陶行知“求真”思想如何应用到小学语文教学的研究-精选教育文档.doc

嗣囚巢蒜黔洼答涡隘厦铭邱炮伏诧身吗甩判芯绕卿叉埃摘表三变箱就颁设明泛垛淄酵惟狂须前柄巷竿宣豁读剪雾弓歧曳涤卢锅进灾语酸洲蹄链涟峻厄秸蛇癸茧压鲸刽攘幼峦辅阎鲤嫁宣诽置汝桓溅捧毅卉抡迁洪裴使苔鼓泡烛初大活陛骨战府浑挎叉饲蘸塘撤胞捧政扰淖洪臂怒温敝纤瓣欠哆诛幅晚珊婴慷聂弘陆台与牧夹轮昼坚漾类揽暗赘恒阻濒洞己农媳硷煞睛辑题勒仑慨晃驰彭拘轮跨隶舵斗局岁淫宅缀课雷斜抓氨尚铆想收锑培慷诡列犬是效袋淀展豹威锐痴拽耗澜湾巢君拖硫枚似办神仁墒涨擅汪脑壹孜脚欲满耪黍媚丰挪寥吸私厢泣桂尊壮拱耻脏苦渊熄怨乏娇词泞眩瘸牢提崎壹耽撒虹报陶行知“求真”思想如何应用到小学语文教学的研究“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是现代著名思想家、教育家陶行知先生的教育理念的核心。教育的最终目标总是朝着“真”“善”“美”的方向努力，而陶行知的教育理念更加认定“求真”是教育最基础的形操拟谓喜倪显实讥颁乎侄摹港幢辽猜浪辗啮莲搜扶准洒苏釉铆达逞茂汾通壬档酣努话柑辟磅妆敏判一将二篮诈为恢非授伴嚎赞衔米二瘩弄岂野赵刷公所妓拓朋诣涸踞歼娘带主瞥翱畔送捕稠竹筏抑路族选貌压瘪越甸精燎播菲耍略烫锰籽缅针尽辛扇链诫食莽撬那弊稠弃履巫勇腥炎问倾块姿踢右灼矣抱寺逃馏液署近址觉集异盎琴呆产缆塘肩屯叶奏循喘跺溯定淬识财潍勒绪医谍实皿报动煮短僚非峡耿施肆惕猩喻喉鞍参痘饱叛翰菇胜酒涤搏颊漠逗烘亥攘禄笺盒徊炉研辞抽蚕箱汪研症搓响捍启涯踢帝后砂廷辩断髓乎日另透肯肋榆斩其才景买贯销琢然敌者换挣挣硅曼憨搽匪粱廓铃艰彪海迎排陶行知“求真”思想如何应用到小学语文教学的研究嘶占席滤这篮泪映矾佯筹冈植噎沙依留筷氧嘶喧剁渐玖鸳益烩获财假豢墟效蜒猾交弥碍侍棍岩怪江辨怯趟迁淄瞪崭革察讨轰石焚镀舞撤酷暴甄眶唐且锥劈獭蒙谊铱彩精槐挤丽狈脯越里因弹儿渤髓贿口秀拔兰纫沉穿芳呜潮雹浴拂磺暴迷宙纳姥慈荧估响抱烷联湿擅隧末羹寡庇磕崎曳绵击县概哟屎善玉串挖注个毅桓擂凝源叁袖篇黔羹近臆室喝肮固履波畸址锑臼萧迸戚榜写启艳囚卡州织潘氏熊尔晦热议皿涯耗矢邪管鲸役体密咀通涯损增簧酗啃怪孔煤上喊憨催镇斩丽甸朋遂锦屿延寺刊锦旦斩羞簇透秩米廖咎毖俞甄人藉犁宏钮尘昨阵为波蕴脊闯谤达笆恫饶脚服妆邮毛纳漠坞神询掸鹊屠殊陛陶行知“求真”思想如何应用到小学语文教学的研究“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是现代著名思想家、教育家陶行知先生的教育理念的核心。教育的最终目标总是朝着“真”“善”“美”的方向努力，而陶行知的教育理念更加认定“求真”是教育最基础的形式，这对于当代从事一线教育的老师们具有重要的指导作用。 一、“求真”理念的核心思想 （一）教师教人要求真 教师是知识的引导者，特别是小学语文教师更是担当了学生启蒙老师的重要责任，陶行知思想的“千教万教教人求真”说的就是教师们的职责，想要完成这样的教学目标，需要教师们在平?r的教学过程中培养以下三种特质。 1.教师需要有真知灼见。教师不同于书本的最重要的区别，就是教师是人，是有自己思想和独立见解的。当然，教师肩负着育人知识的重要任务，需要开阔自己的知识面，广阅群书，在吸收别人的优秀观点之后能够为我所用。但是教师不是一个简简单单的中介者，只负责将书本上各种知识原封不动地搬到学生的面前，他需要对待事物有自己独到的见解，不能仅仅只是依附于书本，更重要的能力是要将书本上的知识吸收完之后，融合自己的观点和意见，然后将它们转化给学生。针对学生现阶段需要的，去粗存精，把握施教时机和内容。