如何调动学前教育学习声乐课程的主动性论文.doc

如何调动学前教育学习声乐课程的主动性论文 一、理解和尊重学生 如何才能使这些声乐基础很差的学生在完成三年学前教育大专声乐学习后成长为既有全面发展又有较高声乐教学技能的幼教老师呢众所周知自尊心是人类基本的潜意识也是进步之母因此当我面对这些因声乐基础差而在声乐课堂上表现羞怯的学生时就特别要注意爱护他们的自尊心为此我在第二次给同学们上声乐课时专门抽出了一些时间以温和的言辞主动向同学们解释了造成现今他们声乐基础差的原因并相信他们既然已经来我校参加学前教育专业的学习就一定能克服学习中的困难顺利完成包括声乐学习在内的各项学习任务成长为既有全面发展又有较高声乐教学技能的幼教老师这实际上是我主动争取和同学们互动表达了对同学们的理解、尊重和善意当今知名华人作家刘墉在其所写冲破人生的冰河一文中说：“施于人但不要使对方有受施的感觉；帮助人但给予对方最高的尊重这是助人的艺术也是仁爱的情操”我认为作为一个以帮助学生成长为己任的老师能多为自己的学生成长设身处地地着想对他们多一些理解尤其是优先注意尊重他们这对进一步提升增强他们搞好学习的自信心有重要作用同时也是老师自己以尊重学生的做法为学生们做出的尊重他人的“行为示范” 二、在接龙游戏中提升学生的音准能力 由于自己对学生们之所以音乐基础差有足够的理解并特别注意爱护他们的自尊心尤其是对那些声乐基础近乎于无的学生的特别关爱和帮助打动了同学们的心同学们通过课堂与课外同我的交流觉得老师就像自己的亲人那样是真心关怀自己成长的人并由此同我有了较亲近的感情于是学生们在课堂上逐渐变得轻松开朗了对学好声乐也开始表现出有信心了在经过多半个学期的声乐课学习后学生们虽已能较完整地唱出送别摇篮曲月之故乡等歌曲但是他们歌唱时的音准仍存在很大问题为了帮助学生提高把握音准的能力我试着让学生们在演唱月之故乡这一作品时做一个同学们都参加的反复连唱的接龙游戏其规则是前一位同学唱完两句后第二位同学接唱后面的两句在后面的第三位、第四位同学等人也都以此规则接唱当按顺序把该作品唱完一遍后再以此规则重复继续演唱下去直到我叫停演唱为止之所以要做月之故乡的演唱接龙游戏我的出发点是调动同学们的学习积极性让她们每个人既作演唱的参与者又是相互之间的点评者从而使每个同学更能集中精神去学长补短在歌唱音准的把握上有所提高同学们刚一听我讲用游戏的方式进行声乐教学觉得有意思和挺开心不过当我把接龙游戏的演唱规则讲完后有些同学又显出了胆怯的样子怕自己在接龙演唱时比别人表现差而被同学们取笑我鼓励所有学生尽管大胆接唱即使接唱跑了调也都没有什么可被取笑的并用一句名言鼓励他们“含泪播种的人一定能含笑收获”只要在接龙演唱中找出自己在音准上存在的问题就一定会有进步和提高在经过两次课堂上以接龙游戏为主要形式和事实上是同学们相互观摩的演唱后在我的引导下学生们就如何把握音准展开讨论她们相互友好地进行了点评最后又由我进行了总结性点评和指导对于这样的课堂实践绝大多数同学们都觉得新颖有趣认为这有益于找出自己在声乐演唱音准上的缺点从而提高把握音准的能力 三、让学生在演唱歌曲时注意角色定位和肢体语言 歌曲演唱者在演唱时的肢体动作和情感展现对演唱效果有重要影响而演唱者在演唱时肢体动作和情感展现则是由其所扮演角色的定位决定的为了使学生们学会演唱时的角色定位我选择了让爱住我家让学生们演唱虽然经过多半个学期的声乐课学习同学们也已有了初步的声乐知识和技能但在演唱表现这个三人家庭各个成员（孩子、妈妈、爸爸）情感多面且交织互动的歌曲时却显得呆板没有鲜活的肢体动作表现没有表达动感音乐的节奏点和热情洋溢的情感针对同学们在演唱此歌曲时存在的问题我边做点评边讲解分析我告诉同学们在这个三人家庭中各个成员对体现在家庭中的“爱”的理解是不同的：孩子对“爱”的理解是爸爸妈妈乐于陪我玩妈妈对“爱”的理解是心甘情愿地做好各种烦杂的家务爸爸对“爱”的理解是为了全家愿意付出自己的一切尽管这三个家庭成员对各自在家庭生活中应展现出的“爱”理解不同但他们却又都因为互爱互敬而相互理解和互相包容从而共同营造了整个家庭的浓浓的融洽气氛做到了让爱住我家之所以此歌曲有反复三遍的演唱高潮就是为了更充分地表达家庭中应具有那种热情洋溢的爱并体现出该家庭成员间互爱的情感是不断深化的演唱歌曲演唱者对其所演唱歌曲中的角色定位固然十分重要但要真正演唱好歌唱者在演唱时的肢体动作是否与歌曲中所定位的角色身份相宜就更为重要了我特别指出在演唱时的肢体动作中演唱者的眼神表达喜怒哀乐的情感是关键因为眼睛是心灵的窗口它是最能显露演唱者的内心情感的而心又是随着景而动的因此我要求同学们谨记“眼随心动心随景动”这是声乐表演的核心为了调动学生们的积极性我还借让学生演唱让爱住我家的时机向同学们提出假如真由她们设计一套带幼儿园的孩子们搞一次有关亲子活动的方案这一方案该如何设计呢学生们对此提议极感兴趣展开讨论设计了多个亲子活动的方案实际上我的这一提议不仅调动了学生的学习积极性而且还起到了对学生未来如何从事幼儿教学工作的引领示范作用因而受到学生们的普遍欢迎经过和同学们一个学期的友善相处和共同的教学探索学生们变得比较外向和活跃了在声乐课堂上心神专注地听老师的讲解并敢于说出自己的想法了 四、让学生在登台演唱的“实践”中发挥主动性和创造性 声乐学习的成效如何归根结底还是要通过学生们在舞台上的演唱效果体现出来对于仍在校学习的学生们来说他们的表演舞台一是同学们利用上课时间临时把课堂的讲台变成小舞台让同学们登台演唱在课堂上进行班内同学间相互观赏和品评；二是学校为节庆活动或推介会举办的演唱会这样的较大型的舞台为了检验教学效果和学生们的学习成效在经历了大约两个月左右的声乐学习后我就着手利用上课时间随机抽出一些学生到讲台上演唱我指定的歌曲让学生互相观赏和品评然后再由我对每位登台演唱的学生进行品评经过大约一个学期的学习学生们具备了一定的声乐技能后我便鼓励所任教班级有尽可能多的学生报名参加学校为节庆活动举办的演唱会并及时给同学们提供指导不管是以课堂为舞台的学生演唱还是参加学校节庆活动表演同学们为展示自己学习声乐的成效大都态度认真并相互鼓励和帮助其主动性得到了很好的调动甚至有的同学为在演唱时结合自己对作品的理解在肢体语言的表现上有自己的特点一定程度上体现出了创新思维实践证明尽管大多数同学刚入学时因声乐基础差而对能否学好声乐显得茫然但只要任课老师能对同学们有足够的理解和尊重就一定能舒