二年级数学下《第二单元表内除法一》设计C.doc_第1页
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文档简介

教学资料参考二年级数学下第二单元表内除法一设计C- 1 -1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算.2、通过教学活动，使学生理解除法的意义.3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法.教学重点：1、理解掌握除法算式表示的意义.2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力.教学难点：理解掌握除法算式表示的意义.教学准备：情景图等.教学过程：一、设置问题，引导参与1、谈话，出示情景图.2、提出问题：大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里.每盘应放几支？请小朋友想一想.3、开展活动，解决问题.（1）、指名请学生上台演示.鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的.但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋.（2）、学生回答教师板书.【设计意图】：在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础.二、学习新知1、引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题.这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这种方法.揭示课题.除法问：把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算.2、介绍除法算式的读写.（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是，读作：除号.写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐.（2）、学生练习书写除号.（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法.1243，读作：12除以4等于3.3、分一分，写一写，读一读让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读.【设计意图】：在引导学生灵活应用平均分的基础上，提供能不能用一种方法直接计算呢？激发学生强烈的求知欲.在引入除法的基础上让学生参与分一分，写一写，读一读学习活动，给学生提供做中学的机会.让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义.三、应用，加深理解1、课本第18页的做一做（1）、明确要求（2）、学生动手操作，教师巡视.（3）、交流汇报.（4）、小结.2、挑战园地：（1）、第一关（练习四第1题）：魔法卡片出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星.（2）、第二关（练习四第2题）小帮手.学生动手摆学具并填写算式，教师巡视.（3）、第三关（练习四第3题）分西瓜.学生先独立思考并解决，然后交流.【设计意图】：结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造
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