家长怎么做,孩子才优秀.doc

家长怎么做，孩子才优秀？我的女儿，是2008年以666分的总分考上了北京大学法学系，大二又兼修了北京大学中国经济研究中心的经济双学位，今年9月份升大四了。女儿考上北大之后，有很多的朋友都很好奇，问我的女儿为什么能考得这么好？你平时是怎么辅导她学习的呀？请到了那里好的家教老师呀？等等诸如此类的问题。回望和女儿一起走过的这一段成长的历程，自我感觉一路上平平淡淡，好像也没有别的家长那样为了孩子呕心沥血那种特别的付出，好像一切都是自自然然。当初我没有为女儿选择最好的幼儿园，而是去了离家较近的最普通的市运输公司幼儿园；当初我也没有为女儿选择最好的小学，而是去了最普通的区十六小学；也从来没有为女儿请过什么家教对于朋友们出于好奇提出的那些问题，我一时也回答不上。我从来不为女儿的学习操心，也从来不为孩子的事找过老师。因为她从小就知道，学习是她自己的事，学习上遇到的任何问题，都是她自己想办法解决的。但一路走来，女儿的学习成绩却比较稳定，在小学的各门科目的竞赛中常常拿一等奖；在小学升初中的重点中学的奖励考试中，考进了前30名，获得了免费上重点学校的资格；在初三的中考又考了900分满分，成为了市的中考状元；在高考中又考了666分，上了北大为了解答我的朋友的疑问，我才开始认真的回顾我陪伴女儿一起走过的二十年，过去跟女儿相处的点点滴滴的生活细节像电影画面一样在我的脑海里浮现出来朋友们提出的问题的答案也渐渐的清晰了，现在，我就将我过去与我女儿一起成长的一些经历和我思考后的一些心得化作我今天和各位交流的题目家长怎么做，孩子才优秀？。一、 家长首先要搞清楚什么是教育？ 教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的 这个论点由法国哲学家卢梭提出，而后由美国哲学家杜威作了进一步阐发。“教育即生长”言简意赅地道出了教育的本义，就是要使每个人的天性和与生俱来的能力得到健康生长，而不是把外面的知识灌输进一个容器。 我在读中学的时候，语文课就有一篇唐代柳宗元的文章种树郭橐驼传，文章也是讲了同样的道理。这篇文章讲述了两种人种树时的不同的心态以及在不同心态支配下的两种不同的种树的方法，而最后产生的两种截然不同的结果。郭橐驼种树遵循了树木生长的规律，不拔苗助长，不急于求成，按照树木生长的不同阶段，采取不同的培土方法，结果种出来的树枝繁叶茂，硕果累累。而另一种人则是对树木过于溺爱，急于求成，违背树木生长的规律，结果种出来的树长得又差，果实又少。文章最后道出了树种的秘密就在于：“顺木之天，以致其性” 中国有句古话：十年树木，百年树人。古人把人比如为“树人”，就是把对人的培养看成跟种树一样。唐代柳宗元的这篇文章讲的其实就是教育的智慧“只要顺应人的天性，就自然能实现人自身的潜能”，但如果违背这个规律，压抑人的天性，急于求成，拔苗助长，就必然妨碍人的正常生长。懂得了“教育即生长”的道理，我也就清楚了教育应该做什么事，孩子应该怎么教育，要培养孩子什么能力。比如说，智育是要发展好奇心和理性思考的能力，而不是灌输知识；德育是要鼓励崇高的精神追求，而不是灌输规范；美育是要培育丰富的灵魂，而不是灌输技艺。二、 家长的榜样是对孩子最好的教育，是孩子生长最好的土壤。 童年的孩子，天真无邪，就像一张白纸，在白纸上涂上什么颜色，跟幼儿期的家庭环境关系很大。古人说：近朱者赤，近墨者黑。儿童在家庭中是看着家长的背影长大的，家长的举手投足、一言一行，都会成为孩子模仿的对象。法国的社会学家塔尔德有句名言：“社会就是模仿”。特别是孩子在0至7岁的时候，模仿能力最强，可塑性最大，这个时期，家长要特别用心，多陪伴孩子，多亲近孩子，与孩子建立起良好的亲子关系，家长的榜样对孩子来说就是无声的教育。 我女儿小的时候，在我的生活中，书籍就是我的朋友，学习就是我的习惯。只要有时间，我都会看书，学习，每到周末和周日，我都要到书店或者图书馆去看书，顺便带上孩子一起去。那时孩子才二、三岁，开始的时候，她看的大多是图画书，后来，我发现她开始看那些关于慈禧的书，我都觉得奇怪，我就问她，原来她在电视剧里看到演慈禧的戏，出于好奇就找有关慈禧的书来看，再后来，她七、八岁的时候已经开始看图文版的中国通史和世界通史了。在我的引导下，孩子就是这样不知不觉的爱上读书了。我的家里除了书几乎没有什么值钱的东西，卧室、客厅、书桌上放的都是书，有我自己看的，但更多的为孩子买的。像关于儿童启蒙的三字经、千字文、幼学琼林、增广贤文这些中国古代百科全书和现代版的百科全书，应有尽有。孩子在家里几乎都不会闲着，就算是上洗手间，她也会拿一张小凳子垫着书来看。在我的家里，书成了孩子的挚爱，也是我的挚爱，书是我和孩子最充实的精神食粮。为了给女儿树立好的榜样，我除了喜欢看书以外，还不断的坚持学习充实自己。