辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学 4.3《探究水的组成》教案 粤教版.doc

辽宁省凌海市石山初级中学九年级化学 4.3探究水的组成教案 粤教版教材分析本节是初中范围内首次探究化合物，首次把宏观知识与微观知识进行有机结合从定性和定量的角度进行分析，所以要组织好学生进行阅读文本、实验操作、现象记录与分析，把握容易出错的问题并适时进行纠错训练。学生分析对于水的物理性质教师可放给学生自行处理；水的组成测定实验有条件可进行分组实验或把实验移至班级便于观察的位置，让学生亲自感受整个过程-尤其比例不为2：1但又接近于2：1，这样才能使学生在矛盾中认真分析、积极思考，更便于掌握所学知识；定性与定量相结合学生还不能很好进行，所以利用好挂图、从原子的观点进行分析是突破该难点的关键。设计理念让学生以轻松愉快的心情认识水的物理性质，通过电解水的实验使学生形成持续的学习化学的兴趣，增强学好化学的自信心；给每一个学生提供平等的学习、实践、体验的机会，注意使不同层次的学生在原有的基础上都能得到良好的发展；让学生在水的组成测定，宏观现象与微观分析基础上对知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法；为每一个学生、每一组学生的发展提供多样化的评价方式。教学目标1、知识与技能：记住水的物理性质，能根据水的电解实验合理得出水的元素组成；通过观察实验，培养学生观察探究能力、宏观和微观相结合的分析探究能力。2过程与方法： 初步学会运用观察、实验等方法获取信息并能用变化与联系的观点分析化学现象，主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点，形成良好的学习习惯3情感、态度与价值观：通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。重点难点教学重点： 电解水的实验和根据实验现象分析确定水的组成元素教学难点： 用分子、原子的知识解释水的电解过程，即从宏观理解转向微观分析关键问题宏观现象与微观知识的有机结合教学方法1、自学指导法。组织学生自主学习，及时对学生产生的难以解决或出现较多的问题给与指导，使他们正确理解教材内容。2、启发引导法。课堂以学生活动为主，教师在疑难处给予启发引导。3、讨论交流法。对学生存在的共性问题引导交流讨论，教师根据学生的学习实际情况，呈现共性问题，使学生深入、准确掌握新知。4、多元评价法。对学生、小组的积极表现及时给予鼓励性评价。5、实验验证法。通过教师演示实验，组织观察，让学生体验实验教学的严谨与快乐，从中揭示本质、总结规律。教学准备（1）实验用品：霍夫曼水电解器、低压电源、导线、小烧杯、硫酸或氢氧化钠、教学活动挂图 （2）问题训练单、导学单（3）红笔教 学 过 程 设 计程序要素时间创设情景教师行为期望的学生行为复习联想引入主题3分钟创设导入新课情景1、【旁白】什么是原子？那什么是元素？由分子构成的物质发生化学变化的实质是什么？由此推知元素的种类在化学变化前后发生改变吗？2、【旁白】同学们，现在有一个包子，我想知道它的组成-即什么面、什么馅儿？你通常有几种办法？3、【旁白】水是由什么组成的呢？科学工作者又是用什么办法测定得出结论的呢？今天我和大家一起来学习4.3积极回忆所学知识，推想教师提出的问题，发散思维分析物质组成的测定方法，对下面即将进入的学习内容做下铺垫。自主学习生成问题15分钟创设自学讨论情景1、【旁白】在破解水的组成之谜之前给大家三分钟搞定水的物理性质，请同学们阅读p111水的物理性质。2、【旁白】好！同学们打开问题导学单试着完成第一题，然后读课文p112讨论解决导学单第二题。 3、教师巡视指导、提炼共性问题。1、能根据物理知识与生活常识积极思考、准确回答。2、自主阅读，发现问题，主动交流。实验验证分析论证8分钟创设实验分析情景1、 根据学生的预习教师演示实验，引导观察、记录2、 组织分析、得出结论3、 引申问题，出示教学挂图、从微观和宏观两方面结合引导学生分析1、 认真观察、记录、思考分析、讨论交流2、 能够把微观所学知识与宏观现象有机结合，深入认识问题。问题训练小组评价16分钟创设练习评价情景1、 发放训练单，组织学生独立完成，教师巡视提炼共性问题2、 组内评价，达成共识1、 认真审题，积极思考，提出有价值、有针对性的问题2、 积极参与评价总结归纳全面评价3分钟创设总结反思情景组织学生从知识上、方法上、过程等方面全面反思与总结认真总结、反思，使所学知识系统化课外拓展探究另外探究水的元素组成的方法板书设计4.3 探究水的组成一、水的物理性质二、探究水的组成元素1、分解法：教反思专家评价附件一：问题导读单导读单 第四章第三节 探究水的组成班级： 姓名： 时间：2008.2.29 第一次1、我们知道原子是化学变化中的最小微粒，而元素是具有相同核电荷数的同一类原子的总称，那么某物质x在通电的条件下发生分解反应生成氢气和氧气，根据上述知识你能判断出物质x的元素组成吗？说出你的推理过程。2、在电解水的实验中，通电后，可以发现两个电极的表面均有 产生。连接电源负极刻度管内的气体 （填可以或不可以）燃烧，产生 火焰，它是 。连接电源正极的刻度管内的气体 （填能不能）使带火星的木条 ，它是 。正极与负极产生的气体的体积比约为 。可见在直流电的作用下，水被电解，生成 和 ，文字表达式为 由此实验可以得出的结论是：水是由 和 组成的。进一步研究表明：每个水分子是由 和 构成的。训练单 第四章第三节 探究水的组成1、下列关于水的组成的说法中正确的是（ ）a.水由氢气和氧气组成b.水由氢分子和氧原子构成c.水由氢元素和氧元素组成d.水由两个氢原子和一个氧原子构成2、能够由电解水的实验直接得出的结论是（ ）水由氢元素和氧元素组成水中氢氧两种元素的质量之比为1：8一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成在化学反应中，分子可以再分，而原子不能再分a. b. c. d. 3、阅读下列文字，用序号填空。水通常为无色、无味的液体水被加热可以变成水蒸气没有水，人和动物便无法生存水是常用的灭火剂水在通电的条件下下，分解成氢气和氧气氢气在氧气中燃烧生成水电石仓库着火，不能用水灭火，因为电石可以与水反应生成乙炔气体（具有可燃性）（1）水的物理性质是 （2）水的化学性质是 （3）水的用途是 4、如下图所示，甲乙都是电解水的简易装置。回答下列问题：（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是 （2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是 （3）在水中加入少量的硫酸或氢氧化钠的目的是 （4）通过图中的显示，可知实验是未开始、刚开始还是进行了一段时间？ （5）开始电解后，a试管收集到 ，b试管收集到 （6）在d处，将使用燃着的木条还是带火星的木条进行试验？ 5、下图是水电解时，水分子分解过程示意图。水分子 氢原子 氧原子 氢分子 氧分子对于该示意图，你能从宏观和微观上得出哪些信息： 6、在某次电解水的实验中加入了少量的烧碱溶液，测得分别与电源的正、负极相连的阴阳两极上产生的气体的实验数据如下：时间（min）12345678910阴极生成的气体体积（cm3）6122029394955657585阳极生成气体体积（cm3）24711162126313641（1） 仔细分析上述试验数据，16min内阴阳两极生成气体体积之比大于2：1,可能的原因为 （2） 从第7min开始，每分钟内阴阳两极生成的气体体积之比约为2：1，可能的原因为7、科学家正在研究在太空建一座把太阳光变成激光