Unit4_Then_and_now_第5课时教学设计.doc

Unit4 第5课时教学设计【内容来源】人教版PEP（2013年版）六下Unit4 【主 题】Then and now【课 时】第5课时：B Read and write.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能借助图片读懂简单的小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学短文；能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第五课时，为读写课，“Read and write”为本单元前四课时所学基础知识的练习与运用。三、学情分析在六年级下册Unit2和Unit3中，学生已初步学习了一般过去时的陈述句、一般疑问句、特殊疑问句，并在本单元前四课时中，学习了如何谈论过去到现在发生的变化、描述自己与他人的变化，本课时重在复习、练习以上重点内容。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1. 能够通过讨论动物的速度和自己的情绪回忆已知的相关话题背景知识及话题词汇。2. 能够在短文中捕捉不同类型的信息，提炼主旨大意，并进行简单的推理。3. 能够根据阅读所获取的信息完成短文梗概，将短文转化为对话形式；能够从短文中找到核心词汇与句型，仿写自己的梦。五、教学重难点能够读懂文段内容，并完成读后题目。（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）六、教学评价1. 通过呈现图片回忆相关话题词汇。（检测目标1的达成情况）2. 通过学生自主阅读及教师讲解从文段中获取关键信息。（检测目标2的达成情况）3. 通过引导学生阅读文段，提取主要信息，完成读后题目。（检测目标3的达成情况）七、教学过程Step 1: Warm-up1. 师生相互问候。2. 教师在课件上出示A Lets learn/B Lets learn情景图片，复习单词（重点复习黑体部分的单词）。3. 通过师生问答复习重点句型。参考重点句型：There was (no) There were (no) Before, I was Now, Im Before, I had Now, I didnt have 4. 教师播放A Lets talk/B Lets talk课文动画，学生跟读一遍，然后分角色朗读对话。Step 2：Presentation1. 阅读前(1) 教师在课件上呈现各种动物，其中包括猎豹。要求学生找出跑得最快的动物，并运用比较级讨论对比动物奔跑的速度。(2) 教师在课件上呈现吴一凡在床上睡觉的照片，引出做梦的语境。教师展示本部分的三幅图片，请学生猜猜吴一凡在梦里梦到了什么?2. 阅读中 (1) 第一次阅读教师要求学生快速阅读，读后给图片排序。(2) 第二次阅读教师要求学生仔细阅读文章，然后回答下面的问题：Why was Wu Yifan worried?What happened when Robin gave him some water?Why did he wake up?教师播放本部分录音，学生跟读。（提醒学生模仿录音中的语音、语调）教师可让学生自己提出文本中不懂的地方，集中加以讲解。(3) 第三次阅读教师将文章内容以思维导图形式呈现，然后要求学生根据图中关键信息复述文章。Wus DreamIn the first place Then In the second place with his father and Max Robin gave him ran like a cheetah His father ran fast. some water could winHe ran slow. tripped and fell woke up教师还可以让学生两人一组，一人扮演吴一凡，一人扮演Sarah，谈谈吴一凡做的梦。示例如下：Wu Yifan: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream?Wu Yifan: Yes and no.Sarah: What did you dream about?Wu Yifan: I dreamed I had a race with my father and Max.(4) 第四次阅读教师播放录音，请学生跟读。（提醒学生模仿录音中的停顿和语音、语调）(5) 教师要求学生阅读对话文本并填空；师生核对答案。Step 3：Practice阅读后：教师组织学生谈谈自己做的一