科学与美育.doc

自然有限 美育无限童心童趣看世界，妙趣横生学科学，寓乐于学长知识，其乐融融强美育。这足以道出小学科学与美育之间的内在联系，科学即生活，生活即科学。这也告诉我们小学科学课是一门综合性课程，它既强调学科之间内在联系，又强调不同学科的相互整合。它明确要求我们通过小学科学课的教学形成学生爱科学、爱祖国、爱家乡的情感，形成学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命、积极参与资源和环境的保护，这难道不是对我们小学科学课提出的美育要求吗？ 教学中我们必须以科学课程资源为载体，昭示美育的强大生命力。在此之中培养他们审美的趣味、对美的追求，以及对美的创造，让美育与智育并重，知识与技能并进，感悟与创新并举，让时代呼唤的人文素养具备健全的人格，健康的身心因此，通过科学课实施美育是行之有效的重要渠道。我们小学科学课教师必须从观念上改变旧课程的学科本位，及其缺乏整合的现状。在教学中，我们必需以科学课程为依托。以科学知识为核心，以美育为目标，以科学方法为先导，以信息技术为辅助，以兴趣实践为延伸，以课堂教学为阵地。让学生解放个性，以真善美释义社会与生活。把美的触角伸向他们学习与生活的四面八方。让科学课的美育因素与知识集群成力撬动学生创新的美育引线。 科学课涉及的宏观世界魅力无穷，科学课所涉及的微观世界奥妙无限。无论是花草树木的光彩夺目，还是虫鱼鸟兽的丰富多彩。无论是电磁机的奥妙无穷，还是宇宙星空的神秘莫测都是我们实施美育的绝妙教科书。那么如何在这一支点上让科学课成为美育的第一课堂呢？ 一、用科学课实施美育必须通过观察发现美 儿童认识事物以感性认识为主，他们以好奇心面对大千世界。自然中的风云雨雪，根茎花果，声光雷电，日月星辰，简单机械等都是学生熟识的、感兴趣的事物，因此我在科学课教学中充分利用这一取之不尽的眉宇源泉，除传授科学知识之外，还积极组织引导学生让他们认识到美的事物就在我们身边，利用这些美的事物激发他们对美的兴趣，例如学习植物的花这课时，我先让学生观察发现各种各样的花，不仅颜色五彩缤纷，而且形状也各不相同，并且开花的季节，时间也不尽一致这就是从表象上观察到美，产生了对美的事物的情趣，也就是陶冶了他们美的心灵。科学课中这种例子很多，美到处都有，我们在教学中要善于引导学生发现美，从而提高对美的感受 二、 用科学课实施美育必须通过想象感悟美 对于美感因素明显的科学课，学生容易发现。对于美感因素不明显的科学课，要积极引导学生，让记忆的表象重新组合，用想象、情感、个性、理性感悟出新的意象，也就是要引导学生充分感悟美。例如在学习根的作用这是一课时，知道根生长在土里，我们表面上看不到，似乎也感受不到它的美。但是，我及时引导学生想象，植物之所以能固定在地面上靠什么呢？植物之所以能茁壮成长靠什么吸收水分、养分呢？植物的花的鲜艳，果的香甜等无不与根的作用息息相关，这才是实实在在的美。接着我让学生想象生活中哪些人象根一样默默无闻呢？这时学生脑海里立刻会浮现出无私奉献的辛勤园丁，救死扶伤的白衣使者，不怕脏、不怕累的清洁工人，不辞劳苦的乘务员然后我就乘机升华，这是一种内在的纯洁的美、高尚的美。学生就会感悟到美不仅是外表，更重要的是内心的美因此这样的科学课既丰富了学生的知识又对学生实施了美育。可谓一举两得，何乐而不为呢？ 三、 在科学课中实施美育必须通过实践创造美。 实践是获取科学知识的重要途径，也是实施美育的有效手段。我在科学课的教学中尽量让学生多动手、多操作、多实践。让他们自己去探索自然现象的奥秘。儿童生性好动，实践极大地刺激了他们的动手热情。在这个过程中，他们感知的激发，情感的鼓动，理性的启迪都可以融化在实践中。这样可以弄清楚自然事物的现象及本质。于是瞬间的灵感油然而生，一些奇思妙想径直而来，许多小发明、小制作无不给人以美的感受。你说，这难道不是创造了美吗？例如我们学习了声音这一课后，许多同学都说今后在生活中要尽量也减少噪音，制造音乐，为别人也给自己营造安静舒适的生活环境，也就是创造了美。也有的同学根据声音产生的原因及传播的方式制造了小乐器。又如同学们学习了叶的蒸腾作用和叶的光合作用后，他们知道了更多的植物对人类的好处，他们纷纷在课堂上反思自己过去破坏环境的行为，决心从我做起，从现在做起，一定要保护好自己身边的一草一木其实这也是创造了美的生活环境，也就是创造了美。其次，也可以经常组织学生到田间、山川、树木、河边去体验大自然的美。让学生从中感受美、理解美、激发学生的审美情趣，鼓励他们写生作画、采集标本、摄影、创作文艺作品等，提高学生的审美能力，又创作了美，这就达到了美育的效果。 一位哲人告诉我们“美可以改变一切，美可以创造一切”作为小学科学教师让我们齐心协力搁浅应试教育的惯性，把原来处于边缘位置的美育聚焦到新课程改革的制高点，用真善美解读生活，让我们的生活充满真善美。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春，科学新课改没有也无须设置密码，只是用德、智、体、美、劳配置了一把开启智慧之门、心灵之窗的钥匙。这一把把钥匙就掌握在我们每个小学科学教师的手里。当即，我们站在新课改的潮头，面对一双双求知若渴的眼睛，他们不仅有德育、智育的发展要求，而且有美育、体育的发展愿望。对此，这难道不是科学新课改努力的另一个方向吗？老师们当我们站在科学课新课改的起跑线上，如果起跑了，就没有终点!如果走远了，才知道科学课的奇妙！才知道科学课对于美育就如同雄鹰需要蓝天一样。我深信只有经过细雨的春的滋润，才有丰收的秋的喜悦，只有经过茂盛的夏的热烈，才有银装的冬的晶莹。 因此小学科学课是我们实施美育的重要学科，我们要在科学教学过程中、用科学课程资源的美育因素，引导学生善于发现美，乐于感悟美，勤于创造关，提高他们的人文素养