水的熔点和沸点授导型教学设计.doc

水的熔点和沸点授导型教学设计教学设计表学科 物理 授课年级 九年级 学校 四通镇中学 教师姓名 李少彬 章节名称科学探究：水的熔点和沸点计划学时2学习内容分析强调水的熔点和沸点学习者分析学生学习基础比较好教学目标课程标准：沪科版九年级物理知识与技能：了解自然界的水循环现象，熟悉水的熔点和沸点。学会对物质进行简单的分类，初步认识常见晶体的熔点和沸点。过程与方法：通过对冰的熔化现象的科学探究，熟悉科学探究全过程各个环节。体验水的三种状态，会描述水的三种状态的特征。从科学探究过程中，感知熔化，汽化现象及其产生的条件情感、态度与价值观：把生活现象和自然现象与物质的熔点或沸点联系起来。养成学科学，用科学的习惯和探索真理的科学态度。教学重点及解决措施探究水的熔点和沸点的科学。对比法教学难点及解决措施熔化和沸腾过程中温度如何变化。实验法教学设计思路一、引入新课水是生命之源，水孕育了自然界的万物生灵，水是大自然对人类的恩赐。水无常形，变化万千，无处不在。冬天河里的冰在天气变暖时熔化，地上的水时间长了会消失，变成水蒸气；天气变冷时，水又会结成冰。形态各异的水告诉我们，水可以在三种状态之间变化，这种变化叫物态变化。现在我们就研究水的三态变化规律。二、新课学习水的三态和晶体处于熔点的三态晶体熔化条件和液体沸腾条件水沸腾和晶体熔化时问题的变化规律（曲线）三、巩固练习1、 完成课文后的练习题2、补充：（1）探究“水的沸腾”实验中，长时间对水加热水的温度不升高。可能的原因是什么？有什么解决的办法？如何检验你设想的方法是否有效？ （2）用牛皮纸叠一个能盛水的纸盒，盛水后放在酒精灯的火焰加热，当水沸腾时而纸却烧不燃，为什么？（3）春回大地，气温回升，河面漂浮着一块冰，这时水的温度 。四、总结今天我们学习了什么内容？要注意什么？依据的理论实验探究法信息技术应用分析知识点学习水平媒体内容与形式使用方式使用效果水的熔点和沸点知道水的熔点和沸点ppt显示内容实验探究法好教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图引入新课 奇妙的水6播放水的各种形态的vcd光盘或投影云、雪、雨的图片问：云、雪、雨本质是自然界的什么物质？这种物质在自然界中还有什么样的存在形态？讲述：云、雪、雨它们都是水,只是形态各异罢了。水不仅可以变成云、雪、雨，而且还可以化为露、雾、霜等。今天，我们将走出神话，开始对水进行科学探究。 观看 讨论、交流、回答听讲引导学生说出水在自然界的各种形态是为了培养学生兴趣二、新课学习一、 水之旅二、 科学探究：冰的熔点与水的沸点四 常见晶体的熔点 20水是怎样变化的呢？请同学们观看课本上的“人造雨”实验。安排两名同学进行“人造雨”实验（教师协助学生）问：实验的结论是什么？ 播放自然界的水循环光盘或投影图片引导学生观看、思考，一段时间后，安排一名同学解释云、雨、雪的形成。 引导学生提出问题：水的三态在什么情况下才可以相互转化呢？讲解晶体、非晶体的特点以冰为例讲解熔化、汽化的概念，说明汽化的两种方式：蒸发和沸腾。引导学生提出问题：冰在什么情况下 熔化？水在什么情况下沸腾？在熔化和沸腾过程中，温度如何变化呢？ 问：对提出的问题你有怎样的猜想呢？问：怎样设计实验验证你的猜想呢？讲述：温度计的使用，酒精灯的使用和安全规则，实验的安装顺序。 安排学生进行实验。巡回指导安排学生汇报数据，得出结论安排学生整理仪器。对常见固体进行简单的分类，并对非晶 体熔化特点进行介绍组织学生阅读、比较教材提供的常见晶体的熔点表和沸点表，让学生自由表述自己发现的特点、规律或问题 组织学生观看信息窗，了解影响熔点和 沸点的因素看书两名同学到讲台完成实验其余同学观看学生思考回答，填写课本空白部分观看、思考、回答、补充针对云、雨、雪的形成提出各种问题听讲、思考听讲、记忆、思考思考、提出问题猜想制定计划与设计实验观看、使用 实验、记录、观察汇报、作图、交流记忆，整理仪器听讲、思考阅读、比较，发表自己发现的特点、规律或题 了解影响熔点、沸点的因素由学生完成实验，效果更佳尽量少讲将两个概念放到后面，更符合学生的认知规律培养学生发现问题的能力。三、巩固练习水的熔点和沸点13练习巩固练习总结巩固深入四、总结水的熔点和沸点1组织学生进行小结小结本节内容上升为理论课堂教学流程图 1、 雾、露2、 云、雨、雪ppt1、 进行“人造雨”实验2、 了解自然界的水循环。ppt3、 冰的熔点4、 晶体的熔化