第十二册第二单元邮递马车《亚洲弦歌》教案反思.doc

第十二册第二单元邮递马车亚洲弦歌教案反思 教学目标： 1、在演唱和欣赏活动中，感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，喜爱亚洲民族、民间音乐，以正确的态度对待世界多元音乐文化。 2、学会演唱日本歌曲邮递马车，体会歌曲的欢快情绪，并能用较快的速度来演唱歌曲。 3、聆听印度歌曲摇篮曲和科威特歌曲运动会开幕曲，领会这两首歌曲的民族风格特点。 4、知道西塔尔、甘美兰、独弦琴等代表性亚洲民间乐器，并能听辨这些乐器的音色。 教学重点、难点： 1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。 2、唱好歌曲中的变化音级。 课前准备：钢琴，多媒体课件、一封信等 教学时间：四课时 教学过程：第一课时 一、出示一封信导入：请学生帮老师来寄信，由此引出课题邮递马车，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。 二.模唱练习：(传信游戏，为学唱歌曲作铺垫) 2/4005|3536|565|554|242| 传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊传啊 女男女男女男女男 第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。 第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。 三.歌曲教学：(一)听听说说： 首先引导学生欣赏歌曲邮递马车，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。然后师简介歌曲：这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。歌曲中啦啦啦的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。 (二)听听动动： 再次播放歌曲邮递马车，让生跟着老师随音乐拍节奏律动 节奏型设计如下： 1.XX|(1-16小节) 2.XXXX|XXXX|X.X|X-|(17-24小节) 3.XXX|(25-31小节) 4.XXXX|(32-36小节) 5.XXX|(37-48小节) (三)听听唱唱： 1.复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。 2.指导学生用LU来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。(加强歌曲中的变化音级) 3.让学生找难点句，师及时帮助解决难点。(即歌曲中的变化音级的教唱) 4.指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。 (四)、唱唱演演： 1.让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱? 2.让学生结合歌曲的情绪，理解年轻人远离家乡盼望看到亲人来信的心情，从情感启发学生唱好歌曲。 3、如：指导学生简单分乐段，然后区分用怎么样的声音及速度演唱比较合适?请学生开展讨论，得出答案。 4、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。 5、引导学生跟着录音伴奏唱一唱。 6、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。 四、课堂小结。 第二课时 一、复习邮递马车 二、欣赏印度歌曲摇篮曲 1、初听，感受印度歌曲特有的风格。 2、简介印度歌曲的特点：歌舞在印度电影中占有重要地位，几乎每部影片都穿插绚丽多姿、优美动听的歌舞场面。电影两亩地反映了印度贫苦农民的生活遭遇。印度音乐是建立在印度独特的、与西欧古典音乐不同的音乐要素基础上。 3、复听，学生思考，这首歌曲可以分几个部分?4、再次聆听，对比每部分有什么区别。 5、完整聆听，在老师的带领下，跟着音乐做几个带有印度风格的动作。 三、小结。 第三课时 一、欣赏科威特音乐运动会开幕曲 1、以聆听前奏导入。2、播放乐曲录音。3、问：乐曲表现了什么内容? 4、讨论并回答问题。5、这首乐曲具有哪个国家民族音乐风格? 二、小结 第四课时 一、组织教学：师生问好 二、聆听亚洲民间器乐曲片段 1、师介绍这几首乐曲片段背景及其风格特点。拉贾斯坦民间音乐是印度北方的著名民间音乐，多表现思念家乡亲人的情绪及勇敢顽强的精神。 2、播放乐曲。3、问：音乐的风格特点。4、师生小结。 亚洲弦歌教学反思一 本课的歌曲都是亚洲各国的民歌，具有各民族的音乐风格特点，是同学们非常喜爱的亚洲民族、民间音乐。其中日本歌曲邮递马车的速度较快，歌词较多，同学们唱起来有一定的困难。那么，在教学过程中需要把重难点的子分句教唱，这样效果会更好一些。 亚洲弦歌教学反思二 六年级音乐亚洲弦歌这单元包括聆听音乐摇篮曲印度插曲、运动员开幕曲、七朵丁香花土耳其乐曲、山林越南乐曲、狮子舞印度尼西亚乐曲、及歌曲邮递马车是让学生通过演唱与欣赏，来感受亚洲民族、民间音乐的风格特点，并让学生通过本单元的学习了解西塔尔、独弦琴等亚洲民间乐器及音色。在学习中通过对歌曲相关背景的介绍让学生知道歌曲邮递马车在日本传唱三十年，从七十年代起在我国逐渐传播开来。课上，我首先引导学生欣赏歌曲邮递马车，说说感受，并试着分析歌曲的音乐要素和表现手法，这些对学生来说都是比较容易的，而让学生在演唱十六分时值上却遇到了困难，学生总是唱不准音，高低调也掌握不好，听起来难听不说，且节奏很乱。我很着急，如果这关过不去，那就无法完成今天的教学任务了。于是，我根据存在的问题指导学生用Lu来跟琴哼唱旋律，其目的是让学生来体会歌曲连贯、优美的旋律，其次是通过用Lu哼唱来提高学生辨别音高的能力，同时用Lu哼唱，喊叫几乎是发不出声来，必须要用高位置头声来唱，这就要求学生口腔大开，寻找头腔共鸣，自然、圆润的声音就会形成了。再加强学生对时值的理解，然后听教师范唱，指导学生模唱歌曲，学生通过教师的反复指导与练习，很快掌握了重点句的演唱。难点突破了，再让学生有感情地演唱歌曲，那就是轻而易举的事了。这件事给我留下了深刻的印象。课下，我就用笔记录下了这一瞬间，以便今后能助我有针对性的因材施教。总之，自我反思有助于改造和提升教师的教学经验，经验+反思=成长是著名的美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式，这足以证明反思的重要性。所以创新型的教师就应该主动反思、勤于反思，并在反思中看到自己的长处，修改自己的短处，从而提高自己的教学效能。作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的一个必不可少的因素，音乐课的质量，也是极