江苏省海门市包场高级中学高中语文《六国论》一体化导学案 苏教版必修2(1).doc

江苏省海门市包场高级中学2014高中语文六国论一体化导学案 苏教版必修2【学习目标】 1、归纳“非、或、得、相、势、兵、事”等多义词的义项，掌握“速”等部分文言词的意义与现代汉语的区别。2、学习本文运用例证、引证，特别是对比论证逐层证明中心论点的写法。3、了解作者借史抒怀、借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和、主张抗击强暴的思想。一、作者介绍 六国论的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城衡论十篇，推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官，一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编汴京。当时任翰林学士的欧阳修，把苏洵的廿二篇文章，其中机策二篇、权书十篇、成集就叫做嘉祐集。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。二、 写作背景 六国论是一篇议论历史的文章，表面上评的是六国，实际上讽刺的是北宋。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。三、完成预习：1、六国论的第一段就提出了本文的中心论点： 第二段是以 作为依据，论证六国灭亡的原因在于 。第三段再从不赂秦的国家 也终于灭亡的具体事实来论述第一段中提出的“不赂者以赂者丧。盖失强授，不能独完。”这一道理。第四段提出 的看法。最后一段借古讽今，向 敲起勿蹈复辙的警钟。2、给下列加点字注音：率赂秦耶（ ）思厥先祖父（ ）暴霜露（ ）抱薪救火（ ）与嬴而不助五国也（ ） 燕赵之君（ ）洎牧（ ） 谗诛（ ）革灭殆尽（ ）第一课时【研习课文】一、研习课文第一段（解释加点的文言词，）六国破灭，非( )兵 ( )不利，战不善，弊( ) 在赂( )秦。赂秦而 ( ) 力( ) 亏( )， 破灭之道( ) 也。或( )曰：“六国互丧( )， 率( )赂秦耶？”曰：“不赂者以( )赂者丧，盖( )失强援，不能独完( )。 故曰弊在赂秦也！” 【文言知识归类 】 1、找出词类活用的词并解释它的意义和用法a、赂秦而力亏 _b、盖失强援 _c、不能独完 _2、辨别以下文言句子是什么特殊句式？a、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 b、赂秦而力亏，破灭之道也【问题探讨】问：第一自然段在全文中的作用是什么?二、研习课文第二段秦以 ( )攻( )取( )之外，小( )则获邑，大( ) 则得城，较( )秦之( )所得 ( ) ，与战胜而得者，其实( )百倍；诸侯之所亡( )， 与战败而亡( )者，其实亦百倍。则( )秦国之所大欲( )， 诸侯之所大患( )，固不在战矣。 思厥( )先祖父，暴霜露，斩荆棘， 以( )有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举 （ ） 以( )予人，如弃草芥( )。 今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。 起( )视四境，而秦兵又至矣。然则( )诸侯之地有限，暴秦之欲无厌( )， 奉之弥繁，侵之愈急。 故不战而强弱胜负已判( )矣。至于( )颠覆( )， 理 固( ) 宜( )然( )。 古人云：“以地事( )秦，犹( )抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得( )之。【文言知识归类】1、找出通假字并解释它的意义暴秦之欲无厌 _2、找出词类活用的词并解释它的意义和用法a、秦以攻取之外_b、小则获邑，大则得城_c、以地事秦_3、找出句子中的古今异义词并解释它的意义和用法。a、较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 b、思厥先祖父古 今： c、今日割五城，明日割十城，然后古 得一夕安寝。d、至于古 今： 颠覆，理固宜然。4、辨别以下文言句子是什么特殊句式？a、较秦之所得，与战胜而得者 b、举以予人 _ 【问题探讨】1、提问：能不能用一句话概括第二自然段的中心意思?2、问：本段从哪几个方面说明赂秦的危害? 作者是如何展开论证的？即从哪些方面展开论证的？用什么方法论证的？对此，我们在阅读时应弄明白。请同学们根据下面提示来回答上述问题。提示：读时注意文中的关键字词：“较”“古人云”和大量的反义词。为了便于大家思考，我们不妨来做如下填空：作者用 _和 _相比较， _和 _相比较，两相对照，得出“秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣”的论断。