初中语文教学论文 谈作文训练中资源的开发和利用.pdf

谈作文训练中资源的开发和利用 谈作文训练中资源的开发和利用 谈作文训练中资源的开发和利用 谈作文训练中资源的开发和利用 关于写作 新课程标准中明确提出 写作教学应贴近学生实际 让学生易于动笔 乐于表 达 应引导学生关注现实 热爱生活 表达真情实感 在作文训练中 我们除了要有意识 地培养学生留心观察事物 丰富自己见闻 积累妙词佳句等个人素养外 还应充分开发课堂 内外的各种资源 利用它来为学生开凿一个能使其文如泉涌的 泉眼 使之能有所思 有所 抒 并能写其所想 轻松落笔 一 开发阅读教学资源 结合内容 创设机会 安排读写迁移 语文教材中蕴含着丰富的写作材料 我们在阅读教学中如能根据教材内容 巧妙安排读写迁 移 使作文训练如春风细雨般融入阅读教学中 则既如给教材注入了源泉 使它更显丰盈 也使习作淡化了文体 增加了习作的空间 1 感受意境 迁移构思 小镇的早晨 一文中 作者以生动的笔墨向读者展示了一幅美妙和谐的景象 在同学们感 受了小镇的恬静 热闹 紧张之后 我趁热打铁 即借此陶醉的意境 让学生来说说自己亲 身体会到的美景 并能仿照此文的写法 写一篇短文 于是 在学生的作文中 便有了 家 乡的黄昏是恬美的 小镇的街道是洁净的 午后的校园是多彩的 这一个个片 断 展现了一幅幅美不胜收的画面 有的温馨祥和 有的使人感到神清气爽 真有如临其境 的感觉呢 在整个迁移过程中 因为课文蕴涵着美妙的情感 学生也已沉浸在其意境中 所 以老师也使学生在潜移默化中得到了文笔的训练 2 结合实际 迁移体裁 访问环保专 家方 博士 是一篇访谈录 学完此文后 我请学生扮一回小记者 以父母 或爷爷奶奶为采访对象 请他们谈谈过去家乡水质的情况 然后和现在的情形比较一下 写 一篇访谈杂记 家长们都很配合 学生们作得记录也很有条理 具有一定价值 过去的河 水又清又凉 游雨细沙都看得一清二楚 小时侯夏天最大的乐趣就是泡在河里 摸螃蟹 挖芦苇根 现在谁还敢去河里游泳 浑身都长绿毛 朴实的话语却能引起大家深深的 思考 谁说这不是成功的访谈录呢 3 创设情景 迁移内容 在学习 滥竽充数 这个成语故事过程中 我请一组存在差异的学生齐背一篇要求背诵的课 文 让其他学生观察是否有滥竽充数之人 并仔细观察起动作 表情 随后进行口头作文 为了不使同学难堪 我请学生都用 他 来代替所指人的名字 学生观察很仔细 说得也很具 体 他虽然摇头晃脑 但已心慌意乱 不时抓抓头 左顾右盼 他的脸涨得通红 就好 似嫦娥打翻了的胭脂 他假装挪挪桌子 移移板凳 捡捡东西 以此来掩饰内心的慌乱 然后我又布置了当天的日记 让他们写一个身边的滥竽充数的故事 自然 那些课上滥竽 充数的学生也都惧怕被点名 课后都乖乖地背书去了 4 丰富想象 迁移对象 班 上有很多同学非常喜欢小动物 有几位同学写得 小狗吃食的启示 虎皮鹦鹉的尾巴 还见诸于报上 教材 装满昆虫的衣袋 一文中 法布尔对昆虫世界有着浓 厚的兴趣 因 此在学该文时 我请同学们展开想象 假如你是法布尔 会对小昆虫们说些什么悄悄话呢 学生的心灵世界是一个梦幻的世界 想法也是五花八门 我想对纺织娘说 你唱的歌真好 听 我想跟你学 我想问蝴蝶 你眼中的世界是怎样的 跟我想的一样吗 学生在具体 的语言环境中轻松说话 既培养了想象能力 又提高了口头表达的能力 二 开发游戏活动资源 获取信息 激发灵感 体验快乐作文 