实验教学模式构建下的环境科学论文.doc

实验教学模式构建下的环境科学论文 一、研究性实验教学模式构建的必要性 资源环境科学专业课程的教学内容比较宽泛特别注重土地资源开发利用、养分资源开发利用、生物资源开发利用、废弃物无害化处理与资源化等方面的理论与技术其中大部分教学内容都跟人们日常的社会生产活动紧密相连但基于实验平台的构建原则和教学方式的限制许多实验内容均浅尝辄止或只有比较简单的示范和机械式的操作内容缺乏具体的实践操作应用实例学生掌握起来感觉内容宽泛不能具体化和灵活应用缺少深入的实践认识造成学生对实验内容的掌握不能深入和全面研究性实验教学是以学生为中心在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用利用情境、协作、会话等学习环境充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的研究性实验教学强调认知主体的能动性强调从主体内部产生认知的需要认知过程也充分尊重主体的内在性认为认知是一个自内而外的、由认知主体主动发起的、在一定情境中与主体过去经验相结合的过程资源环境科学专业作为与人们社会实践生活紧密相联的平台性基础课程需要在学生掌握理论知识的过程中采用研究性实验教学方法这样做一方面有利于激发学生自主学习和探究的动机；另一方面也可以培养学生的学习兴趣和积极性达到培养学生创新能力、增强学生综合竞争力的目的然而开展研究性实验教学必须增设研究性实验教学平台平台的构建将改变单一的课堂实验教学模式形成良性互动的教学相长的新局面从而提高资源环境科学实验课程的教学质量因此资源环境科学专业实验教学模式的构建大有必要 二、资源环境科学专业研究性实验教学的选题原则 研究性实验教学模式的创新是一个新课题必须坚决克服用“一个套路”来培养人才实践能力的问题要改变以教师为中心的传统教育方法而代之以教师与学生之间要相互学习、相互切磋、相互启发、相互激励要减少强制性增强选择性和开放性要构建以学生为“主体”、教师为“主导”以学生自主的学习活动为基础的开放式实验教学模式在教学大纲规定的时间段内学生可以打破专业和班级的限制自主选择实验课题自主选择做实验的时间教师在设计研究性实验教学项目时要注意合理的实验难度实验项目知识面选择过小或过于简单都难以达到培养学生创新能力的目的；反之实验项目知识面选择过大或实验难度过高学生难以在规定时间内完成学生又不能得到全面的训练因此设计研究性教学实验项目时应注意两点：一是选择的实验项目必须有利于发挥学生主观能动型通过查阅资料和自己动手、动脑而有所创新；二是实验项目既不能超出学生的基本操作能力和知识水平又不能照搬已做过的实验方法实验项目应有一定的综合型资源环境科学专业研究性实验教学的组织实施经历了较长一段时间的准备与逐步推进的过程起初只是在专业基础课程植物学实验、土壤与土地资源实验等少数课程的部分教学内容中进行尝试取得明显成效后才从局部应用逐步扩大到全面推开当前在资源环境科学专业实验课程教学中提倡研究性教学模式以进一步巩固研究性教学在该专业教学中应有的地位使研究性教学贯穿于整个专业培养高素质人才的全过程为此课程组全体教师在研究性实验教学理念的指导下从研究性实验教学的思想、方法、策略等方面进行了实验教学内容与进程的重新设计与整合 三、资源环境科学专业研究性实验教学的适用原则 创新始于问题、源于实践实践性教学过程在观念和方法上从单科性向综合性转变、从认识性和继承性向科研性转变、从验证性向创新性转变、从灌输式向启发式转变、从传统内容向新知识与新技能转变这是研究性实验教学的必然趋势资源环境科学研究性实验教学的实验类型有三个：一是最简单的验证性实验这种实验在教材中给出实验要求、仪器和试剂以及给出详细的实验步奏要求学生按照教材要求完成实验；二是较简单的设计性实验这种实验在教材中给出实验要求以及给出实验所需大致仪器和试剂要求学生设计出操作步骤并完成实验；三是较完整的综合性实验这种实验在教材中只给出实验目的和要求需要学生自己选取和制定实验仪器、试剂和操作步骤对于低年级的学生或者各实验课程前期的几个实验适宜于第一种最简单的验证性实验；而对于已开设相当科目专业课且已经掌握一定专业知识的学生来说除了要做较简单的设计性实验外还应进一步做较完整的综合性实验 四、资源环境科学专业研究性实验教学成果提交形式和评价标准 在资源环境科学专业研究性实验教学课程考核中改变传统的一个“实验报告”定全局的模式实行过程评价和终结评价相结合课内验证性实践与课外设计及综合性实践相结合的全程评价体系学生实验课程的成绩构成包括验证性实验成绩、设计性实验成绩和综合性实验成绩按一定比例综合成实验课程总成绩验证性实验成绩来自于对学生的课堂验证性实验操作与实践能力的观察课堂讨论、课外实践与社会调查、科技创新中的表现等开课前将研究性实验课程考核评价方法公开告知学生让学生知晓并积极参与评价过程及时了解自己在构建知识体系中的成绩和不足使考核评价变成鞭策学生继续学习和不断进步的动力验证性实验课程结束后让学生独立完成设计性及综合性实验方案是研究性实验教学中的重要环节让学生通过设计实验方案体会到从实验立题、资料查阅、开展专题调查研究到完成实验方案的全过程研究性实验中的设计性和综合性实验题目由学生自主拟定并在课堂上介绍形成实验课题的思路及其实验方案教师根据学生对所设计实验的熟悉程度、方案的成熟度及可行性并结合后期实验过程中的流畅度及所获实验结果的可信度给学生相应的评价 五、结语 对于资源环境科学专业研究性实验教学模式的构建笔者在这方面进行了一些有益的尝试和探索取得了一定的成绩近年来相继建立资源环境科学类学生综合性、设计性实验平台引导学生