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大专幼师毕业论文该写 幼师是现今非常热门的专业下面就是小编为您收集整理的大专幼师毕业论文的相关文章希望可以帮到您如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 音乐教育具有独特的教育魅力它能唤起幼儿心灵天然的好奇心音乐教育引导幼儿在愉快活泼的、富有艺术特点的教育活动中受教育把教育寓于欢乐的音乐活动中以“乐”作为对幼儿进行教育的有效手段以促进幼儿性格开朗身心健康精神饱满使得幼儿体、智、德、美等方面同时受到教育、获得发展提高幼儿的整体素质 音乐是幼儿游戏、学习不可缺少的内容我在音乐教学活动中不仅让幼儿学到音乐方面的知识还注重对幼儿进行素质教育 一、在音乐教学中对幼儿进行美育 做为教师在教授幼儿欣赏音乐作品时可以简要介绍音乐作品作者的生平简介及他们的一些故事也可以将作品的内容梗概用生动的语言描述出来让幼儿有一个大致的了解然后给幼儿一个自我接触作品的时间教师可以提问一些关键性的问题并与幼儿共同探讨作品的情绪、主题形象及思想等尤其要注意发挥幼儿的想象力及记忆力活跃他们的思维及积极思考的能力在具体指导中要特别抓住“音乐是表现感情的艺术”这一特征启发幼儿将现实生活与音乐作品紧密结合起来通过“直觉类比性”和“同构联觉”来进一步理解音乐作品二、通过音乐活动培养幼儿诚实的良好品德 举个例子在歌曲好孩子要诚实的音乐活动中幼儿通过欣赏歌曲、演唱歌曲、角色表演等音乐表现形式激励了幼儿的感情触及了他们的心灵使他们获得了审美感受从而受到了“做一个诚实的好孩子”的教育 通过音乐活动教育幼儿：人与人之间要互相关心、互相爱护美国作家劳伦斯沙皮罗指出：“善良和体贴是孩子遗传基因中就具备的天性但如果后天得不到很好的培育那么就会消失”可见培育幼儿关心、帮助他人等体贴善良品性是多么重要在音乐活动让座中就充分体现了小朋友和老婆婆之间互相关心、互相爱护的情感这一首以小朋友为主人公的叙事歌曲选择的环境是生活中常见的“乘客实在多”的公共汽车上歌曲以上行又下行的旋律唱：表现了小朋友对叔叔让座的感激之情第二段节奏平稳感情真挚、纯朴表现了小朋友和叔叔一样的心情把座位让给老婆婆最后歌曲以小朋友第一次请婆婆坐的同样旋律来唱：表达了小朋友和老婆婆互相关心、互相体贴的共同心声演唱时要求幼儿用歌声的起伏变化来传情达意另外还采用了角色表演形式：让几名幼儿分别扮演老婆婆、叔叔、小朋友这样幼儿参与音乐活动亲身体验激励了幼儿的情感收到了以情育人的艺术教育效果 二、在音乐教学中培养幼儿音乐创造能力 在音乐活动中不能只强调单纯的技能技巧的训练而应该去表现美更应该去创造美因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段它对培养幼儿的创造意识能力具有独特的作用幼儿音乐教育不同于成人音乐教育这是由幼儿的个性特点所决定的大家知道幼儿的基本个性特点就是好奇爱听、爱看、爱动是这一个性特点的基本特征幼儿认识了解事物与成人不同他们往往是在随意中通过听、看、触摸等动作认识了解新事物、增强兴趣感、想象力和创造力的作为一名幼儿音乐教育工作者要充分认识幼儿的这一个性特点在幼儿音乐教育工作中要坚持顺其自然、因势利导、全方位、多层次、灵活多样地开展音乐教学教育现代儿童应从不同的角度进行教育而不是千篇一律、如出一辙的教育现在的儿童思维灵敏度高吸收知识的能力强单一的老师教什么幼儿学什么的灌输式教学模式是行不通的是满足不了幼儿的欲望和要求的幼儿音乐教育工作者应当从幼儿的个性特点出发创造一种完全没有束缚、极为宽松的气氛让幼儿参与其中去动脑筋、去思考、去探索、去尝试最大程度地调动幼儿学习音乐的积极性最大限度地满足幼儿的探索欲望让他们在音乐的海洋里尽情遨游、增长知识 有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育而首先是人的教育”总之教师必须善于走进幼儿的情感世界把自己当作幼儿的朋友与幼儿平等相处感受他们的喜怒哀乐并让美的音乐去触动他们的心弦我们要不断提高幼儿的兴趣把幼儿的听觉、视觉、动觉充分调动起来将教师“教”的策略转化为幼儿“学”的策略让幼儿在有趣的音乐活动中实现幼儿园音乐教学的目标这是我们努力的方向我们要将每一个幼儿带进音乐美好的境界中在感受美和表现美的过程中纯洁他们的心灵陶冶他们的性情促进他们身心和谐发展 