会计学专业建设规划2.doc

会计学专业建设规划一、专业发展现状 会计专业是我院1987年建校首开的专业之一，迄今已有20年的办学历史。目前会计专业在校生人数达1532多人，是学院在校生规模最大的专业。(一)专业现状1、师资队伍现状 学校在会计学专业师资队伍建设、学科专业发展、实训室建设等方面始终给予政策和资金上扶持，经过近7年的建设，会计学取得了长足发展。使我们对会计学专业本身的特点，专业办学理念，会计学专业教育教学的规律，社会对会计类人才的需求状况，特别是会计学科的前沿发展，都有比较深刻的领会与理解，积累了较丰富的办学经验。同时，建设了一支勇于改革，大胆创新，思想素质较高、专业能力较强，教学经验丰富，职称结构、年龄结构相对合理的师资队伍。2010年会计专业教学团队荣获“湖北省省级教学团队”称号，目前会计专业有专任教师20人，双师素质教师有23人，占80%，专任教师中有研究生以上学历的有14人，占70；专任教师中高级职称有8人，中级职称有9人，4名注册会计师、3名注册税务师、2名资产评估师、2名律师、3名高级会计师。专业教学队伍能够较好地满足教学需要。2、教学条件会计系在教学方面充分利用会计电算化和多媒体等先进的教育教学手段。为满足学生会计实训的需要，建立了会计综合模拟实训室1个、会计电算化模拟实训室2个，建立了先进的会计网上模拟系统，学生可不受时空限制，进行会计实务操作训练。3、课程建设会计学专业十分重视课程建设，自从2001年以来，在师资队伍、教材建设等方面针对性地加强专业课程建设，90%以上的课程通过了校级合格课程验收。2006年“基础会计”、“初级会计实务”课程列入校级精品课程。4、教材建设教材建设方面，根据专业人才培养模式、培养规格、教学对象和武汉区域经济社会发展水平编写教材。其中专业基础课教材由校内教师主持开发，对实践实训课程教材，由采取校企双方优势互补，共同开发教材的模式。近5年，相继开发会计综合模拟实训、财务会计单项实训两本实训教材。对于专业核心课程，以“任务驱动”模式编写了财务会计、会计电算化、成本会计、财务管理等理论性教材。5、教学改革经过近7年的建设，会计专业的办学水平不断提高，课程体系日趋完善，教学内容逐步充实，教学方法和教学手段得到了较大的改进和创新。学校积极为教师使用现代化教学手段创造条件，鼓励教师采用多媒体课件授课，改变传统的课堂教学模式，积极推进案例教学，教学质量不断得到提高。同时紧紧围绕会计专业培养目标，在教学计划中突出实践教学环节，注重学生实践技能的培养与训练。不断改进和完善教学方法及考核评价手段，收到了明显的教学效果。6、教研情况专业教师队伍十分重视教学研究工作，近年来，教师们在完成教学任务的同时，积极开展教研活动，在省级以上刊物发表了60多篇专业学术论文，专业教师队伍的整体教研水平不断得到提高。(二)存在问题1、教学条件需要进一步改善。校内实训、实训还需要进一步充实。2、校外实践基地还不能很好地满足教学需要。3、教师队伍科研水平有待于提高。二、专业建设规划 (一)建设目标1. 总体目标以会计职业岗位要求为目标，以就业为导向,确立职业技能与职业态度双线培养的课程体系和考核标准，通过“订单培养”和实施“双证书”制度，构建符合会计职业培养要求的“工学结合，双证书”人才培养模式；建立省内同类院校中一流的会计校内实训室和校外实训基地；采取专职教师“顶岗实践”和兼职教师“项目指导”相结合的方式，建设一支具有优秀专业带头人、品质优良、专兼结合、双师率达到100%的教学团队；确立与职业要求相适应的教学标准，形成以技能培养为核心，知识、能力、素质并重的课程体系；以岗位为主导，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，着力培养学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，增强学生的就业竞争力，使毕业生就业率不低于90%；把会计专业建设成为办学理念先进、办学条件优良、工学结合紧密、人才培养质量高、社会服务能力强、能够引领省内同类院校会计专业职业教育快速发展，建设成融教学、培训、职业技能鉴定和项目开发功能于一体的优势专业群，在省内同类院校会计专业中起到引领和示范作用。