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男生舞蹈教育的重要性论文 男生是学前教育的“稀缺性人才”，在学前教育专业中格外重视对男生的培养，而舞蹈教学又是男生的一个弱项，如何结合当前学前教育专业男生舞蹈教学的现状制订有效的教学对策，应从男生的身、心状态出发，逐渐地引导其热爱舞蹈、热爱学前教育，使其在舞蹈学习中能够找到自我，获得自信心和成就感。 一、学前教育对男教师的需求分析 学前教育教师中女性占绝对的优势，男女教师的比例也存在着严重的不平衡现象。男教师的缺少使学生有足够的细心、认真，但学生的“刚性”不足，学生的探索精神、克服困难的精神、独立解决问题的能力等都有很大的开发空间。这就说明学前教育需要男性教师，在社会的需求状况下，各校也积极地培养了一些幼儿园男性教师。但是，在幼儿舞蹈教学方面，男性教师发挥的作用往往不大，受传统思想影响，很多人都认为跳舞带有“女性色彩”，这样的思想影响下，男教师的舞蹈技能受到质疑，在教学中也很难发挥其作用，且在学前教育专业中男生舞蹈教学本身就存在很多的问题。因此，对于幼儿舞蹈教学，女性教师几乎包揽了全部的教学内容，这就对男性幼儿造成了一种心理暗示，甚至一些男学生在排练舞蹈时会觉得害羞，觉得别的小朋友还会嘲笑他，这时很需要一位男性舞蹈教师对其进行辅导，这些情况都说明了培养合格的男性幼儿舞蹈教师的重要性。 二、学前教育专业男生舞蹈教学的现状 第一，学生参与舞蹈教学的兴趣不足。在学前教育专业中，男生本身就是“稀缺性人才”，在教学中和一大帮女生跳舞，男生往往放不开，还会觉得扭扭捏捏，在舞蹈教学参与体验中，他们找不到美感和快乐，只会觉得枯燥、乏味。第二，在学前教育专业中，男生的舞蹈能力整体较差。一方面，很多男生不是因为喜欢、热爱而选择学前教育专业的。所以，男生的舞蹈能力整体较差。另一方面，男生对于舞蹈的喜爱程度也远不及女生，在教学中可以体会到男生的舞蹈基础能力较差。此外，男生的肢体柔韧度、身体灵活性等都不如女生，这就使学前教育专业中男生的舞蹈教学存在着较大的困难，大多数教师对于男生舞蹈学习的要求也会相对降低。第三，在学前教育专业舞蹈教学中，舞蹈动作的编排、舞蹈教学的内容等都较为偏向女生，对于男生的特点考虑不足，缺少适合男生的舞蹈角色，这就使男生在舞蹈学习中不自然，存在着较大的排斥心理。第四，在学前教育专业舞蹈教学中男生的训练认真度、舞蹈动作规范性较差，且在舞蹈学习中缺少参与的积极性，对于舞蹈动作只是机械地模仿，缺少自身对舞蹈动作的领会和体验，更不能对舞蹈动作有所创新和研究，这就导致了其舞蹈能力难以有较大的突破和超越。 三、学前教育专业男生舞蹈教学的对策 (一)积极培养男生的舞蹈兴趣 在学前教育专业舞蹈教学中，一方面，要培养学生的岗位能力，结合学前教育对男性教师的要求，培养男生对少儿舞蹈的热爱和创新精神;另一方面，要结合男生的身体特点和性别心理特点，科学、合理地安排教学内容。例如，在舞蹈示范动作或多媒体教学中，适当地安排一些男性舞蹈动作，引导男生逐渐克服舞蹈学习的心理障碍。如用多媒体播放智慧树、反串舞蹈表演等节目，让学生看到男性在舞蹈方面的天赋，使其愿意主动接受舞蹈教学，克服“舞蹈是女生学习的项目”这一心理障碍，引导其逐渐忽视舞蹈教学参与中的性别因素，并能结合自身特点，展示出与众不同的舞蹈才华。