基因的分离定律 第二课时.doc

板书设计 第二课时4、对分离现象解释的验证测交(1)方法 (2)目的 ( 3)设计思路 (4)预测 ( 5)试验 (6)结论(7)测交试验体现出科学探究的一般步骤三、基因分离定律的实质得出实验结论1、等位基因的概念2、分离定律的实质(什么是分离定律)四、基因型和表现型之间的关系五、基因分离定律在实践中的应用1、指导育种方面2、医学实践方面教学环节教学内容 教师调控 学生活动时间分配引 言：感受孟德尔的豌豆杂交实验历程,培养学生的问题意识，给与学生发散思维、启动已有知识的空间，使学生理解孟德尔的科学研究方法第二课时孟德尔做了一对相对性状的遗传实验，并用自己的思想做出了解释，这种解释没有实验验证前叫做假说。那么他的解释究竟正不正确，还要经实验验证。4、对分离现象解释的验证测交（1）方法：让F1代与隐性纯合类型相交（2）目的：用于验证对分离定律解释的正确性（3）设计思路：测交后代的表现型种类和比例能真实反映出F1代产生配子种类和比例（测交后代如果出现两种基因组合，即F1为杂合子，若后代只有一种基因组合，即F1为纯合子）（4）预测：如果对分离现象的解释是正确的，即如果F1代为Dd，则问：按孟德尔的解释，杂种子一代Dd能产生几种配子？数量比如何？学生课堂活动：每位学生在草稿纸上做出测交的遗传图解，并请一位学生上黑板做题。F1为简化，d、d两种配子相同，即可写一种d表示 高:矮=2:2=1:1（概念 表现型：生物个体表现出来的具体性状，如豌豆的高茎和矮茎；基因型：与表现型有关的基因组成，如：DD、Dd、dd ）孟德尔亲自到农田进行豌豆杂交试验（5）试验：F1矮茎 30株高：34株矮1：1（与预期的设想相符）（6）结论：证实了： F1是杂合子，基因型为Dd F1形成配子时，等位基因分离，分别进入不同配子中，形成D和d两种类型比例相等的配子实践是检验真理的惟一标准，因此，孟德尔的解释（假说）应上升为真理。（7）测交试验体现出科学探究的一般步骤： 这是科学研究的一般方法(物理、化学等科学通用的科研方法)另外还可采取自交法及花粉鉴定法验证：自交法：杂交F1自交后代F2中出现显、隐性两种表现型的个体，也是由于F1代产生了两种配子，即等位基因彼此分离花粉鉴定法：（略）20世纪初，遗传学家通过大量的试验，才证实了基因位于染色体上，并且成对的基因正好位于一对同源染色体上，从而从本质上解释了性状分离现象。三、基因分离定律的实质得出实验结论1、等位基因的概念：在遗传学上，把位于一对同源染色体的相同位置上，控制着相对性状的基因叫做等位基因。例如：D和d就是一对等位基因。此概念有三个要点： 同一对同源染色体上 同一位置上 控制相对性状提问：BB、cc、Ba是否为等位基因例.基因型为Dd的细胞进行有丝分裂时，一条染色体上的一条染色单体上有D基因，那么与其共用一个着丝点的另一条染色单体上的基因应是（B ）AdBDCD或dDD和d 2、 分离定律的实质(什么是分离定律):在杂合子（F1）细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性（既不融合，也不混杂，各自保持独立），生物体在进行减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开(减数分裂的第一次分裂后期)而分离，分别进入到两个配子中，独立地随着配子遗传给后代用图表示含有一对等位基因Dd的精（卵）原细胞进行减数分裂的图解进一步理解分离规律的实质例.最能体现分离定律实质的是（D ）A 显隐性之比为1：0B 显隐性之比为3：1C 的基因型之比1：2：1D测交后代显隐性之比为1：13、孟德尔遗传实验需要满足的条件观察的子代样本数目要足够多（实验样本数量足够大，是满足统计学规律的必要条件之一）四、基因型和表现型之间的关系表现型：生物性状的外在表现，即性状基因型：生物体的内在遗传组成，是由亲代遗传得来的基因组合，是生物个体性状表现的内因，基因通过控制蛋白质合成而控制生物的性状，因此，生物的性状表现从根本上讲是由于基因控制的缘故，即DNA mRNA 蛋白质（体现性状）提问：基因型相同表现型如何？表现型相同基因型又如何？讲述：生物体在整个发育过程中，不仅要受到内在因素，基因的控制，还要受到外部环境条件的影响。如：水毛茛叶在空气中和水中就呈现两种不同的形态。因此，表现型是基因型与环境相互作用的结果。