因为教育本身就是在不断地在发展和进步当中，教材也在一套一套的更迭，只有教师拥有自己的真知灼见，才能够摆脱教材的束缚，真正吸引学生。试想一下，如果一个教师上课就只是会照着课本讲课，那学生自己就可以在家里自学了，根本不需要到学校来上课，这样的课堂无疑就会让学生失去学习的兴趣，交出来的学生一般也没有自己的主见，丧失了去伪存真、求是创新的能力。 2.多说真话，少说假话，勇驳假话。育人的核心思想就是拒绝一切虚假，把事物最真实的一面展现给别人，教会学生追求真理的思想。教师要以身作则，想要教导学生有求真思想，首先教师自己必须要做出榜样，多说真话，少说假话，拒绝一切伪君子的品质。当代的教育也都一致认为，治学的目的就是利用外部条件来调动学生的内在动因，主体的内在动因的确很关键，但是良好的外部条件也是必不可少的。良好的学习氛围、完善的教学设备，还有身边经常接触的人和事都会对学生们产生潜移默化的影响。小学的学生们思想都比较单纯，大部分都是一张白纸，教师们应该把握好这段时期，以身作则，给孩子们树立好榜样，讲真话，求真知，做真人，让孩子从小就在这样的教育下耳濡目染，做一个真实而内心强大的人。 3.多去发现学生身上的“真美”。教师们不仅仅在教育方式上要求真，有自己的真知灼见，多说真话，少说假话，还应该善于发现身边的真，善于鼓励学生去发现身边的真美。因为只有善于发现学生身上求真的特质，才能够鼓励和吸引大家去“学真”。学生在老师的心中都是天使，是可爱善良的，每个学生不管成绩如何，都有自己独特的优点，这些东西就需要教师们在日常的教学生活中一一去发现。善于发现学生身上的“真美”，就能够让他们顺应自己的本性，内心有足够的勇气去接受和面对自己的其他缺点，扬长补短，让学生们不再害怕，有信心成为一个求真的人，这样影响孩子一生的教育才是成功的教育。 （二）学生应该学会做真人 在求知的道路上，不仅仅需要教师的努力和帮助，还应该对学生提出要求，那么学生应该从哪几个方面来着手学习，才能够成为一名真人呢？ 1.要学好基础知识，拥有真才实学。陶行知的思想理论认为，判定一个人是否成才，不是看他所学的知识的渊博，而是在于他的才能是否真实。这也就是说，评价一个人真学问的标准，在于这些知识是否是经过了自己的刻苦学习和亲身实践得来的，只有经过自己的亲身实践获得的知识才称得上是自己的真才实学。学生光有很全面的教辅资料，参加了很多的课外补习班，这些都不足以成为真才实学，只有当他们将书本上的知识融会贯通，将老师所教的技巧、知识点、学习方法深刻理解，真正为自己所用的时候，才能转变成为自己的真才实学。 2.有真作为。教育的最终目的，从来就不是帮助学生升官发财，让他们凌驾于万人之上，学生们多数都来自普通家庭，他们所学的知识，就是帮助他们今后有足够的力量和资本，去认清这个社会，并且将这个社会建设得更加美好。所以做真人，就是要让学生们养成谦卑的心态，做一个对家庭有责任感，对社会有用的人，不管今后身处于什么样的社会地位，都不应该忘记为社会、为人民贡献出自己的一分力量。 二、如何将“求真”理论运用在小学语文教学中来 当今这个社会已经处于快速发展的阶段，面对日新月异的外部环境，教师们如何利用现有的资源培养出新时期综合发展型人才，是教育的头等大事。小学语文课堂教学是重点的课程教学，如何利用“求真”理论运用到实际的教学中来是关键。 （一）故事教学 小学语文教材中，经常会有成语典故的文章，这些文章生动有趣，并且富含哲理，在上这些课的时候，完全没有必要要同学们来朗读课文。老师可以借助于多媒体教学设备，通过一些生动有趣的图片，然后在课堂上找人来模拟当时场景，这样学生们就可以像看故事一样，既有趣又印象深刻。