2. 具体目标（1）创新特色人才培养模式，建立科学合理的课程体系根据“工学结合，双证书”人才培养模式，确立与职业岗位要求相适应的教学标准，形成以技能培养为核心，知识、能力、素质并重的课程体系；改革教学内容、教学方法、教学手段，以岗位为主导，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，广泛使用网络教学平台扩展教学空间。以精品课程建设为龙头，全面带动优质核心课程建设。在三年内重点建设1门省级精品课程、2门院级精品课程。建设核心课程教材，完善各实训课程实训要求与考核标准，形成理论与实践教材相配套的多元化教材体系。通过实施“工学结合，双证书”工学结合人才培养模式，使参与资格认证的学生达到100%，95%以上的毕业生取得会计从业资格证，20%以上的毕业生取得初级会计专业技术资格证，争取有部分毕业生取得全国信息化工程师ERP应用资格证。进一步提高师资队伍素质，优化师资队伍的年龄结构、学历结构、学缘结构、职称结构，通过有计划的派出专职教师“顶岗实践”，有目标地聘请兼职教师“项目指导”等措施，培养专业带头人1名、骨干教师5名。聘请1名行业专家为专业带头人，聘请3名行业技术能手为骨干教师，使兼职教师数达到14人，承担实践教学任务。培养4名双师素质教师，专任教师中双师素质比例达到100%以上。选派13名中青年教师到企业学习锻炼。选派6名专业教师到国内知名院校研修、访问。以专业带头人和骨干教师为支柱，以行业专家、能手兼职任教为辅助，建设一支专业理论功底厚、实践应用能力强、社会影响大，具有良好职业道德、专兼结合的适应高职高专教育发展需要的双师素质教师队伍。（3）建设省内领先的实训基地按照“校企联手，双向互动”的基本思路，在现有的3个校内实训室和10个校外实训基地的基础上，以培养学生的实际操作能力为基本出发点，在强化专业职业技能构架的基础上，合理规划建设符合人才培养标准的1个ERP实训中心、1个会计综合模拟实训室、1个会计手工实训室，改扩建现有的3个会计模拟实训室；与行业企业紧密结合,再建设5个校外教学实训基地，成立“会计咨询服务中心”。将会计专业校内、外实训基地建设成集实践教学、社会培训、技能鉴定为一体的，具有省内同类院校会计专业示范意义的实训场所，成为同类院校职业教育交流与合作的窗口和平台，满足学生校内实训、顶岗实习和教师顶岗实践培训、横向课题及专业技能研发、教学案例收集的需要。（4）社会服务与交流通过会计专业建设，借助行业资源优势，每年为社会提供会计职业方面的相关培训不少于800人次，为中小企业提供财务咨询服务，与社会相关部门和行业共同开展专业课题的研究开发。每年邀请知名专家、学者、行业领军人物讲学2-3次。（二）建设内容1.课程体系与教学内容改革根据人才需求状况分析，会计专业主要面向中小型企事业单位，培养专业技能过硬、综合素质较高的会计类技能型人才。满足社会对会计、出纳、审计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位的人才需求。基于此，本专业将从以下几方面进行重点建设：（1）人才培养模式改革进一步完善“工学结合，双证书”的人才培养模式。改革，应突出职业技能训练，强化职业态度养成，实施“双证制”教学，将会计从业资格证书考试内容、会计技术资格考试内容和注册会计师考试的主要内容全面融合于会计专业的教学内容之中，通过适当取舍和模块组合改革会计专业教学内容，使其基本涵盖三种证书考试的范围。（2）课程体系构建首先，成立由行家里手、专业带头人、骨干教师、课程负责人等组成的课程体系开发团队，面向各行各业，开展社会需求调研和典型岗位技术、工作流程调研。其次，结合会计领域会计、出纳、审计、材料核算、固定资产核算、工资核算、成本核算等岗位典型的技术和能力分析，以“工学结合，双证书”人才培养模式的内涵要求为框架，打破学科界限，构建由基本素质模块、专业基础模块、专业理论模块、职业技能模块、职业态度模块五个部分组成的以能力培养为核心，知识、能力、素质并重的新型课程体系。第三、新型课程体系要区分不同课程之间相互交叉的内容，避免不同课程交叉内容的重复讲授。