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政治教学教材重构论文 一、现行政治教材存在的主要问题 在临考试之前很多学生都要背诵“时事政治”这本书比如在政治课本中价格的变动会引发需求量的变化这一节内容把“等离子电视”归类于高档用品的行列可是现在的实际情况则是这种商品已经达到了部分普及的程度已经变成了日常生活用品其次在教材编写上部分内容的跨越性特别强、知识面也很广不易形成系统性的知识点学生在理解和掌握方面也存在着一定的困难比如说在对“外汇”内容进行讲解时人民币的汇率制度以及汇率变动影响都是牵扯面、知识量非常广的知识点但在教材中只是简单地指出了什么是外汇而后直接跳跃到人民币币值稳定这个环节中如此大跨度的跳跃学生们理解起来非常困难这样大跨度、大跳跃的问题在“文化生活”这节课中体现得也很明显随着新课改的深入有关指导思想明确地指出教材就是为教学服务的把学生们的全面、可持续、健康发展设定为实施教材的最终目标再加上教材自身的局限性这就对老师提出了更高的要求老师在教学的整个过程中应该全面地掌握和熟悉教材的脉络灵活地运用教材从“教书”转变成“用书”最大限度地克服教材的不足和缺陷提高自己的教学效率和教学效果这就需要老师在全面掌握教材知识的基础上完成对教材的重构这并不是让老师随意地对教材进行改写而是创造性地使用教材更好地为教学服务 二、在政治教学过程中如何做好教材的重构 通常来说对于教材的重构应该依照新课程标准的具体要求进行在课程实施的过程中结合教学的具体内容和学科特点对于既定的课本内容进行合理的整合包括增加、删减、拓展、置换和重组加工有效地整合多种教学资源使之更好地服务于学生的学习与教学情境的需要进而形成有效的教学过程从这个定义的角度来看老师对于教材的重构包括两个部分:一方面在上课之前对教材进行重新加工比如说教材知识的增加、删减、拓展、置换和重组加工形成课件或教案这样的预定内容;另一方面在现场教学的过程中根据学习情境的需要对预设的知识点进行调整和完善这两个方面都体现出了从“教材内容”向“教学实际”的转变老师在上课之前的备课和授课过程中的施教都是对教材重构的过程政治教师对于教材的重新构建应该建立在对教材的充分熟悉和对新课程标准的全面把握和领会的基础上超越简单机械的传递个性化、创造性地使用教材从而形成多样性、丰富化的教学内容提高自己的教学质量和教学效果通过笔者的具体实践在进行教材重构的过程中要注意以下几方面的问 (一)按照新课程标准的要求把握好大方向 新课程标准将政治的目标分为三个维度这三个维度就是老师进行教学以及培养学生人文、科学素养的最主要依据在进行备课环节的准备时老师要仔细地研究和揣摩新课标的具体内容和含义领会其中的意图掌握好每一节课的科目要点和不同模块的核心以及联系新课程标准是老师进行教材构建的主要依据在进行教材内容的处理的时候一定要先掌握课程标准的具体要求与培养目标如果教材的具体内容不能非常完美地体现新课程标准的具体要求我们就应该大胆地进行重新构建合理地进行增补或者取舍现行教材的内容如果超出了新课程标准的具体要求那么我们就要根据学生学习的具体情况和新课程标准的要求灵活地把握好教学的广度和深度合理打造教材具体内容促进学生全面、健康发展带领学生一起成长 (二)树立“课程”意识 老师对教材内容进行构建一方面是为了自己的教学需要这就体现出了老师对教材知识点的诠释和理解可以全面地展现老师的教学水平和个人魅力另一方面也是为了教材可以更好地适应教学情境需要更好地辅助教学情境有利于学生们对知识的理解、掌握、消化和吸收将知识点融入到自己已有的知识体系中去提高自己的政治素养与能力水平所以说老师在进行教材的构建时要树立课程意识只有这样才不会在使用教材和构建教案的时候把握不准方向 (三)突出“以人为本”的理念 在新课程改革的大背景下政治以教育教学理论为主要指导以学生的“人文素养”培养为主要的教学目标“知识”不再作为直接的独立目标出现其成为了对学生们进行道德教育以及学习习惯、能力培养的主要载体要时时处处渗透“以人为本”的教育理念老师要根据学生的具体学习情况和教材的内容合理地进行教学方案的设计从而更好地促进学生们的学习增加学生具体探究和实践的机会比如说在学习“收入分配社会公平”这一节课的时候按照传统方式在讲台上讲解什么是初次分配什么是再次分配学生不容易理解而且课堂气氛还会比较沉闷那么就可以让学生们通过上网或者看报纸等形式搜集全国各个地区的最低生活保证金变动以及最低工资的基本情况然后通过小组研究讨论的形式在讲台上进行分享通过小组合作研究与讨论不仅可以加深学生们对于教材知识点的理解和掌握而且还提高了同学们探究、解决、发现问题的能力教材是一种教学的材料和资料是帮助学生们进行有效学习的工具所以说在具体的教学过程中老师应该根据不同学科的特点以及对科目的全面掌握灵活多变地采用多种教学策略对教材进行多方面、深层次的加工、处理通过调查研究、交流表演以及反思讨论等多种形式促进学生们积极主动地学习和探究不断提高学生们的自主学习能力和创新能力这样的探究活动并不仅限于课外在课堂教学中老师也要注意理论与实践的结合增加政治教学中生活化、时代化的知识增强学生们的法制意识和道德观念培养学生真正的“公民意识”进而形成正确的国、家观念通过自主学习、探究学习以及合作学习的方式让学生们在学习中展现出自己的能力和个性学习与他人合作学会创