关系：表现型=基因型+环境条件 因此，表现型相同的个体，基因型不一定相同；（如：高茎DD或Dd）基因型相同的个体，表现型也不一定相同（只有在外界环境相同的条件下，表现型才相同）提问：分离定律在生产实践中有什么意义？讲述：分离定律是遗传学中最基本的规律，能正确解释生物界的某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的意义。五、基因分离定律在实践中的应用分离定律是遗传学中最基本的规律，能正确解释生物界的某些遗传现象，而且能够预测杂交后代的类型和各种类型出现的概率，这对于动植物育种实践和医学实践都具有重要的意义。1、指导育种方面-应用分离规律可以指导农业培育良种，提高产量杂交育种就是人们按照育种目标，选配亲本杂交，对杂交后代再进行选育，最终培养出具有稳定遗传性状的品种。（1）培育显性性状如培育纯合的抗锈病小麦，由于抗锈病是显性性状，所以子代出现抗锈病可能是纯合子，也可能是杂合子，则必须从F2代起让子代连续自交，选择若干代（56代），直至后代不再发生性状分离为止。才是我们所要的稳定遗传的抗锈病品种。（2）培育隐性性状可直接在F2代中选种培育，后代中一旦出现此性状，便可推广。例如：用Tt品种自交，并在每一代淘汰tt个体，培育稳定遗传的TT个体达95%以上，至少杂交多少代？补充：杂合子Aa连续自交，第n代的比例分析Fn杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子显性性状个体隐性性状个体所占比例1/2n11/2n1/21/2n+11/21/2n+11/2+1/2n+11/1/2n+1根据上表比例，杂合子、纯合子所占比例坐标曲线图为：杂合子0 1 2 3 4 5n/代数比例纯合子显性（隐性）纯合子例杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的（C ）A100B3/4C1/2D1/4纯合体（显性纯合体）与杂合体的判定判断原则：（1）自交法：如果后代出现性状分离，则此个体为杂合体；若后代中不出现性状分离，则此个体为纯合体。自交法通常用于植物（动物不适于），且为最简单有效的方法（不需人工去雄，自然状态下即可完成）（2）测交法：如果后代既有显性性状出现，又有隐性性状出现，则被鉴定的个体为杂合体；若后代只有显性性状，则被鉴定的个体为纯合体。测交法通常用于动物。（植物也可用此法，但需人工去雄、授粉）例题：1、麦抗锈病对易染锈病是显性，现有甲乙两种能抗锈病的小麦，但只有一种是纯合子，下列方法对鉴别保留纯合子抗锈病小麦最好是（A）A、甲甲 乙乙 B、甲、乙分别与隐性类型测交C、甲乙D、甲乙子代后自交2已知豌豆的高茎对矮茎是显性，欲知一高茎豌豆的基因型，最佳办法是（D ）A让它与另一纯种高茎豌豆杂交 B让它与另一杂种高茎豌豆杂C让它与另一株矮茎豌豆杂交 D让它进行自花授粉2、医学实践方面遗传病预防（推断个体基因型、表现型及概率）人类遗传病有白化病，先天性聋哑，并指，色盲等。（1）隐性遗传病禁止近亲结婚(避免某些遗传病)白化病是大家较熟悉的一种遗传病（即洋白头。因缺少黑色素，所以皮肤白色，头发黄色，虹膜带红色(血管颜色)，畏光），其控制患病的基因是隐性基因aa，所以称为隐性遗传病，正常人由正常A基因控制如果双亲表现正常（均为杂合子Aa），耶么后代患白化病的概率是多少？（1/4）学生活动：写出以下的基因型：正常父亲正常母亲( ) ( )白化病小孩( )讲 评：先写隐性性状的基因型，白化患儿必定是aa。正常父母必定含有一个正常基因A，父母基因型可暂表示A_。基因型aa的白化病小孩，是由受精卵发育来的，必定一个a来自卵细胞，一个a来自精子，也就是说父母都必定含有a基因，那么，根据第2项，父母基因就可表示为Aa。学生活动：大家做遗传图解，抽两个同学到黑板上做。讲 评：在遗传学上，含有一个隐性致病基因的杂合体叫做携带者。双亲是正常的杂合体，他们的子女有1/4的机会患白化病。近亲结婚，所生的孩子就可能从父母那里继承相同的致病基因，这使后代患病机会大大增加。所以我国婚姻法禁止近亲结婚。伟大的生物学家达尔文和其表姐艾玛结婚生了六个男孩四个女孩，没有一个体格健壮，两个大女儿未成年即夭折，第三个女儿和两个儿子终生不育，其余孩子智力低下而且多病，这就是近亲结婚造成的恶果。（2）显性遗传病尽量控制患者生育而有些人类遗传病如并指其患病基因是显性基因，所以称为显性遗传病。如果双亲均患并指（均为杂合子），那么后代患并指的概率是多少？（34）讲评：学生当中很可能有人由豌豆