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多媒体教学历史教学论文 一、多媒体的运用丰富教学资源有助于学生理解 现代多媒体可以使抽象的知识更形象符合初中学生的思维特点能够激活课堂气氛激发学生学习历史的积极性提高历史课堂教学效率历史教学内容包罗万象丰富多彩历史教科书的历史照片、地图、图像等文献资料丰富但是寻找起来不是很方便多媒体丰富的视频信息功能和快捷的查找搜索功能可以把历史教科书的历史照片、地图、图像等文献资料口语做成做课件丰富的课件教学信息容量快捷的演示效果对于增加教学的密度提高课堂训练的效果都是很奏效的从多媒体快捷的查找功能中挤出更多的教学时间和空间来训练学生的思维提高学生的能力开阔学生的视野优化教学过程丰富学生的知识都是非常有益的不仅节省了教学时间而且有效提高了教学效果 二、突破教学难点提高教学效率 历史教学内容既抽象又复杂单单靠教师的只言片语表达清楚很困难但是运用多媒体进行历史教学不仅可以帮助学生理解历史事件的变化过程同时对历史事件的内在联系也能够很清楚的了解和记忆这就为有效地突破教学难点培养学生的逻辑思维能力提供了便利例如“一国两制”的概念学生不容易理解对香港和澳门的历史学生不是很了解这就成为学习这一课内容的瓶颈运用多媒体播放香港和澳门回归的历史事件通过画面增强了学生的感性认识对科学理解“一国两制”的基本原则有了较深的理解对“一国两制”促进祖国和平统一大业的意义就跟容易理解了使用多媒体使抽象的知识多角度多层次变得具体促进学生对历史事件的理解有效地节省了课堂教学时间加深学生对历史知识的掌握突破了教学重点、突出难点 三、烘托教育氛围渲染历史场景提高教学效果 多媒体下的历史教学、感人的场面具体强大的吸引力强烈的历史场景让学生置身于历史背景的历史年代有助于提高教育效果如甲午中日战争短片电影镜头体现了中华民族不屈不挠的精神谱写了民族英雄颂歌在历史教学中老师不仅要教给学生基本的历史知识同时还应该挖掘道德教育教材教育学生要有良好的思想道德对学生进行道德教育如使用多媒体播放“卢沟桥事变”“南京大屠杀”等悲惨的影视视频再现历史场景历史故事使学生亲身感受历史氛围更多了解关于抗日战争的历史事实特别是中国人民抵抗日本侵略的历史史诗故事深深感染学生生动的教育学生英雄的故事感动了每个学生看后受到深刻的爱国主义教育较好的实现了历史教学的目标 四、使用多媒体发展学生的思维能力 传统的历史教学是老师讲学生听学生被动地接受知识这种教学方式使学生成为学习的机械学生死记硬背束缚思维非常不利于学生的发展多媒体表现力强信息量大在很大程度上呈现更多的材料给学生让学生带着问题去学习去讨论去思考这样在多媒体辅助下可以很好的促进学生的思维例如教学“古埃及金字塔”内容时先播放视频和照片介绍金字塔引导学生观察金字塔的宏伟壮观内部结构很复杂工程坚固耐久观察之余引导学生思考我国古代劳动人民在在没有机械设备的前提下建造金字塔堪称世界一绝学生通过观察视觉形象丰富的思考想象力；通过老师的及时指导使学生的观察能力不断增强学生的想象力不断丰富学生的分析能力和解决问题的能力不断提高进一步促进发展学生的思维让学生全面了解历史事件的来龙去脉让学生很好的理解和掌握历史理论知识此外历