊，一副很害怕的样子，甚至有一次回答不出来急得哭了起来。我看到这种情况，就和她谈心，鼓励她，向她述说我自己的经历，怎么从一个不爱说话的人成长为一个能在讲台上挥洒自如的人民教师。她也受到了鼓舞，觉得要改变下自己的性格，增强自己的信心。我开始在课堂上善意的鼓励她回答问题，有一点进步就给予鼓励。她看到自己的一点点进步也开始越发的自信起来，给自己积极的心理暗示，现在她已经能积极举手回答问题了，能从她的脸上看到自信的笑容。教师和学生经过仁恕教育理念的洗礼，教师仁爱温恕，谦和宽厚、勤学乐研。学生正直诚信，弘毅执着，乐观自信，师生关系形成一种良性互动，双方都加强自身的道德修养，在共同学习中进步，在学习中提高修养，