对《浅谈如何做一名给力的教师》微点评.doc

对浅谈如何做一名“给力”的教师的微点评 点评：这篇文字全面、深入总结了现当代教师的基本能力、素质，对教师的成长很有帮助，从教师的爱好、仪态、知识、能力、方法、视野、思想、素养等方面作了阐述，可以再进行推敲和修改，特别是加入鲜活的例证和生活中工作中的语言，可以成为很好的力作！ 原文： 浅谈如何做一名“给力”的教师 摘要：“台上一分钟，台下十年功。”这句话用于教师的课堂教学妥帖得很。好课是教师“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”中历练锻造出来的。一堂好课，就是一位教师精彩人生的浓缩。理想的课堂，成了千万教师一生执着追寻的伊甸园。一个志存高远，永不满足的追梦者，未来是一个不断创造的地方。只有深度反思，去粗取精，提炼出语文教育的“镭”，成功破译儿童学习的密码，努力构建生命的课堂，让孩子享受童年，快乐学习。作为一名“眼睛是黑的，心灵是红的”践行者，应当具备最基本的一些条件。关键词：仪态；言行；博爱；勤学；素养；立足未来 一、做一名仪态端方的教师 影响教师个人魅力的因素有很多：教师独特的内在气质腹有诗书气自华；饱满的精神状态对职业的热爱；干练可嘉的形象气度秀外慧中等等。这些直接影响着学生的学习情绪和对教师的喜欢程度。常常在影视剧中看到扮演教师的角色，都是气度极佳的典范。他们的形象直接言说着教师地位的崇高和特殊。所到之处，无不张扬着作为光辉职业的精、气、神。这些直接影响着学生的学习情绪和对教师的喜欢程度。这样的教师至少在视觉感官中迎来了人气。教师的风度气质和精神面貌是内在审美素质、精神境界和道德情操的综合体现，在某一时刻提供给人的总体印象。它既是教师美好形象的一个重要组成部分，也是教师教育学生一个必不可少的重要条件，在教育教学过程中，学生往往会因为喜欢老师的气质风度而喜欢他所执教的学科。二、做一名言传身教的教师 老师的言谈举止最能影响学生的心情。“一张笑脸，是为学生们盛开的花朵，于是那声音，也就更好听了。”如果一个老师精神抖擞，步履从容，信心十足地登上讲台，无疑会让学生精神为之振奋，既轻松调动了学生学习的积极性，又使课堂气氛自然入境。教学过程中，如果老师对教材驾轻就熟，能旁征博引，妙语联珠，兴致所至，将教学艺术发挥得淋漓尽致，效果自是不言而喻。而倘若老师精神萎蘼，步子懒散，毫无表情地走进教室，学生便会在心里猜测：老师生病啦？家中出事啦？我们又要受罚啦？等等。学生每天面对着一张苦瓜似的脸还得强作喜欢的姿势认真听课，可想而知，学生怀着疑虑、防备、忧患、痛苦的心情能上好这些课吗？长期下去，学生对老师的喜欢程度越来越低，直至消失怠尽。对老师所教学科产生厌倦之感。到那时，尽 管老师费尽心力，自以为工作做得不少，却是事半功倍，收效甚微。三、做一名博爱的教师 一个有资格帮助孩子的老师，是看有没有童心。万物有灵。尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦；热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心。良好的师生关系能促进学生对学习的兴趣。魏书生这样说：“教师应具备进入学生心灵世界的本领，不是站在这个世界的对面发牢骚，叹息，而应该是在这个心灵世界里耕耘，播种，培育，采摘，流连忘返。教师在日常教学活动中，应该仔细观察学生的一言一行，尤其是要观察关心那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现 “美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，即使的鼓励和帮助。引导他们积极参与到班集体中去，发挥他们潜藏的优势也能力。对于这种自信心本能就不足的学生，教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对学科的学习也就提不起兴趣了。所以，我作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就即使的给予鼓励，表扬他进步了。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。由此喜欢上语文老师，也喜欢上语文课。 四、做一名方法灵活多样的教师 （1）努力调动学生的多种感官，让学生全面展现自我。新课标强调：教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”在教新课时，先让学生围绕课题提出问题，然后让学生带着问题自学课文，把找到的问题答案用直线划出，不明白的地方用问号标出。自学时要求学生做到边读边想边动手。通过这样动手、动口、动脑训练学生，能促使他们在最大限度里发挥自己的智慧和能力，在自主学习中掌握知识，形成技能。因此，课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。 （2）放飞学生的思维，让学生在互动中学习。在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆的各抒己见。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步理解感悟，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生的思维在无拘无束的讨论中碰撞出智慧的火花，给课堂教学注入生机。既保护了学生独立思考的积极性，又让他们的个性在课堂里得到了充分的张扬。 （3）开展多种形式的朗读，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。采用多种形式让学生反复朗读，像朗读比赛，组织读书会、朗诵会，写读后感等，以发掘每个学生的智慧潜能，发挥学生的一技之长。在朗读过程中，理解内容，积累词句逐步提高阅读能力，又提高了学生的写作能力。五、做一名视野开阔的教师 语文来源于生活，来源于自然，在教学中，也就应当回归自然，要让语文课堂更开放。在教学中，老师应注意引导学生把课堂知识与校外生活紧密联系起来，只有学生亲身经历、耳濡目染，他们才能在熟知的事物中凝练感性，由而上升成理性的知识。因此，教师在教学中应努力把握好教材自身特点，揣摩好知识与生活的衔接，让学生在学习中融入生活情感，同时也把课堂中的知识带入课外生活中去应用，从而到达教学相长，教为所用的目的。六、做一名“好读乐写”的教师 古人云：“不动笔墨不读书”。这其中除了强调要注重圈点勾画之外，更重要的就是动笔写，读可以陶冶性情，写方能抒其心志，光读不写，往往犹如蜻蜓点水，只能获得浮光掠影的粗浅认识，只有读写结合，才能在主动思维和情感活动中加深对文章内涵的理解和体验，才能在感悟和思考中获得思想启迪和独特感受，从而享受读书和审美的乐趣。好读乐学的教师，直接就是学生生动的教材，言传身教，耳濡目染，使之成为浸润花之露，果之甘。七、做一名具有时代感和思想型的教师 随着新课程标准的实施和新课程改革纲要颁布，教育改革要顺应时代潮流，语文教学改革风起云涌，在科技引导社会的今天，多媒体技术的普及和发展，更加丰富了教学的形式，百花齐放。一度时间让师生沉醉于美好的事物不愿清醒。现在老师们能更好的让多媒体为教学服务，不盲从，不排挤，恰到好处的运用，让课堂教学