近些年来学前教育的发展逐渐成为我国教育体系改革的重点内容社会对于学前教育的关注程度也不断提高所以幼儿园教学活动的有效开展也受到了越来越多的重视区角活动是幼儿园一种重要的教学活动组织形式其主要是根据幼儿的兴趣和需要结合幼儿园的教学目标将幼儿园的活动室划分为不同的区间在每个区间投放相应的材料制定不同的活动规则使幼儿自主选择活动区域与合作伙伴从而增强幼儿自主选择能力与团结协作能力的培养同时在参与区角活动的过程中幼儿的探索精神也被极大激发可以通过具有针对性的材料投放和活动规则设置激发幼儿的创造性思维在提高幼儿园教育质量的同时促进幼儿身心健康发展 1.幼儿园区角活动创设的意义 幼儿园区角活动的开展过程可以理解为教师与幼儿之间进行交流和学习的过程只有坚持以幼儿为主体的教育思想对区角活动进行科学的指导才能实现孩子非智力因素的培养幼儿园区角活动创设的意义具体体现在以下几个方面： 1.1增强幼儿的自主性 在很长一段时间内我国幼儿教育的开展都是根据教学大纲的要求而采用集体教学的模式这种教学模式可以增强幼儿的集体观念有利于幼儿接受系统的知识和技能的培养但是这种集体性的教学模式却在无形中磨砂了很多幼儿积极探索的热情以及具有创造性的活跃思维而区角活动的开展可以为幼儿提供广阔的自由想象的空间幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择相应的区角环境和材料这种选择方式给了幼儿极大的自主选择空间有利于增强幼儿的自主性培养 1.2区角活动可以促进教师与幼儿的有效交流 在很多幼儿园中教师与孩子的沟通是不够的而且有效的沟通十分匮乏区角活动的创设则为教师和幼儿的沟通提供了一个良好的平台为了保证区角活动的有效开展教师要与孩子沟通了解孩子的想法和需要根究孩子的兴趣和需求进行区角环境创设和材料投放；在活动过程中教师需要对孩子的行为进行指导和引导在这个过程中需要教师和孩子互相交换自己的想法而且双方需要针对某个问题达成一致的意见这个过程中教师可以更多的了解孩子的想法也可以探寻到孩子的内心世界这种沟通是平时的教学活动中无法实现的 1.3加强孩子合作探究精神的培养 探究合作的能力培养对于孩子来的健康成长有重要的影响同时也是适应未来社会发展的一种重要能力在参与区角活动时幼儿有大量与同伴进行交流和交往的机会对于幼儿阶段的孩子来说他们的交流是简单的、直接的同伴之间的交往可以锻炼孩子的语言组织能力和人机交往能力；对于某些需要合作完成的活动则需要幼儿之间进行协商、合作这个过程中就会使幼儿形成简单的合作意识而且在合作意识的指导下可以帮助幼儿之间达成良好的交流效果 1.4锻炼幼儿的实践操作能力 幼儿园开展区角活动时大部分都是需要幼儿动手参与制作完成而且不同的活动主题会带来不同的区角环境所以幼儿在参与区角活动的过程中实践操作能力可以得到锻炼为了完成实践活动有的幼儿需要花费更多的时间和精力去思考而这正是幼儿打破常规、形成创造性思维的有效途径与传统的课堂教育相比这种让幼儿亲子动手参与其中的培养方式更加直观和具体比单纯的理论教育呈现出更好的效果 2.幼儿园区角活动中存在的问题 幼儿园区角活动的创设符合幼儿身心发展特点而且可以通过寓教于乐的活动方式促进幼儿的全面发展但是在很多幼儿园实际开展区角活动的过程中还存在着一些问题无法充分发挥区角活动的意义主要体现在： 2.1教师参与过多影响幼儿活动自主性 区角活动的创设在于充分尊重幼儿的兴趣并且发挥幼儿的自主性进行活动内容和方式的选择以此来增强幼儿的自主性培养而这也正是区角活动的重要价值之一但是在实际的活动过程中教师往往参与过多按照成人的眼光和观念对幼儿的选择进行干预而且要求幼儿听从教师安排控制幼儿活动时间和空间却没有充分考虑到幼儿的兴趣以及自主选择的重要性久而久之容易导致幼儿失去参与区角活动的热情 2.2区角环境的创设缺乏科学性 