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小学音乐欣赏论文 音乐欣赏不仅能提高审美水平还是一门很深的学问下面就是小编为您收集整理的小学音乐欣赏论文的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 传统的音乐欣赏教学比较单调一味要求孩子们在掌握基础的音乐知识和技能的静态教学中进行这无异于捆绑了学生的手足束缚了学生的头脑怎样提高学生的鉴赏能力丰富学生的想象力扩大学生的音乐视野全方位地调动学生的积极性引导学生将各个器官都充分调动起来主动地“参与”到音乐活动中去真正投入到音乐的美好境界中呢我认为如果每一环节注意帮助学生理解音乐的情感从初步感知到逐步深入最后实现音乐审美情感的深化都围绕着一个“情”字那将是一个百鸟争鸣、生机盎然的春天 一、创设情景激发学生的情趣 欣赏课的导入、设计恰当的情景还是非常必要的恰当的情景设计可以营造与乐曲相适应的气氛使学生做好听赏乐曲的心理准备让学生在感情接触材料的同时获得教学材料的诱因化刺激激发学生学习的兴趣和动力如欣赏第七册第三课在钟表店里时媒体出示一幅钟表商场各种各样的表琳琅满目工人们在紧张地忙碌音乐响起让学生有一个想象的空间仿佛走进钟表的世界完全沉浸在这一气氛中去产生遐想去感受乐曲的意境使学生从直观的视觉形象中感受到乐曲所要表现的情绪帮助他们理解音乐激发学生欣赏音乐的欲望并与乐曲产生共鸣 二、利用画画写写使学生入情 学生在接触教学材料的过程中必然要从感性认识上升到理性认识从认知初步加工到深度加工初听一首乐曲学生很难对它有深刻理解但对乐曲情绪是喜、是忧、是优美还是悲伤等大多数学生能准确判断这时把学生分成小组集体讨论最后由学生代表分别用图案来表示听到的音乐段落用色块表示乐曲所表达的基本情绪及内容第一部分表现了钟表工人愉快劳动的情景情绪活泼学生采用了鲜艳的色块表示线条是跳跃的；第二部分旋律柔美舒展动听学生用素雅的色块表示线条是平稳的；第三部分与第一部分相同用鲜艳的色块表示跳跃的线条随后边欣赏边联想帮助学生进入所规定的音乐情境提高学生认知的积极性一步步进入情知互促的意境使学生完全入情 三、即兴创作节奏表达情感 皮亚杰在儿童的心理发展中说：“兴趣实际上就是需要的延伸”当学生对乐曲产生了浓厚的兴趣并产生了初步的情感共鸣时教师因势利导地对乐曲的主题思想乐曲的结构、速度等要素进行分析运用讲解法对乐曲进行分段欣赏进行讨论根据学生的特点确定分析的深度为了让学生了解乐曲风格特点教师加入形体动作和面部表情帮助学生准确地感受乐曲并让学生运用已学过的音乐知识表现对乐曲的情感体验用手势表示乐曲的段落同时每一段落用不同节奏型表示学生随着音乐动起来流动的音乐调动了学生听觉的动、思维的动、手动、脚动、全身动在音乐中感受音乐在动中发展想象在动中即兴创作熟悉音乐风格及段落变化在愉悦中获得音乐记忆激发学生的情感课堂气氛顿显活跃 音乐欣赏活动是敏锐感受音乐活动和理性认识音乐意义的心理历程小学音乐欣赏教学反思而音乐欣赏教学则是为实现这一历程而提供适宜的环境其主要目的是让学生聆听和体悟音乐的过程 在小学欣赏教学课堂如果单纯地让学生聆听音乐学生的兴趣不高且注意力容易分散教师只有采取丰富多彩的教学形式抓住他们的兴趣点方能吸引学生专注地聆听音乐从而提高审美能力 在平时的教学中我明确小学音乐欣赏的目的是吸引学生了解音乐熟悉音乐进而演绎音乐创造音乐下面是我在教学中感受较深的几种教学方式： 一、故事形式教学拉近与音乐的距离 每个儿童都喜欢听故事利用他们这一特点将音乐作品的作者生平和时代背景用讲故事的形式进行教学结合故事来欣赏音乐结合音乐来编讲故事能迅速地抓住学生的注意力加深他们对作品的理解鲜明的音乐形象、有趣的故事情节激起学生的情感共鸣在欣赏音乐的同时陶冶了情操 以图兰朵为例在欣赏歌曲前先放一段歌剧片段让学生更加了解作品产生的时代背景再以故事的形式讲述使学生理解他的创作目的在欣赏歌曲的时候学生就能更全面地理解作品从而树立正确的人生观 再如欣赏交响乐合奏彼得与狼借助于学生喜欢的动画片形式让学生“看”、“听”、“想”结合在脑海里形成故事的梗概再由他们用语言来讲述这个故事这样既锻炼了学生的口头表达能力还培养了他们的团结协作精神教学反思小学音乐欣赏教学反思 二、游戏形式教学加强对音乐作品的理解 音乐游戏具有愉悦性和互动性是学生所喜爱的教学模式尤其适用于低年级的音乐欣赏教学但是音乐欣赏教学毕竟不是唱游课这就要求教师掌握好尺度不能喧宾夺主教师在组织音乐游戏教学时还要注意将学生的活动面铺开使每一个学生都能参与 三、表演形式教学演绎音乐作品 音乐表演是将作曲家的创作真正成为音乐是将音乐作品从音乐符号变为音乐的过程学生将在二度创作中提高审美能力和音乐表现能力 表演形式是多种多样的：器乐表演、舞蹈表演、歌唱表演、各种角色扮演教师可以根据音乐欣赏的内容进行选择在组织学生进行音乐表演时主要是要调动学生强烈的参与意识和创造热情 在动物狂欢节的欣赏教学中先由学生聆听音乐对作品较为熟悉后可以由学生自由选择扮演各种动物如“狮王”、“大象”、“公鸡”、“母鸡”等等或歌或舞尽情发挥学生在聆听音乐理解音乐后进而学会演绎音乐 四、图谱结合教学进行音乐的再创作 曲式结构对音乐作品而言就像是人身上的骨架一样了解了曲式结构就知道了音乐作品的构成小学生在音乐欣赏教学中对音乐作品的曲式结构往往是一理半解借助图像可以将音乐理论浅显化、直观化让学生一目了然学生掌握了曲式结构以后再根据曲式结构进行音乐创作就会容易多了 军队进行曲是很简单带反复的三段体ABA结构学生在欣赏音乐的同时看歌谱他们很容易就能总结出歌曲的曲式结构来教师可以将曲式结构用图形表示出来然后让学生根据这种曲式结构进行旋律的再创作学生从单纯的音乐欣赏中走了出来提升到了音乐创作上来了 音乐欣赏教学的几种形式只是为了提高小学生学习的积极性帮助儿童理解音乐取得好的学习效果而不是音乐欣赏教学的最终目的音乐欣赏的最终目的是为了让学生学会静心聆听全神贯注地感受音乐让思维在时空中自由驰骋超越自我在欣赏中陶冶情操提高审美能力因此教师要把握好尺度音乐需要的是聆