又如，在舞蹈教学内容安排上，一方面要确保教学目的的达成，适当地安排教学内容，使男生和女生都能在教学参与中有所收获;另一方面，也要适当地加入一些街舞、探戈等男生喜欢的舞蹈形式，以激发男生的舞蹈学习热情。再如，利用男生喜欢的音乐引导其热爱舞蹈学习，使其在舞蹈教学参与中能够突破传统的模仿，结合自身的舞蹈优势，编排更丰富、更有想象力、吸引力的舞蹈动作，以满足男生的舞蹈学习需求和未来工作岗位需求。 (二)树立男生正确的职业观 在学前教育专业教学中，首先，应让男生明白其未来职业的重要性及社会对男性幼儿教师的期待，使其树立正确的职业观念，以使其能积极地参与舞蹈教学。其次，要让男学生认识到男性舞者的魅力，通过舞蹈欣赏、舞蹈动作创作等途径让男学生感受到男性在舞蹈过程中与女生不同的艺术美感，使其发自内心地喜欢上舞蹈这门艺术。再次，要让男生明白并不是所有的舞者，身体柔软性、协调性等天生都很好，即便是女生也需要认真、刻苦的练习，才能在舞蹈教学参与中更好地完成动作，展示出优美的、有感染力的舞姿。因此，男生也要通过努力才能获得在舞蹈教学参与中的更多收获。最后，引导学生深入实践，让他们体会学前小朋友对舞蹈学习的热爱和喜好趋向，启发他们探索适合自己的学习途径，同时探究适合男教师、适合幼儿练习的舞蹈动作及舞蹈配乐等，在教学参与中积极地培养男生的职业兴趣，使其对舞蹈教学产生浓厚的兴趣。 (三)一视同仁，相同对待 学前教育专业中，女生的绝对优势使男生显得稀缺，面对男生在舞蹈教学中的种种表现，教师也是“差不多”就行。笔者认为，教师、学生对于男生在舞蹈教学参与中的这种“放纵”思想直接影响了对学前教育男性幼儿教师的培养水平。因此，在学前教育专业男生舞蹈教学中，要一视同仁，严格要求男生每个动作的规范性，并积极启发他们对舞蹈动作的创新和完善。 第一，在教学中不特意区分男生和女生，对他们的动作要求要一致，使男生在舞蹈教学参与中感受不到性别造成的不适感。但为了科学地实施舞蹈教学，可在教学内容上和舞蹈动作安排上有所区分，同时引导学生对舞蹈动作进行反复思考、实践，启发他们将情感融入舞蹈动作中，提高舞蹈艺术的美感和感染力。 第二，对于学前教育专业的每个学生，在舞蹈学习中可结合学生自身的特点设定教学参与目标，而不是根据男生、女生设定教学目标，要让学生在舞蹈教学参与中感受到“相同的待遇”，积极地激励男生参与舞蹈教学，认真、扎实地进行舞蹈动作的训练和舞蹈学习的思考，将舞蹈教学参与引申到学生的精神层面，使其发自内心地热爱舞蹈、热爱学前教育专业。 第三，注意舞蹈教学的每个细节，在舞蹈教学参与中要让学生感受到轻松、愉快和自然。例如，舞蹈动作示范时，可以将男生和女生的动作示范分开，但在语言表达时注意淡化舞蹈学习的“性别区分”，可以告诉学生，这样做动作可以使身形柔美、灵巧、活泼，体现出来舞蹈者的快乐、天真;这样做动作可以凸显身体的力量，身形的刚健，可以体现出舞者的勇敢、自信等。这样的语言描述很自然地将男生、女生的动作特点描述出来，又避免了在舞蹈教学中应用男生应该怎么怎么，女生应该怎么怎么，避免了教学语言应用造成学生心理压力，使其能够快乐地投入舞蹈教学参与中，甚至根据自己的理解不断地