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初三综合测试语文试卷 一、基础知识 (8分)1加点字注音完全正确的一项是（ ） A晨曦xn 星宿sh 锐不可当dngB颓唐tu 取缔t 长途跋涉shC疮疤chung 哀悼dio 风雪载途ziD猝然c 匀称chn 束手无策sh2下列句子中没有错别字的一项是（ ） A老师部置的作业我们必须及时完成。B中午，食堂饭桌上到处是剩饭剩菜，浪废严重。C全校师生嘹亮的歌声如雷鸣般响彻云宵。D希望你们在成绩面前再接再厉，更上一层楼。3下列句子中加点的成语运用不恰当的一项是 ( ) A在学校的艺术节上，同学们别出心裁，自编自演了许多新颖、有趣的节目。B春天的植物园里，百花齐放，争奇斗艳，栩栩如生。C青少年要正确面对挫折和失败，不能怨天尤人，自暴自弃。D这些伪劣药品造成的危害骇人听闻，药品市场非整顿不可。4下列句子没有语病的一项是（ ） 夏天的鼓山，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。我们厂有优秀的有30年工龄的四位老工程师。从他的文章中，给了我很大的启发和鼓励。在省中学生运动会上，我市男女运动员一共夺得17枚金牌。二、文言文阅读（12分，每小题2分） 鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲也，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以避患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辨礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤？向为身死而不受，今为宫室之美为之；向为身死而不受，今为妻妾之奉为之；向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。5、选出与“得之则生”中的“之”字用法相同的一项：（ ） A、为宫室之美 B、马之千里者 C、傅说举于版筑之间 D、故逐之6、选出下列各句中加点字解释有误的一项：（ ） A、故患有所不辟 辟：通“避”，躲避 B、妻妾之奉 奉：献上C、贤者能勿丧耳 丧：丢掉 D、蹴尔而与之 蹴：用脚踢7、选出下列句子翻译正确的一项：（ ） A、人皆有之。（人人都有这种心情。） B、二者不可得兼。（两种东西不可能得到。） C、故患有所不辟也。（所以面对灾祸也不会躲避。） D、万钟于我可加焉？（高官又怎样来给我们加官进爵呢？）8、选出下列一个句子翻译正确的一项：（ ） 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？A、如果人们想要的东西没有比生命更重要的，那么，一切求得生存的手段，哪有不采用的呢？B、如果人们想要的东西没有生命那么更重要，那么，凡是得到生存的手段，为什么不采用的呢？C、如果能使到人们想要的东西没有比生命更重要的，那么，一切求得生命的手段，哪有不用的呢？D、如果使人们想要的东西没有生命那么重要，那么，凡是可以求得生存的手段，都不会用。9、对上文相关内容的理解，不正确的一项是：（ ） A、作者看来，人生一世还有比生命更重要的东西。 B、“故患有所不辟”，是因为“所欲有甚于生者，所恶甚于死者”。 C、“贤者能勿丧耳”是因为贤者能坚守、保持旺盛的生命力。 D、作者对“不辩礼义而受万钟”持反对态度。10、选出下列说法不正确的一项（ ） A、本文第1主张“舍生取义”，第2段反对见利忘义。两段各有侧重，互为补充，使论证更有力。 B、本文第1段运用比喻论证，第2段运用举例论证，对比论证。 C、本文大量运用反问句，排比句，增强了文章的论辩力量。D、善于运用比喻进行说理，是孟子议论性散文的特点之一。本文多处运用比喻的方法，深入浅出，形象生动论证了中心论点。三、现代文阅读 （35分） （一） （15分）却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变成一个老公公，佛珠掐在手，口诵南无经。唐僧在马上见了，心中欢喜道：“阿弥陀佛！西方真是福地！那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。” 八戒道：“师父，你且莫要夸奖，那个是祸的根哩。”唐僧道：“怎么是祸根？”八戒道：“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿寻将来了。我们若撞在他的怀里呵，师父，你便偿命，该个死罪；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父？等老孙再去看看。” 他把棍藏在身边，走上前迎着怪物，叫声：“老官儿，往那里去？ 