小学三年级数学第五单元《24时记时法》教案.doc

教学资料参考小学三年级数学第五单元24时记时法教案- 1 -在本单元中，安排了两则你知道吗.其中第一则简单介绍原始人以及我国古代的计时工具；第二则以北京时间早上7时为例介绍了世界几个知名城市的地方时间，让学生初步知道时差.1认识24时记时法的教材编写特点.这部分教材分成三段，第一段是引入24时记时法，第二段是讲解24时记时法，第三段是24时记时法与普通记时法的关系.想想做做密切配合各段的教学.（1） 联系实际教学24时记时法.生活中经常应用24时记时法，学生或多或少都有过接触.教材一方面利用学生熟悉的事例吸引学生有兴趣地学习，另一方面还引导学生继续观察生活，学会在生活中应用24时记时法.例题先出现摘录的一段电视节目时间，从学生喜欢的六一剧场的开始时间切入，让学生讨论怎么会有14：00呢，引入了24时记时法.想想做做中有学习和体育活动的时间、银行的营业时间、公共汽车站牌上标注的服务时间、交通标志上的起止时间、火车票上的开车时间、红领巾广播站节目预报等等，无论是数学内容还是生活内容都十分丰富.（2） 设计了较好的教学形式.学生理解并掌握24时记时法与普通记时法的关系是有些困难的，教材充分注意到这个难点.在学生已经知道一天里有两个8时、两个10时、两个12时等的基础上，例题首先利用连贯的三个钟面讲述24时记时法的基本原理，从左边到中间这两个钟面是24时记时法的012时，中间到右边这两个钟面是24时记时法的1224时.右边的那个钟面上还完整地显示了一天中的024时.例题接着利用线条上的024时教学两种记时法的相互转换.先分别讲了上午8时、中午12时与晚上8时转换成用24时记时法表示，然后让学生试着把16：00和18：30改成用普通记时法表示的时间.（3） 扎实、灵活地安排想想做做.想想做做以练习两种记时法的互换为主.教材考虑到学生在生活中习惯使用普通记时法，因此第题先把普通记时法表示的时间转换成24时记时法表示.教材同时注意到学生在许多场合会看到用24时记时法表示的时间，所以第25题着重帮助学生看懂用24时记时法表示的时间，并练习把这些时间改成用普通记时法表示.第8题是一道开放性的题，钟面上的时间可能是上午也可能是下午，可能是中午也可能是午夜.题目要求学生看钟面想一想可能是什么时间，会做什么事.这道题能使学生更好地掌握两种记时方法，同时也培养学生有条理地思考的习惯.2形象地展开求经过时间的思考方法.这部分教材由易到难，第53页例题的前一半求整时到整时的经过时间，后一半求非整点时刻间的经过时间.（1） 求整时之间的经过时间让学生独立完成.六一剧场从14：00开始到16：00结束，教材问学生播放了多少时间，这个问题并不难，教材要求学生自己解决并交流思考过程.把看着钟面直观思考与列算式计算结合起来，从凭生活经验解决问题上升到在数学思考中解决问题.（2） 利用线段图帮助学生理解求非整点时刻间经过时间的方法.金色的童年从8：10开始到8：40结束，播放了多少时间?是学生想回答又有困难的问题.教材及时利用线段图引导他们思考，是这样处理的： 在线段图上表示时间.线段的起端表示8时，终端表示9时，把整条线段分成6小段，每小段表示10分钟.线段上的各个点从左往右依次表示8：00、8：10、8：209：00. 把问题表示在线段图上.教材在8：10到8：40之间印上红色色块，表示从8：10到8：40的经过时间，也就是金色的童年的播放时间. 引导学生看着线段图计算播放的时间.由于线段图已经形象地显示了从8时10分到8时40分之间的时间，所以教材引导学生想办法计算这段时间是多少.思考与算法应该是多样的，学生也可能这样想：从8：10起10分、10分地数到8：40，一共播放30分钟.还可能这样想：都是8时多，用40-1030（分钟）.教材鼓励学生用自己的方法解决问题，例题中有还可以怎样想?同学之间交流一下的安排.求非整点时刻的经过时间，允许学生利用表象（头脑中想的钟面或画线段图）进行思考，不一定都要列算式计算.（3） 想想做做选择学生身边的事情，需要解决的问题比例题复杂，可以组织学生合作学习.第题要分别求出一天里图书馆两次各借书多少时间，再求每天的借书时间，这里的经过时间都是以整时为起点的.第2题要分别求出百货商店、超市、快餐店一天的营业时间再进行比较，在这些营业时间里涉及了两种记时法，快餐店一天营业时间还是三段时间的和.第4题里的睡觉时间和起床时间不在同一天.第5题列车时刻表里有很多信息，可以提出许多问题.这些题可以组织小组学习，让学生合作完成，同时也要关注学生的独立思考与解决问题的方法.3通过实践活动指导学生合理安排时间.周末一天的安排分三段教学.第一段是了解小华周末的生活安排，学习看懂作息时间表；第二段是学生制作自己周末一天的时间安排表；第三段是学生相互交流各人的安排.（1） 引导学生观察小华的时间安排表.教材先呈现小华周末一天的时间安排，详细地列出了一天的生活内容和相应时间，并用插图形象地表明小华的生活内容是很丰富的.然后通过第57页（1）、（2）两个问题引导学生细致观察小华的时间安排表，回答这些问题既巩固了求经过时间的方法，又进一步明白作息时间应该怎样安排.（2） 引导学生制作自己的时间安排表.教材先通过周末一天你准备怎样安排这个问题引发学生思考：一天中可以安排哪些活动?分别安排在什么时间?然后教材要求学生制作一张详细的时间安排表.学生可以借鉴小华安排的时间表的形式，结合自己的爱好和计划完成制作任务.（3） 引导学生交流各自的一天安排.教材要求学