喜欢游戏是孩子的天性 学生在游戏活动中享受着快乐 教师如能让活动贯穿作文训练的 用心 爱心 专心 1 全过程 并在活动中不断激发学生的表达欲望 引发写作的激情 那作文将成为学生感到快 乐的事情 1 在表演中获取写作题材 在第九册习作 7 中有一个扩写训练 很多学生对 老鼠吱吱 发 生了兴趣 但材料中仅用三 言两语介绍了吱吱的经历 它到底是一只怎样的老鼠呢 它来到特特星球后有多风光呢 最 终是因为什么受到法律的惩处呢 这都需让学 生补白 于是我请他们自行组合小组 进行 集体策划 然后把他们策划的情节搬上台 表演给他人看 学生的想象真是奇特离妙 离奇 的情节 滑稽的动作 时不时 惹得大家哈哈大笑 随后我请学生马上把自认为最吸引人的 情节写下来 然后在班上再做交流 在学完课文 快手刘 后 大家都对快手刘神奇的手法惊叹不已 于是我在班上也组织了一 次魔术表演大赛 很多学生在课后化了大功夫 表演的魔术真让人揣摩不透 看学生们是怎 样在日记中描述的 小魔术师抽出一张牌让我们看清 然后一边叫天喊地 一边东指一下 手 西吹一口气 又把牌搂成银杏叶状 接着很快抽出一张展示给大家 咦 果然还是那张 牌 真神 那个女魔术师把绳子在脖子上绕了一圈半周的 然后使劲一拉 嘿 毫发无损 绳子居然散落了下来 生在自己搭建的舞台上通过角色表演 活灵活现地展示自己的本事 演得认真 看的人也一 眼不眨 大家写得当然也是得心应手了 2 在活动中激发创作灵感 通常学生的日记都以记叙文为主 写多了 创作的冲动就少了 于是我结合实际 指导学生 去开展各种诗歌比赛 看他们写的童谣 还可以传唱呢 树儿种多了 洪水止住了 河水清澈了 地面干净了 在预习 清平乐 村居 时 有一学生把辛弃疾的生平事迹以快 板形式来介绍 辛弃疾 辛弃疾 山东济南的大诗人 中国南宋的大名人 一生坎坷吃尽 苦 二十一岁当军人 四十二岁遭落职 六十四为 读来真使人记得又牢又快 在 读了练习中的 三字经 后 我鼓励学生编 新三字经 学生呈现的内容真是丰富多彩 有批评周围环境的 小河脏 绿树倒 鱼儿死 袋儿漂 有体现超市兴旺的 乐购 大 商品多 人如山 车如海 面包香 馒头热 你选梨 我挑桔 还有反映班级现 象的 五 2 班 胖子多 这一点 都知道 他们啊 哈哈哈 比拔河 总第一 比达标 总垫底 快快快 快行动 多锻炼 少贪食 学生一旦接触一种新的体裁 就会激发一种新的求知欲和成就感 在活动过程中也能及时捕 捉产生的联想和体验 对他们的醋餍巳 退 揭膊欢掀鹱派 碌魑兜淖饔谩 3 在设计中体会习作乐趣 在本学期中 我组织学生开展了为班级 设计班刊 的活动 要求先跟一些报刊杂志一样 取 一个含有特定意味的刊名 写一段刊首寄语 再根据需要设计版面 并要说明每一版块设计 的意图 然后把自己的整个构思有条理地写下来 一个个美丽的名字在学生的笔下诞生了 星星文苑 百花 听 骆驼文学 的刊首寄语 踏踏实实走好每一步 还真让人为之 一振 受口语交际课 设计公益用语 的启发 我请学生把自己当成导演 来拍一段公益广告 设计 一下你的公益广告中会出现怎样的画面 打出怎样的标语 然后把你的意图写下来 评出最 佳金点子奖 学生趣味盎然 有为小鸟撑环保大伞的 有为国家为人民保利益的 标语也非 常醒目 小鸟向您祈求一个家 让绿色随处都在 这些设计过程其实也是一个体现创造 性的作文训练过程 学生干得有滋有味 思维能力得到了锻炼 其独到的构思也出现了意想 不到的效果