人教版《雪地里的小画家》教学设计.doc

雪地里的小画家教学设计学校：城北小学教师：马莉佳一、教材简析及设计理念雪地里的小画家是义务教育课程标准实验教科书（人教版）语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。二、依据新课程标准，确立教学目标、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。、知识目标：认识“啦、梅、蛙、睡”11个生字。正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣。三、教学重点、难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。四、教学流程一、谈话揭题1、师：我知道咱们班的小朋友特别喜欢画画，谁来说说看你们都用了些什么工具？ 2、“不用颜料不用笔”还能画吗？我有几个朋友却说能！ 3、他们就是“雪地里的小画家”（揭题板书、读题）（抓住一年级学生好奇好动的特点，以学生感兴趣的话题导入课题并为学习感悟课文作下铺垫）二、初读感知1、小画家们第一次见小朋友，带来了一份礼物（师出示课件）。2、（出示课文）老师范读。（师生平等对话、互相学习、互动评价）3、生自读课文，要求读准字音（圈出生字，把你认识的字和你的同桌说一说）。4、识字：带拼音认字去掉拼音认字认词组。5、再读课文。（通过多种形式的练读，落实字音教学）三、读中感悟1、师：（出示插图）冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的飞舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，树木、房屋、群山都披上了银装，看到这样的美景你的心情怎样呢？（开心）2、师：几个小画家听到小朋友的喊声也来到了雪地上。都有谁来了？（在书本上标出来，再指名回答，师相机贴图）3、出示句子：雪地里来了一（）小画家。4、师：你们知道他们是怎么画画的吗？他们都画了些什么？（齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）5、游戏环节：这些小画家的画老师也带来了。我们现在来做一个找朋友的游戏（解释游戏规则，选八个小朋友，播放找朋友的音乐）黑板上的小画家也想找到自己的画，请你们帮帮他们吧（把相应的画贴到小动物旁边）6、师：小动物们画的多漂亮，你觉得小动物们的画像什么？你能像老师这样说一句很美的话吗？如“ 的画像 。”（课件）7、师：大家的想象力真丰富，让我们再来欣赏这幅漂亮的画，你觉得小画家们在画画的时候也和我们一样要用颜料和笔吗？（不是）那他们是怎麽画的，书本上是怎么说的，赶快找一找吧（出示课文）8、师：小动物们把画画好后在欣赏自己的作品呢！它们说着笑着，忽然小鸡发现少了一个好朋友。谁没来？生接：青蛙。（师贴图，生齐读：青蛙为什么没参加？）9、师：青蛙在干什么呢？（出示图片）（齐读：他在洞里睡着啦。）10、师：冬天来了，小青蛙正在冬眠呢。除了小青蛙，你还知道哪些动物要冬眠？（蛇、松鼠、蚯蚓、乌龟、田鼠，蚂蚁，蝙蝠，熊）（将课内外知识有机结合，抓住本班学生对知识的渴求，培养学生收集、处理信息的能力。）11、师：雪地里的小画家玩的多快乐，他们的出现给这美丽的雪地增添了无限生机与活力。下面请大家一起读一读课文吧（配乐）。四、背诵课文。1、学生自己试背，同桌互背。2、指名背诵，赛背。五、课堂总结：