比如在成本会计与财务管理的教学中，明确成本会计以产品制造成本作为具体对象，对成本核算的理论与方法进行阐述，并就成本报表进行分析；财务管理则系统介绍预测、决策分析方法，并将成本管理的有关内容置于管理会计课程说明。这既可以避免内容重复，又可保持各门课程完整，并相互补充。第四、参照会计从业资格证、助理会计师、会计师等相关职业资格和我国注册会计师执业资格考试的内容，适时修订会计专业课程的理论教学大纲和实践教学大纲，更新课程教学目标和教学内容等，以满足社会的发展变化对会计专业人才知识结构变化的要求。（3）优质核心课程建设支撑会计专业“工学结合，双证书”人才培养模式课程体系的核心课程是：基础会计、财务会计、成本会计、财务管理、会计综合模拟实训等，这些核心课程涵盖了会计职业岗位硬技能中的基础能力、核心能力和扩展能力。会计专业核心课程的建设要紧紧围绕“工学结合，双证书”人才培养模式，以精品课程的建设为龙头展开。建设的主要规划有：努力将出纳岗位实训和基础会计建设成省级精品课程，另外再建设3门院级精品课程。（4）教材建设与行业企业合作，围绕优质核心课程建设规划，支持和鼓励教师积极主编或参编一套以新会计准则为依据，能够体现本专业改革成果的教材，形成理论与实践教材相配套的、载体多元、内容充实、与时俱进的教材体系，重点是紧密结合会计实务的特色教材初级会计实务、小企业会计2部教材和基础会计实训指导书、出纳岗位实务。（5）教学资源库建设本着开放、自主和创新的原则，按照“工学结合，双证书”人才培养模式的建设要求，整合专业教学文件、专业教学资料、试题库、教学档案等资源，引进国内外相关行业资源，增加信息深度和广度，建成一个有行业企业共同参与、设计科学规范、使用方便快捷的专业教学资源库，通过建立配套的专业信息门户网站，实现与相关院校优质教学资源的共享，发挥辐射带动作用。课件建设表6 课件建设规划表序号课件名称建设年度责任人1初级会计实务2011何爱赟2出纳岗位实训2011杜敏3成本会计2012吴育湘4中级财务会计2012余莉5会计电算化2012王敏入6财务管理2013苏利7审计2013易和平按照新会计准则内容和会计专业技术资格考试的要求修订或新出基础会计、财务会计、成本会计、会计电算化、审计、财务管理等7门课程的试题各5套，建设成专业试题库。组织骨干教师选购专业工具书、专业理论图书、文献、核心期刊与专业特色期刊、精选优秀博/硕士学位论文、会议论文集、专业相关报纸、国家、地区及行业法律法规、科技发展动态和政策管理信息、标准文摘或全文等十类专业图书及电子数据资料，使会计专业拥有齐全先进、国内一流的专业资料，为师生的科研教研、学习提供充分的条件，为全国同类专业资料建设做出示范。（6）教学质量保障体系建设校企共同制定教学计划，设计教学过程，建立教学标准，组建专任教师和企业兼职教师共同构成的过程管理、考核评价机构，共同负责过程管理和考核评价；建立包括项目实训卡、岗位工作纪录、自我鉴定、过程控制纪录等内容组成的管理档案。通过以上管理机制，规范管理，保障工作与学习的有机结合。建立符合人才培养模式的课程评价体系。修订和完善学生实训实习管理办法、学生企业实习协议书、学生顶岗实训考核办法等规章制度，采用学生自评、同学互评、岗位对比、教师评价、企业评价、实训总结的多元化评估手段，以定量的表格和定性评语反映出学习者在实际操作和训练环境下的知识应用能力，校内成绩考核与企业实践考核相结合，突出能力考核，强化形成性考核。通过对行业和企业的调研，依托职业资格认证考试，对会计专业学生的人才培养质量进行职业认证，对本专业的总体办学水平和办学效果进行检验和评价。定期进行毕业生跟踪调查，完善毕业生跟踪调查机制。学院、企业、社会和家长共同参与对教学结果的分析评价，及时反馈信息。通过积累和分析，不断完善毕业生跟踪调查机制，建立和完善包括道德教育标准、课程设置标准、课程内容、教学方法和手段、课程评价等内容的教学体系，全面提高教学质量。引入社会评价机制，将毕业生就业率、职业资格获取率、用人单位满意率等“三率”作为教学质量评价核心指标，形成企业评价、行业评价、学校评价、社会评价相结合的人才培养质量评价体系。2.