怎么又走路，又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里无儿，止生得一个小女，招了个女婿，今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去，全然不知下落，老汉特来寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。”行者笑道：“我是个做吓虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我？你瞒了诸人，瞒不过我！我认得你是个妖精！”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他？还打的是！就一棍子打杀他，师父念起那咒，常言道，虎毒不吃儿。凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”好大圣，念动咒语叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从？都在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。 那唐僧在马上，又唬得战战兢兢，口不能言。八戒在旁边又笑道：“好行者！风发了！只行了半日路，倒打死三个人！”唐僧正要念咒，行者急到马前，叫道：“师父，莫念！莫念！你且来看看他的模样。”却是一堆粉骷髅在那里。唐僧大惊道：“悟空，这个人才死了，怎么就化作一堆骷髅？”行者道：“他是个潜灵作怪的僵尸，在此迷人败本，被我打杀，他就现了本相。他那脊梁上有一行字，叫做白骨夫人。”唐僧闻说，倒也信了，怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，掩你的眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。行者禁不得疼痛，跪于路旁，只叫：“莫念！莫念！有话快说了罢！”唐僧道：“猴头！还有甚说话！出家人行善，如春园之草，不见其长，日有所增；行恶之人，如磨刀之石，不见其损，日有所亏。你在这荒郊野外，一连打死三人，还是无人检举，没有对头；倘到城市之中，人烟凑集之所，你拿了那哭丧棒，一时不知好歹，乱打起人来，撞出大祸，教我怎的脱身？你回去罢！”叫沙僧包袱内取出纸笔，即于涧下取水，石上磨墨，写了一纸贬书，递于行者道：“猴头！执此为照，再不要你做徒弟了！如再与你相见，我就堕了阿鼻地狱！” 行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。上天下地如轮转，跨海飞山第一能。顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。 节选自西游记11、本文段选自西游记中哪个情节？请概括本文段大意。（3分） 12、文中对“行者”的刻画，主要采用了哪些描写方法？有何作用？（4分） 13、你最喜欢（或最不喜欢）文段中哪个人物？为什么？（3分） 14、本文段能体现出这部小说的哪些写作上的特色？请举例谈一个方面。（3分） 15、从“行者”打死“白骨夫人”的行动中，你得到什么启示吗？请谈一谈。（不少于30个字）（2分） (二) （12分）美国中学生头脑奥林匹克比赛中有一道竞赛题，要求参赛学生设计一种水上运载工具，但要打破常规造型，强调求异思维，体现创新精神。许多学生绞尽脑汁，设计了各种造型的运载工具。可总摆脱不了大家熟知的船的形状和结构，唯独有一位学生构思奇特，他设计的作品象一只硕大的“水蜘蛛”，不象船那样在水上航行，而是象水蜘蛛那样在水面上“爬行”。这件作品在所有参赛作品中独树一帜，引人注目。虽然这一设计最后在实际操作中失败了，但几乎所有的评委都给他亮了最高分。这是培养学生创造能力的一个实例。社会进入信息时代，新技术革命风起云涌，各国都把培养学生的创新精神和创造能力放到了异常突出的地位。因为创造活动是人类生存与人类文明持续发展的重要保证，是人类知识进化的源泉。“创造力比知识更重要”。那么，怎样培养创造力呢？科学巨匠牛顿说，他所以取得伟大的成就，是因为他站在巨人的肩膀上。这“巨人”可以理解为无数前人所创造的知识的化身。积累知识是基础，融通知识更重要。现代科学技术正朝着既不断分化又不断综合的方向发展，新知识的生长点往往出现在学科的边缘和学科之间的交叉处。学文科的学生应懂一些理科知识，学理科的学生也应涉猎文学艺术。法国化学家希腾贝格说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂得化学。”广泛涉猎，博学多识，学贯古今，触类旁通，应该成为当代有志中学生共同的追求。我们掌握的知识越多，就越容易产生新的联想、新的见解、新的创造；但我们对某一事物的传统意义知之太多，又会阻碍思维的灵活性，使我们不由自主地被前人牵着鼻子走，从而形成智力屏障，导致创造能力的僵化。古今中外有不少人勤奋刻苦，但终其一生，有积累而无创造，为知识所累，为知识所困。同学们要学会把心智的“杯子”空出来，为思路的开拓变化留有充分的余地，使知识能灵活地聚合、置换、跳跃、碰撞，迸发出创造的火花。善于捕捉热线，随时记录灵感。