区角环境的创设是保证区角活动有效开展的基础从当前幼儿园区角环境的创设来看问题主要集中在：首先是缺乏目的性和动态性区角环境的设置被视为一项形式工作大多是将环境设置好之后就摆放在那里很少向幼儿开放所以利用率较低；其次是区角活动的空间规划缺乏科学性不同的区角之间互相影响；最后是区角的材料准备不齐全大多是幼儿园购买一些看较为高档和逼真程度较高的材料却缺少由教师以及幼儿亲手制作的材料无法发挥区角活动增强幼儿探索能力和想象力的作用 2.3教师对区角活动的开展缺乏有效规划与指导 幼儿园区角活动的开展强调充分尊重幼儿的主体性但是不代表教师可以过度放任幼儿自由活动或者是过于强烈的控制而有的教师不能很好的把握区角活动的过程和节奏有的教师是过于放任东走走西看看不能仔细了解每个孩子的情况也无法给予孩子适当的指导；有的教师则是对幼儿的活动过程全程严密监控对于一些细节内容过多干预导致幼儿对区角活动的兴趣大减更谈不上幼儿自主性的培养 3.加强幼儿园区角活动创设的策略和建议 区角活动的有效创设可以强化幼儿自主性的培养也可以使孩子在不断探索的过程中培养创造性思维和团结协作的精神为了促进幼儿园区角活动的有效开展笔者认为应该从以下几个方面进行强化： 3.1加强对区角活动教育价值的认识 区角活动是当前幼儿园教学中一种常用的活动形式而且受到了广大幼儿教师和孩子的欢迎尤其是幼儿在参与活动的过程中可以充分发挥自己的想象力积极探索新的世界这对于孩子非智力因素的培养尤为重要因此要加强幼儿教师对区角活动的认知认识到区角活动在幼儿园教育中的重要意义并且通过理论的学习和实践经验的积累掌握设置区角活动的要点才能促进区角活动的有效开展促进其作用获得充分发挥 3.2加强幼儿园区角环境的设置 区角环境的创设是保证区角活动得以顺利进行的基础通过良好的区角环境创设科学的规划区角的区域生活区、语言区、美工区、科学区等区角的科学创设可以最大限度的提高幼儿园教学空间的利用率为孩子创造一个可以自由活动、自由探索的空间首先要充分考虑到孩子的需要区角是孩子们活动的场所所以区角的创设要从孩子的需求出发如场地的大小与参与区角活动的幼儿数量是否协调投放的材料与幼儿的年龄特点是否匹配空间的高度和广度是否处在幼儿视野范围内等等只有充分考虑孩子的需求才能为孩子提供良好的活动环境其次区角环境的创设需要结合不同的主题内容将主题融入到区角活动中这样才能使区角活动更具有针对性也可以更好的引导和指导孩子参与其中从而促进孩子自主探索能力的增强最后制定合理的区角活动规范对孩子的自由活动进行适当的约束自由活动不代表教师可以放任孩子做任何活动而应当在一定的规则约束下对孩子的行为和活动进行适当的引导在孩子可以理解的能力范围内让孩子认识到规范的作用并且自觉遵守规则可以帮助孩子养成良好的行为习惯 3.3重视幼儿园区角活动材料的投放 活动材料的投放是否科学对于区角活动的成效也有重要的影响所以要重视材料投放工作首先要对材料进行整理和规划根据不同年龄阶段的孩子在心理和生理方面的特点差异性考虑到不同区角材料的投放应当具有层次性；即使同一年龄段的孩子在兴趣爱好方面也有所差异所以只有提高材料投放的层次性才能充分满足不同幼儿活动的需求其次对材料的数量进行控制投放的材料应当避免单一也不能过于丰富也结合幼儿时期的孩子年龄特点以及认知能力可以在材料的数量上给予更多保证使每个孩子都可以根据自己的兴趣爱好找到合适自己的材料材料数量的保证也可以在一定程度上增强幼儿参与活动的积极性第三区角的材料要进定期更换随着幼儿园区角活动的主题变化对投放材料的种类和数量做出调整保证材料投放的动态性最后在材料的投放过程中要注意不同材料之间的搭配如购买的高档材料与教师亲手制作的再利用材料进行合理搭配而且要调整成品与半成品的数量才能为孩子提供一定的探索和自主思考的空间 4.结束语 综上所述区角活动在现代幼儿教育活动中有着重要的意义为了促进区角活动的有效开展必须要对区角活动有正确的认识并且通过区角环境创设和材料投放相关工作的有效开展为区角活动的开设创造良好的环境总之区角活动的开展是一项系统的、复杂的活动尤其是新课程改革不断深化的背景下要更加重视区角活动的有效开展关爱幼儿成长促进幼儿身心健康发展 【参考文献】 1王功.浅谈幼儿园区角环境创设A.年幼儿教师专业与发展论坛论文集C.0313. 2王丽娟.“我”创作“你”快乐谈幼儿园区角活动材料的创设J.成功（教育）0415. 3陈敏.幼儿园区角活动的有效