江苏省东台市唐洋镇中学九年级政治全册《第三单元 崇尚法律 7.2 走共同富裕道路》教学设计 苏教版.doc

第三单元 崇尚法律 7.2 走共同富裕道路教学设计四、教学过程：活动一听歌曲、调查导入：大家刚才欣赏的是一首什么歌曲，知道吗？一曲好日子让我们心潮澎湃、感慨万千。同学们，改革开放以来，你们的小日子是不是越过越好？师：但，俗话说巧妇难为无米之炊 贫贱夫妻百事哀。过好日子离不开经济收入做保障。对不对？好，同学们日子是不是好，下面就同学们的家庭收入来来一次小小调查就知道了。下面有四副图片，代表不同的收入来源，家庭收入情况符合的请举手配合一下： 请举手！师：很好，谢谢！通过这个调查，我们可以了解到：同学们家庭收入的来源有很多种。这除了证明我们的小日子过得不错外，还能表明什么？生;这表明一个事实：我国多种分配方式并存。 师：好！今天和大家一起学习第十课第二框：多种分配方式并存（板书）活动一 在完成了讲学稿 导学板块的基础上，首先让我们细阅读课文p126，让我们走进李明家庭,分析他一家人收入，来源于何种分配方式。必须从文中找出依据。分五个小组讨论。组长负责总结汇报。同学们数一下,李明一家五口人存在几种分配方式？有几人人存在按劳分配？我们可以归纳出我国实现怎样的分配制度？板书（学生回答）在活动二：我们把除按劳分配以外的分配方式概括为非按劳分配。在刚才讨论的基础上我们尝试进一步讨论：同桌讨论 按劳分配和非按劳分配的不同点（填表）师：按劳分配只在公有制经济内。也就是说公有制决定按劳分配。那么大家知道我们为什么以按劳分配为主体吗？运用第一框我国的基本经济制度。活动三 师： 好！大家的讨论很深入。公有制为主体决定按劳分配为主体，多种所有制经济决定多种分配方式，多种分配方式，也提高了人民的生活水平。分配方式比较复杂，我们把收入简单分为：劳动收入和劳动收入。请大家：合作探究李明一家的收入中有哪些是劳动收入，哪些是非劳动收入?如何看待非劳动收入?生：李明儿子炒股赚的钱李明母亲的房租收入你还知道哪些非劳动收入？利息、股息、分红中奖收入等师：那么我们应该如何看待人们的非劳动收入呢?(学生阅读文本回答)生：（齐读）非劳动收入虽然不是自己劳动所得，但只要是通过合法途径取得，就应该受法律保护。通过不法手段或犯罪手段如;贪污、造假获得的收入都不受保护。活动四允许非劳动收入存在，有什么好处呢？这个问题且放一放下面大家先来了解创建了中国私营企业第一名希望集团的 刘家“四位兄弟”。通过阅读课文，找出他们成功的原因（学生讨论后回答)师：为什么他们能够自主创业富起来？从材料中找内因和外因（内因指他们那种优秀品质内因）生：他们的私有公司叫“希望公司”，是什么给他们带来希望？改革开放之前他们能开办企业成为成功的创业者吗？是改革开放的基本国策，以及党的富民政策，激发他们创业的积极性，开拓进取，为我国经济发展做出了贡献，同时也提高了自己生活水平。师：党和国家富民政策的重要内容是什么? 党的富民政策既包括以基本经济制度 有包括 分配制度。如果没有党和国家的富民政策，他们能富起来吗? 师：同学们回答得很对。所以，我们不难找到他们成功外因。请看幻灯片。那么，在课前预习的基础上，你能运用课文知识说出我国现阶段为什么要实行按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度吗?(学生讨论后发言略)至此，非劳动收入的好处也不言而喻。活动五好！从上述案例可见，党的富民政策确实使一部分人先富起来了。但老师最近看到一幅漫画，和大家分析一下观察漫画分蛋糕谈感想 漫画说明了什么？收入分配不公、差距悬殊收入差距是不可避免的。悬殊是万万不能的。同学们还记得社会主义的最终目标是什么吗？据此，有人质疑：共同富裕可能吗？它是不是天方夜谭？让我们看一段视频1.请观看华西村视走共同富裕的视频 华西村全国农村走共同富裕道路的典型，可见，不但华西共同富裕，它还帮助其他地区走向共同富裕 视频和材料启示我们怎样才能走向共同富裕？看课文p128(五)课堂小结：本节课我们共同探讨了按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度，共同感受了党和国家的富民政策，懂得了实行这一分配制度的原因及重要意义