如何看待历史教科书中的错误.pdf

51 与私有制区分开来 保护合法的非 劳 动收入与保护私有财产就会顺 理成章 消灭剥削和发展非公有 制经济就会并行不悖 我们就能 够打破传统观念和思维模式对人 们的束缚 使保护私有财产逐步 成为全社会的共识 从而为保护 合法的非劳动收入 保护公民合 法的私有财产以及非公有制经济 的进一步发展提供必要的理论依 据 扫清思想上的障碍 笔者认为 广义价值论的研 究在两个层面上还有待拓展 其 一是理论层面的 即如何把需求 及市场结构引入广义价值决定模 型 如何建立起既适用于可变分 工 又适用于不变分工和混合分 工的统一的广义价值模型 其二 是经验层面的 即如何运用统计 的和计量的方法对广义价值论进 行经验验证 我们期待着蔡继明 教授和他的学术团队在广义价值 论的深化和检验以及相应的应用 方面不断取得新的成果 从狭义价值论到广义价值论 蔡继明著 格致出版社二 一 年版 20 00 元 如何看待历史教科书中 的错误 刘 军 品书录 每一个读 老师的谎言 美国 历史教科书中的错误 的人 都会 感到一种强烈的刺激 因为其一 老师为人师表 是最不应该和最少 可能撒谎的职业 其二 史学以求 真为第一天职 应是人文学科中主 观色彩最少的学科 然而 美国学 者詹姆斯 洛温所揭示的美国历史 教科书中的大量问题 很难不令人 再一次反思史学这门学科的本质和 自律精神 对本书所指出的美国历史教科 书中的 谎言 和 错误 我更愿意 把它们视为一种问题 因为它们并非 因史料欠缺 考据不足等专业水平的 低下 而是美国政府和主流意识形态 的一个普遍特征 如果说这是错误 那也是明知故犯的 错误 任何政府和主流意识形态都需 要维护自己国家和民族历史的正面形 象 以此作为民族精神的凝聚力和 52 公民文化的塑造 为了这个高尚的目 的 如美国黑人社会活动家杜波伊 斯 William Edward Burghardt Du Sois 指 出 历史 描写完美的人和高尚的民 族 但就是不说实话 洛温以大量具体事例揭示了美 国历 史教科书如何将历 史人物塑造为 英雄神话的过程 在这一过程中 有 的是无中生有 如感恩节的起源 少 年华盛顿砍樱桃树的故事 但更多的 是故意 视而不 见 如华盛顿 杰 斐 逊等早期美国总统的奴隶主身份 进 步主义 和平主义学者总统威尔逊的 种族主义政策 甚至越南战争 既然 任何史书都无法记载全部的历 史 史 料总是有选择的 那就选择对政府和 国家最有利的吧 上世纪九十年代中期 美国 社 会围绕 全国历史教学标准 中 小学用 的颁布与修改曾引发过一 场激烈的辩 论 充 分反映出美国历 史研究中的这种矛盾与冲 突 以 及 史学教研与现实社会的紧密联系 该 标 准 草案 吸收了近几十 年来新史学的研究成 果 突 出了美 国社会历来是一个以不同 种族 民 族 社 会和经济地 位 性 别 地 域 政治见解和宗教信仰 而构 成的多元化社会 以及在此基础 上的 美国民族的共同特征 但 被保守派批评为迎合多元文化主 义思潮 无视美国主流文化和优 秀历史传统 如史学家小施莱辛 格 Arthur Schlesinger Jr 认为 美 国早期文明 中确有欧洲文明与非洲 和印第安人文明汇合的成分 但后 两种文明的作用 是 有限的 其对美 国政治体制和 思 想 的影响远远不能 与欧洲文明同日而 语 包 括 民主 代 议制政府和言论自 由在内的美国体 制的主要特征只能是来源于欧洲 文 明 联邦参议院专门通过一项决议 要求 有关政府部门不得通过和认可 标准 最后迫使 标准 编写委 员会进行了修改 由联邦参议院出 面干预中小学的历史教学问题 值 得人们深思 任何国家都需要好公民 但在 全球化日益发展的二十一世纪 对 本国和别国历史缺乏整体性客观 认识的人能成为好公民吗 洛温认 为不能 在他看来 英雄化的历史 是一种迪斯尼式的历史 使学生的 思想处于一种不成熟的状态 教科 53 Edward Augustus Freeman 的名 言是 历史是过去的政治 政治是现在 的历史 但史学与政治毕竟不是 一回事 史学之本在于真 如同政 治之魂在于善 一种有责任的史学 不仅要求真 也要求善 但不同于 其他学科的是 它必须是在真的基 础上求善 或许 真实和客观只是 史学一种 高尚的梦想 这是另一 本书的主题 参见彼得 诺维克 那高 尚的梦想 客观性问题 与美国史学界 杨豫译 生活 读书 新知三联书店二 九年版 但离开了对这种梦想 的追求 史学也就失去了存在的理 由 成为一种大众娱乐或社会控制 的工具 洛温这本书针对的只是十八 本中学教科书中的问题 但唤起 了人们对其他历史教科书和史学 作品的反思 这或许是这本书自 一九九五年问世以来始终热评如潮 的原因之一 老师的谎言 美国历史教科书中 的错误 詹姆斯 洛温 James W loewen 著 马万利译 刘北城校 中央编译出 版社二 九年版 48 00 元 书中关于美国历史发展趋势的乐观 主义描述 实际上等于在无意中承 认 历史中没有什么地方值得反思 和借鉴 历史对现实和未来也没有 什么意义 该书最值得看的部分 还不 是其中列举教科书的种种 错误 而是作者对 历史为什么要这样 教 第十二章 和 这样教历史 的后果是什么 第十三章 的深 刻分析 值得深思的是 历史教 科书中一些有意忽略 扭曲甚至虚 构的情节 竟是出于维护学生们的 理想和对国家的热爱 毕竟历史中 有一些即使是成人也很难选择或 理解的问题 如何让孩子们去做 判断 但作者认 为 向学生说谎 就是在走一条下坡