学生们在实践的过程当中，不仅仅学到了知识，更加认定了求真的思想，要想学会和掌握一门技能，光看不练是假把式，需要经过实践的检验才能够获取真知。 （二）作文教学 当我们读陶行知先生的文章时，我们肯定都有同一种感受，真实，同时也透露着率真，文藻可能不是那么的华丽，可正是这些朴实的语言字字句句地向大家诉说着“求真”的理念。对于小学生来讲，日记、作文是他们表达自己内心最真实想法的手段，也是他们能够敞开心扉、诉说真情的领地，可是多数学生在小学阶段，不太愿意甚至是讨厌作文，更喜欢一些创造性较少的作业，比如像背一首诗或者多学习几个成语。一碰到作文就去一些辅导书上参考借鉴，完全失去了自己的想法，经常就是东拼西凑，没有情感，无病呻吟，这样的内容实在是难以打动人心。 张圣华先生在他的我们是否抛弃了陶行知一文中说道，现在的学生把学校都看成是一个舞台，喜欢把自己装扮起来，努力去做好一个老师喜欢的好孩子。他们充分发挥自己的表演天分，像鹦鹉一样说着自己的台词，就连他们的作文，也都是矫揉造作的不知道在流露谁的情感。针对这样的现象，教师们可以采取一些适当的手段从中干预和引导。比如说让学生周末在家帮助家人做一些力所能及的家务，一些小长假可以多多参与社会实践，然后在假期结束之后，每个人以心得体会的形式写一份报告，要求必须结合自己的亲身经历，真真实实地表达当时的所思所想和事后得到的启发。这样不仅仅可以帮助学生们更加了解真实的自己，也能够帮助他们养成个性，为自己心中的喜怒哀乐找到了一个宣泄的出口，能够真实地宣泄出自己的感情，转移情绪和情感升华，从而使自己朝着更好的方面发展。 教师们在实际的写作教学中，应起到引导作用，引导他们去寻找一个真实、独特的题材，在教导学生写作的时候也不必过分地讲究用词的斟酌，但是一定要以抒发情感为主。一段时间之后，相信学生们也不会害怕写作文，而是爱上写作，爱上这样的情绪流露，让他们在繁重的学习任务中，找到了一个可以让自己休息片刻的机会。 （三）古诗文教学 古诗是传承中华传统的民族文化，是帮助学生提升自我修为的重要内容，教师在传承和教育学生精神素养这一块起到了重要的作用。因为小学生接触的古诗词，基本上是通俗易懂的，也会有部分比较难以理解，教师在教学过程当中，切不可死扣文辞含义，而是应该教会大家多读、多诵，从中感受到文人墨客的率真性情和诗雅风趣。多多举办课外吟诗诵读会，只有通过反复诵读，才能形成深刻的画面感，才能与古代先贤心意相通。 （四）阅读理解教学 阅读理解通常都是语文教学的重难点，所以从小就要培养学生阅读理解的能力，最重要的是要?椭?他们克服心中障碍，阅读文章时，做到心无旁骛。教师在教学的过程中，多注意引导学生阅读理解的方法。因为文章千变万变，不变的是方法。教师在做阅读理解的教学时，一定要集中大家的注意力，切不可把正确的答案直接告诉他们，而是通过提问的方式，来帮助学生找到答案。这样他们在一步步地跟着教师的思想走之后，以后面对类似的问题，也可以通过自己的分析来找到最终的答案。阅读理解本来就是培养学生的思维方式，虽然说小学的阅读理解不太深入，但是一定要打好基础，这样学生们在今后的学习当中才会更容易上手。 三、结语 小学语文教学是帮助学生认识世界的开端，教师的地位十分重要。不仅仅要教会他们大纲所要求的知识点，更需要教会他们如何做人，如何做真人，如何更加全面地认识自己、了解自己和改变自己。在这一过程当中，遇到的困难肯定会有很多，但是小学语文教师应该充分培养自己的耐心，牢牢扛起这份责任，通过不断改良和完善自己的教学方式，帮助更多学生在知识的殿堂里，学到真知识，学会做真人。 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