从比较中可以看出，秦得地的主要原因是 ，诸侯失地的原因是 _，“固不在战”四字，深化了上面中心论点中的“ _， ”的道理，证明了“ _”的观点。为了说明“秦之所大欲，诸侯之所大患”，即赂秦之弊，作者进一步作了如下对比，诸侯为“一夕安寝”，今日 与明日 相比，说明割地次数的频繁，且数量越来越 ；秦得“五城”“十城”之后。“ ”三字说明秦的“大欲”是“ ”的。从而证明： 并不能苟安图存，实乃“ _”。在这一对比说理中，作者又将赂秦诸侯的先辈创业之艰难与子孙的“ ”相比，先辈的“暴霜露”与子孙的“ ”相比，斥责了赂秦者的卑鄙无耻。以上两层用了 论证，下面作者又用古人名言“ _”印证了自己的论证。这是用 法来论证的。第二课时【研习课文】一、研习课文第三段齐人未尝赂秦，终继 五国迁灭( )， 何哉？与( )嬴而( )不助五国也。五国既( )丧 ，齐亦不免 矣。燕赵之君，始( )有远略，能守其土，义( )不赂秦。是故燕虽小国而( )后亡，斯用兵之效也。至( )丹以( )荆卿为( )计，始速( )祸焉。赵尝五战于秦，二败而( )三胜。后秦击赵者再( )， 李牧连( )却( )之。洎( )牧以( )谗诛( )， 邯郸为郡，惜其用武而不终( )也。且燕赵处秦革灭殆( )尽之际，可谓智力( )孤危，战败而亡，诚( )不得已。向使( )三国各爱其( )地，齐人勿附( )于秦，刺客不行( )， 良将犹( )在，则胜负之数( )， 存亡之理( )， 当( )与秦相较，或未易( )量( )。 【文言知识归类】1、找出通假字并解释它的意义当与秦相较，或未易量2、找出词类活用的词并解释它的意义和用法a燕赵之君，始有远略，能守其土，义 不赂秦b是故燕虽小国而后 亡，c后秦击赵者再，李牧连却 之。d惜其用武而不终 也。3、找出句子中的古今异义词并解释它的意义和用法。a后秦击赵者再. b且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力 4、辨别以下文言句子是什么特殊句式？a是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也. b且燕赵处秦革灭殆尽之际c洎牧以谗诛 d刺客不行， 良将犹在【问题探讨】本段承上文中心论点的第二分论点展开论述。作者运用例证法，分析了“不赂者”齐、燕、赵亡国的原因，进一步论证了中心论点。读本段课文，应注意思考这样几个问题：1、本段的“不赂者”指哪三国？由此可知，上段的“赂者”指的是哪些诸侯国？ 2、比较燕赵两国的相同点与不同点。明确：共同点 不同点 3、找出第一段中与本段意思吻合的一句话。明确：“ ”4、问：本段从哪个方面论证六国灭亡的原因?分几层意思，怎样论证的?明确：本段紧承 _来论证六国灭亡的原因。分三层，从 _方面展开论述，全面深入的论证。(1) 齐国： _ 反面(2) 燕国： _ 正面 赵国： _(3) _ 反面假设二、研习课文第四、五段呜呼！以( ) 赂秦之地封( )天下之谋臣，以事( )秦之心，礼( )天下之奇才，并力西向( )， 则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫！有如此之势，而为( )秦人积威( )之所劫( )， 日削月割，以( )趋于亡。为国者( )， 无 ( ) 使为积威之所劫哉！ 夫六国与秦皆诸侯，其势弱于( )秦，而犹有可 以( )不赂而胜之( )之( )势；苟以 ( )天下之大，而从 ( ) 六国破亡之故事( )，是( )又在六国下矣。【文言知识归类】1、找出词类活用的词并解释它的意义和用法a以事 秦之心，礼 天下之奇才，并力西 向b日削月 割，以趋于亡2、找出句子中的古今异义词并解释它的意义和用法。a苟以天下之大，而从六国破亡之故事 ，是又在六国下矣。 b犹有可以不赂而胜之之势: 4、辨别以下文言句子是什么特殊句式？a而为秦人积威之所劫 b其势弱于秦 【合作探究】1、提问：作者在第四段段连用了两个叹词，有什么作用?明确：呜呼 悲夫 作用： 2、提问：第四段最后一句语带双关，请说明其含义，第五段表明了作者怎样的写作意图？ 课堂检测练习：1找出文中的通假字： (1)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌 (2)当与秦相较，或未易量（3）为国者无使为积威之所劫哉2词类活用（1）李牧连却之（2）日削月割，以趋于亡（3）盖失强援，不能独完（4）惜其用武而不终也（5）以事秦之心礼天下之奇才3古今异义（1）较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍（2）思厥先祖父（3）至于颠覆，理固宜然（4）可谓智力孤危（5）而从六国破亡之故事4一词多义。(1)或：当与秦相较，或未易量或曰：不赂者以赂者丧马之千里者