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浅谈倾听教育管理论文 一、细心是倾听孩子世界的首要基础 只有细心地倾听才能找到孩子真正所想的和所要的表达幼儿时期的孩子拥有较强的模仿学习能力所以在幼儿教育管理中很多时候会出现一种由一个孩子的哭闹演变成一群孩子的哭闹的现象这时候细心的倾听就是最好的解决渠道案例一：一次自由游戏环节中忽然三个孩子一起哭闹了起来吵闹声也让旁边一些孩子有些受到惊吓还有几个当时眼泪都在打转了我当的第一反应是吵闹的三个孩子起了冲突或打架了通过细心地观察、倾听三个孩子的神情、肢体和零碎的哭诉我知道了事情始末：原来是三个孩子玩得正高兴小明尿了裤子小林见了笑了声让小明恼羞成怒觉得是小林跟他一起玩害他忘记上厕所的于是大声哭闹了起来就这样弄得小林也哭了而小力是小林的表弟见表哥哭了也跟着哭于是我什么也没说帮小明换好裤子然后对他说“：对不起下次老师会注意提醒你们在玩游戏的时候要记得上厕所的如果你想上厕所了也可以提前告诉老师好不好呢”小明羞愧地点头说“好”接着他们三个又继续高兴地玩去了这次事例让我深刻地明白了在孩子的世界里很多时候需要教师细心地倾听通过他们的各种表达来明白他们无法说出来的真正原因有时候会是一个小小的宽容一个小小的台阶一次小小的尊重一个小小的微笑等这些都需要教师细心的倾听才能看到 二、耐心是倾听孩子世界的重要环节 只有耐心地倾听才能了解孩子内心真正所需要的结果案例二：一天向来喜欢幼儿园生活的小美忽然哭闹着不想来上学了家长带着她走到幼儿园门口她却左顾右盼地看着教室的方向手脚紧紧拉着家长嘴里还嚷嚷着说“学校有老鼠我不要来上学”可是学校出现老鼠的可能性是非常非常小的通过我对小美的细心观察了解我觉得应该不是真的因为有生活中所说的老鼠她才不想来上学的估计是出了什么其他的事情于是我没有武断地跟她说学校没有老鼠而是耐心拉着小美让她帮忙找找她说的老鼠在儿我们一起边走边找小美口中所说的老鼠刚到教室门口她指着同学小丽怀里漂亮的米老鼠娃娃跟我说：“老师你看那就是老鼠！”我听后觉得非常吃惊明明是个漂亮的布娃娃会成了小美口中的老鼠了呢于是我问小丽借来小美所说的老鼠布娃娃却见小美欢喜地一把抢抱过米老鼠娃娃紧紧搂在怀里而小丽却哭着不让小美抱米老鼠说：“小美说米老鼠是老鼠不给她抱着玩”小美一听也急着哭了说“：米老鼠就是老鼠不给我抱我就让老师扔掉呜呜我不要来上学了”原来如此竟是一个小小的布娃娃称呼引发的小冲突后来在我的一番耐心开解劝说下小美、小丽都认识到了自己的不当之处彼此互相拥抱接着就一起高兴地玩米老鼠了一切又回到了从前快乐的学习生活这次经历告诉我孩子的世界真是变幻莫测的很多事情不能单单看表面不能用成人的目光去看待孩子的世界而是应该耐心地倾听用孩子的眼睛看孩子的世界这样才能懂得孩子们真正想要表达的最终结果 三、关心是倾听孩子世界的完美延续 只有关心地倾听才能让孩子信赖教师真正敞开心扉在细心倾听的基础上耐心倾听成就了倾听的圆满硕果其实孩子的表达方式有多种这些各式各样的表达都是为了能得到教师的肯定与关注这就需要我们用关心的倾听来放大每一个孩子的优点激发每一个孩子的长处支持孩子的努力鼓励孩子的自信针对孩子在幼儿时期离开爸妈、家人的环境极度缺乏安全感的成长特点教师只有让孩子充分地感受到来自教师诚挚的关心并且不断地用关心的倾听来聆听他们发自内心深处渴望的声音安抚孩子们幼小而敏感的心灵关心的倾听才能走进孩子们灿烂的童心世界倾听孩子们心灵花开的美妙声音也只有关心的倾听才能使教师更好地、平等地和孩子们做朋友孩子们才会真正地信任教师、喜欢教师让教师成为他们的引路人倾听是一把钥匙是一把打开孩子心扉的钥匙每个孩子都拥有一个完整的、特别的、精彩的世界没有重复各有特色让我们用细心、耐心和关心倾听孩子的世界让这样用“心”