师资队伍建设以提高人才培养质量为宗旨，坚持“培养为主、引进为辅、专兼结合”的原则，加强师资队伍建设。以实践技能过硬，基础理论扎实，能够带领完成会计专业教学改革和专业建设发展为标准，培养引进专业带头人；以提高实践教学能力和课程开发为核心，培养专业骨干教师；以加强实践锻炼和专业课程教学水平为重点，培养青年教师；为加强实践教学力量，聘用行家里手。造就一支专兼结合，年龄结构、职称结构合理，实践技能水平高、教学经验丰富、敬业爱岗的双师素质教师团队，使会计专业师资队伍整体达到省内同类院校领先水平。（1）专业带头人聘请中国建设总公司第三工程局高级会计师为专业带头人，校内培养余莉为专业带头人，培养途径是接受职业教育理论培训及教学实践；到知名高校访学、进修，到企业实践锻炼等。培养目标：具备专业理论功底深、实践操作水平高、知识更新速度快、组织协调能力强，把握会计发展的前沿，能够负责会计专业论证、撰写论证报告；研究会计专业建设方向，确定专业特色；制订专业发展规划，组织实施专业建设方案。根据会计专业发展需要，提出专业教师队伍建设意见，协助院、系各级组织制定、实施专业师资培养计划和人才调配计划；具备较高的专业教学改革能力。（2）骨干教师培养对象：陈利红、杜敏、王洁芸、胡红梅、诸琴培养途径：到高校进修、到企业或业务对口的会计师事务所锻炼、参加“双师”培训等。培养目标：取得“双师”证书，具有会计专业扎实的理论基础，把握专业某一核心课程的发展动态和前沿理论，并具有该学科较强的实践动手能力、较好地指导学生进行该学科的实践教学，具有乐于教学、甘于奉献的精神。能协助专业带头人做好会计专业建设和发展规划，组织相关项目培训。（3）双师素质教师培养对象：现有专业课教师。培养途径：参与多种形式的职业资格培训，社会资格考试，顶岗挂职实践锻炼。培养目标：通过考取“会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、经济师”等专业技术资格，使双师素质教师比例达到100%。重点加强双师素质教师的顶岗挂职实践锻炼，强化双师素质教师的实践操作能力。（4） 兼职教师积极开拓多种渠道，有目标地从财政、审计、税务等管理部门或中介机构聘请9名在本地区有一定知名度、且具备一定理论基础、丰富实践经验和良好职业道德的专家、会计师、高级会计师、注册会计师、注册税务师、审计师、经济师、企业总会计师作为兼职教师。一方面，让兼职教师承担实践教学指导，参与教学改革、课程开发、实训基地建设、项目研究等工作；另一方面，对兼职教师进行教育理论和教学方法培训，提高兼职教师的教学素质。到2011年，使兼职教师人数达到14名。对兼职教师实行动态管理，完善、规范管理制度，对兼职教师的聘期、任课情况、学生考评结果等情况建立专门档案进行记录和管理，并根据承担的教学任务及考评结果分级考核确定报酬。3.教学实验实训条件建设（1） 校内实训基地建设改扩建现有的1个手工会计模拟实训室和2个会计电算化实训室。新建2个会计仿真模拟实训室、1个ERP实训中心、1个代理记账公司。（2）校外实训基地建设到2012年，新增5个校外实训基地，使校外实训基地增加到15个。校外实训基地将重点开展“工学结合”和“顶岗实习”，可向学生提供在企业财务部门、采购部门、生产车间、营销部门、物流部门、研发部门、内部审计部门以及会计师事务所审计部门、培训部门、评估部门和财务软件公司售后服务部门等部门的顶岗实习，每年提供顶岗实习人数不低于400人。同时选派专业教师到实训基地进行实践锻炼，提升专业实践操作能力，构建培养双师素质教师的长效机制。（3）实训基地内涵建设为保障实践教学的顺利实施，按照实践教学质量管理要求，“强化内涵、突出特色、提高质量”，“软、硬件”共建。通过建立健全实践教学保障机制，制定科学合理的实践教学考核标准及操作规程，建立完整齐全的学生校内实训手册和校外实习档案，做到实践教学的“八落实”，即组织、制度、人员、时间、地点、内容、考核方法和经费落实，使实践教学实现标准化、规范化和科学化。实践教学组织机构为保障校内外实践教学的顺利进行,由会计专业带头人、骨干教师、学生管理辅导员和校外实训基地指导老师组成“会计专业实践教学领导小组”，制订实践教学计划，组织协调会计专业实践教学工作。实践教