“热线”就是酝酿成熟了的想法和思路，一旦有热线闪烁就要抓住不放，深入挖掘。当然也要善于抓住转瞬即逝的“一闪之念”，对于那些突然闯入脑际的新思想、新概念、新形象，要随时摘记，定期整理，深入思考，激发创造。化学家诺贝尔就是受到笔记本中“硝化甘油掉在沙地上随即凝结起来”这句话的启发，成功地解决了硝化甘油的运输问题。每一位学生都要为自己准备一本思想记录本，当新的思想、新的灵感在头脑中闪现的时候，及时把它记下来，长期坚持，养成习惯，敏捷的思维品质和出众的创造才能就能逐渐培养起来。16.细读全文，说说作者的观点是什么？（2分） 17. 第一段有何何作用？（2分） 18.文中第五段“学会把心智的杯子空出来”应如何理解？（2分） 19.文中第六段运用了什么论证方法？有什么作用？（3分） 20.结合实际，试举一例来谈谈培养创造能力的重要性。（3分） （三） （8分）黄河是中华民族的摇篮，没有黄河，就没有我们这些黑头发黄皮肤的中国人。然而，我们是怎样对待这条母亲河的呢？说句实话，我们对不起黄河。据学者们研究，两千多年前，黄河并不姓“黄”，而是叫“河水”或者“大河”，河水也是相当清澈的。随着她儿女的渐渐增多，她周围的森林面积却一天比一天减少，造成了越来越多的水土流失，终于使她由绿变黄了。由于河底的泥沙越来越多，河面逐渐上升，有些地方，比如河南省开封市，河面比房顶还高，成了流在人们头顶上的“悬河”！。大概是母亲生我们的气吧，河水一次又一次地跑出来教训我们，造成了难以想象的损失。 那么，目前的情况又怎样呢？旧的问题没有解决，新的问题又产生了。黄河不仅是工农业生产和人民生活的重要水源，也成了附近农业污水和生活污水的主要排放渠道。据专家们统计，黄河污水排放量高达21.2亿吨，工业垃圾及生活垃圾近4100万吨，农药和化肥的年使用量分别为3.75万吨和600万吨。以宁夏为例，黄河流经宁夏13个市县，全长397公里。宁夏每年3亿吨工业和生活污水大约有80%排放进黄河。据检验，黄河水中的有害物质的含量近年来显著增加。由于污染严重，河水不进行处理就不符合饮用标准。然而现在，宁夏南部山区许多农民就直接饮用黄河水。即使是那些不直接饮用黄河水的人，也不是不受危害的。因为被污染的黄河水影响到了地下水，一些地区的地下水，污染程度已相当严重。饮用这样的地下水，怎能保证身体健康呢？黄河污染问题，关系到千千万万人民的生产生活，关系到中华民族的生存与发展。如果我们不高度重视，不赶快控制污染，情况将更加严重。那样的话，黄河母亲会更加生气，并且用更加严厉的方式教训我们。如果我们想保护自己，保护中华民族，就必须先想办法保护母亲，保护黄河。21根据第段，请你概括说出造成黄河成为“悬河”的原因。（2分）答：直接原因是_根本原因是_22（1）请用自己的话概括回答：文中画横线部分主要运用列数字、举例子的说明方法，说明了_；（2）据此，请你说说造成黄河污染的主要物质有哪些？（3分）答：_ 23文中加点的“主要”一词能否去掉，为什么？（3分）答：_ 四、积累与综合性学习：（15分）24、古诗文默写（10分）（1）秋风萧瑟 ， 。（曹操观沧海）（2）塞下秋来风景异， 。（范仲淹渔家傲）（3）山重水复疑无路， 。（陆游游山西村）（4） ，甲光向日金鳞开。（李贺雁门太守行）（5）人们常引用孟子的“ ， ”，强调建立和谐人际关系的重要。25、阅读下面三则材料，写出你阅读后的发现。材料一：有一位经验丰富的老船长，当他的货轮卸货后在浩瀚的大海上返航时，突然遭遇到可怕的巨大风浪，这时，老船长果断地命令水手们立刻打开货舱，往里面灌水。随着货舱里的水位越升越高，船一寸一寸下沉，依旧猛烈的狂风巨浪对船的威胁却一点一点减小，货轮渐渐平稳了。材料二：在某一上区的著名旅游景点，有一段被当地人称为“鬼谷”的最危险的路段，路窄坡陡，两边万长深渊，每当导游们带队到这里时，一定要让旅客们挑点或扛点什么东西。据说这里以前发生过好几起事故，都是迷路的旅客在毫无压力的情况下不小心掉下去的。当地人，每天从这条路上挑着东西来来往往，从来没人出事。材料三：短跑运动员常有一项重要的力量训练腰上绑着绳圈，拖着几米后的重重的废旧汽车轮胎，尽力地往前跑。经过长期反复的训练，他们的速度会有很大的提高。发现一： 发现二： 五、作文 （50分）26、请从下面两道题目中任选一道作文：（1）回首过去，你一定感慨良多。从一个懵懂孩童到一个花季少年，你没少累过、愁过、怨过甚至哭过，但，正因为你敢于正视现实、勇于超越自我，才有了失意后的坦然，挫折后的不屈，失败后的从容，同时，也收获了成功后的喜悦。经历了一次次的磨练，跨越了一步步的艰辛，你学会了独立思考，学会了大胆发问；你不怕失败，乐于付出，所以你变得睿智，变得坚强，变得充盈。在前进的道路上，你正在成长、进步；在不懈的追求中，你正在不断完善着自我请以“我 ，因为我 ”为题，写一篇500字以上的文章。要求：根据自己的理解，先将题目补充完整再作文。 文体不限，若写诗歌，不得少于20行。 文中不得出现与自己身份相关的真实地名、校名、人名。（2）阅读下面一则短文，按要求作文：我在大学二年级读书时，一个周未的下午，有一堂选修辅导课，教师是从另一所大学请来的。