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在这个环节中我课件出示扑克牌中J、Q、K，问J、Q、K是什么呀？（字母） (板书：字母) 它们分别表示一个特定的数（板书：数），你们知道他们各代表什么数字吗？今天这节课，我们就一起来研究用字母表示数（板书：表示）。本环节设计，旨在激发学生学习兴趣，同时自然引入字母表示数，从中体验数学与生活的密切联系，对新知油然而生亲切感和认同感。1、 教学内容：人教版五年级上册数学教材第44页-46页内容。2、教材分析：用字母表示数是人教版五年级上册第四单元简易方程的第一课时，这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数和运算符号组成的式子过渡到用含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，这一内容既是学生学习代数初步知识的入门，也是学习方程的基础。3、学生分析：用字母表示数对于学生来说并不陌生，在过去的数学学习中，学生对字母已有一定的接触和了解，但是由学习一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以接受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。 4、教学目标（1）初步认识用字母表示数的意义，并能用字母表示简单的运算定律和计算公式。(2)使学生掌握含有字母的乘法算式的简便写法及平方的意义及读写法。(3)通过游戏和自学观察，让学生感悟新知，在交流讨论中归纳新知。发展学生的数感与符号化思想。 (4)在自主探索中，培养学生主动学习新知的能力，增强对数学的好奇心和求知欲。 5、教学重难点、关键： 根据教材特点和学生的认知规律，我确立本节课的教学重点是：会用字母表示运算定律和计算公式。教学难点就是掌握用字母表示数时省略乘号的简便写法。关键是通过引导、分析比较，让学生理解用字母表示数的意义，体会它的优越性，从而自主的尝试用字母表示数，丰富学生的感性认识。6、教学准备： 由于本课内容比较抽象、枯燥，在教学中我采用多媒体演示法和玩扑克牌游戏，这样更直观易懂。并且在教学之前为学生准备了一张练习卡。 二、说教法和学法 1、说教法 根据本课教学内容和学生思维活动的特点，以及他们现在的知识水平。我综合运用情景教学、自主探究和合作交流等教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。 2、说学法 在合理选择教法的同时，我还注重对学生学法的指导，使学生不仅学会，还要会学。首先我创造良好的情境，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母还可以表示数、运算定律和公式。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略，发掘不同层次学生的不同能力，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。 三、说教学过程 （一）整体设计 1、创设情境、激趣导入 2、自主探索、交流互动 3、综合训练、深化理解 4、应用新知、体验成功 5、回顾总结、拓展延伸 （二）设计思路 1、创设情境 、激趣引入 课前播放英文字母歌，正式上课时再从学生爱玩的扑克牌游戏入手，使原本抽象枯燥的字母变得是那么具体并富有情趣，让学生感悟用字母表示数就在我们的身边，激发学生学习“用字母表示数”的浓厚兴趣。 2、自主探索、交流互动 （1）通过探究规律和破译百宝箱密码新颖有趣的活动，数形结合， 让学生感知这些符号和字母可以用来表示数。 （2）放手让学生自主探索、合作交流，尝试用字母表示运算定律、计算公式。课堂上师生互动，生生互动。 (3 )合理使用课件资源，充分培养学生自主学习的能力。让学生通过自主探索、发现并掌握数字与字母、字母与字母相乘时的简便写法。 3、综合训练、深化理解 练习形式多样，设计有坡度、难易适中，使不同学生的能力得以提高。 4、应用新知，体验成功 用喜闻乐见的儿歌为学习素材，富有童趣，培养学生的创造性思维能力，让学生从中切身体验数学中的奥妙。它不仅表示了数，而且表示了青蛙的只数n与它的嘴的数目n,眼睛的数目2n，以及腿的数目4n之间的数量关系。 5、回顾总结、拓展延伸让学生回顾本节课的学习内容，让不同层次的学生谈学习收获，使每个学生都体验到成功的喜悦。最后用至理名言激励学生上进。 四、板书设计 结合学生的认知水平，我将本课的板书设计得很简洁，既突出了重点，又给学生留下深刻的印象。五、设计理念本节课力求体现“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”的教学理念。创设问题情境，从情境中发现问题，让学生经历学会用字母表示事物数运算定律计算公式的过程。数形结合，在对比、分享、交流中，初步感悟用字母表示数的方法，体验用字母表示数的优越性，提升数学思维品质。六、教学反思本节课内容对于学生来说是很抽象、显得较枯燥的，虽然用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同，理解起来会有些困难，但是这些知识和规律又是学习简易方程以及中学里学习代数的主要基础。在教学中我依据教材的特点，遵循学生的认知规律，从生活中用字母表示数的具体实例入手，引导学生循着用字母表示固定的数、不固定的数，表示运算定律和计算公式，进而引出乘法的简便写法这样一个思路展开，学生