女儿读初中的时候，不惑之年的我还参加了法律专业的自学考试，自学考试是社会上公认比较难考的考试，因为自考的试卷是国家统一出题的，没有什么捷径可走，唯一考试过关的办法就是要把书看透看熟。在这段时间，我几乎每天晚上都到书店去看自考的书，一直看到九点半书店关门了，我才去学校接孩子回家。经过我的努力，在我自考的二十多门科目的成绩里面，每一门几乎都是八九十分过关的。除了自考之外，我还于2004年参加了国家司法考试，当年只考了一次就过关了，还取得了单位参加司考人员的最高分。我在学习上的不懈努力和取得的良好成绩为孩子树立一个很好的榜样，潜移默化的影响了孩子，大大激发了孩子学习的热情和动力，我发现，孩子的学习变得越来越用功了，学习成绩也有了明显的进步。孩子在初三时参加的全国物理竞赛取得了一等奖，之后，在全市的中考中摘取了桂冠，成为了市的中考状元。 三、家长与孩子建立良好的亲子关系是家庭教育的前提。家长培养好跟孩子的良好关系是家庭教育的前提，好的关系胜过好的教育。我想在座的各位在学生时期也许都有过这样的感受，如果你喜欢这个老师，即使他的课讲得不怎么样，你也会喜欢听，但如果你讨厌这个老师，他的课即使讲得再好，你也可能听不进去。这就是人的心理习惯。生活中可以看到，大多数的家长在生活上对孩子都是无微不至的照顾，担心孩子的营养不够，就常常把煮好的汤拿到学校给孩子吃。或者只关心孩子考试的分数，不关心孩子学习的过程和情绪的变化。至于孩子心里想什么、怎么想、有什么感受、有什么兴趣等等这些心理方面的问题从来就不关心，不在乎，家长与孩子之间缺乏共同语言，造成家长跟孩子的交流越来越难，代沟越来越大，造成孩子跟家长的关系越来越紧张，一方面影响孩子心灵的正常生长和发育，另一方面使家长对孩子的教育几乎成为了不可能。要知道，孩子不是机器，孩子是有感受、有思维、有个人意愿的人。心理学研究表明，孩子两到三岁，自我意识第一次觉醒，开始有了“自立欲求”，随着孩子年龄的增大，孩子的自立的意识就变得越来越强。就是说，孩子幼年、童年期就有很多自己的“思想”，他也想跟人诉说甚至发泄。只不过大人们总自以为是的认为小孩子什么都不懂，不愿意蹲下来倾听孩子的声音。我曾经看过这样一篇文章，讲述的是作者和他女儿的一件事情。他三岁的女儿跟他很要好，可他发现，女儿最不爱逛商店，每次都哭闹着不肯进去。爸爸百思不得其解：商店比家里好玩多了，小孩子为什么不爱去呢？一个偶然的机会让他发现了其中的奥秘。一天，它领着孩子在商店熙熙攘攘的人群中挤来挤去，女儿的鞋带开了。他蹲下来给孩子系鞋带时忽然发现，出现在自己眼前的不是琳琅满目的商品，而是密密麻麻的大腿和来回摆动的大手他明白了。当他把孩子扛到肩上准备离开时，孩子却笑了，不想走了。原来孩子看见了漂亮的玩具！这个故事给我一个启示：作为家长，应该蹲下来，与孩子平视，听孩子说话，了解他们的思想，倾听他们的心声，成为孩子心中最亲近、最喜欢、最崇拜的人，这才是最重要的。如果家长只是高高在上，总是板起一副长者的面孔训斥孩子，那只能使孩子的内心离你原来越远，你在孩子心目中的地位就会变得越来越低。 我女儿小的时候，我的女儿就是我最好的朋友。我非常珍惜和女儿相处的每一分钟。我几乎一下班就回家，和孩子一起玩，吃完饭又带她出去花园散步、骑自行车、玩游戏。周日还带她去超市购物，面对琳琅满目的商品。女儿的心情总是很愉快的，她喜欢各种新奇的东西，我就同她一起读产品说明书，给她讲商品的产地、规格、重量，教她怎么看食品等的保质期，生产日期等；我经常带女儿坐公交车，通过车窗看风景，引导女儿观察窗外，如路旁的树是不是好像在向后跑，然后给她讲相对的原理，让她观察刹车时车上的人是不是往前冲，然后趁机跟她讲物体的惯性，她如果想深究其中的道理时，我就鼓励她回家看十万个为什么；我在厨房做菜的时候，我会把女儿叫到身边，让她看那个白色的虾为什么放到锅里煮后就会变成红色从而激发孩子对事物的好奇心和培养她对生活的感受能力，还有更重要的是培养了我跟女儿那一份亲密无间的感情和关系。四、 家长应该成为孩子成长的精神导师，帮助孩子在精神上长大成人，而不仅仅是孩子生活上的保姆。德国哲学家费尔巴哈说：孩子不是一生出来就自然成为人的，婴儿仅仅是动物。婴儿从动物变成人的过程其实就是孩子精神成人的过程，在这个过程中，孩子要慢慢学会做人的道理，要慢慢地懂得作为一个人如何融入人类社会的基本秩序，并在这个秩序里边他应该扮演什么角色，那才是真正的成人也就是精神成人。 现在独生子女这一代孩子，都是生活在父母和老人的爱的包围之中，孩子在家庭里就像七星拱月那样，要什么有什么，久而久之，孩子心里就自然形成了一种自我中心的感觉，好像大人们为他做事是理所当然的事情。一旦自我中心变成孩子生活习惯的话，那么对孩子将来的人格的形成非常不利。我不愿在我女儿的身上发生这样的事情，所以，在我女儿三四岁的时候，我就创造条件让女儿去感受一下失去父母的孩子是怎样生活的。每到星期天，我常常会带孩子到市孤儿院去看望那些孤儿，开始我是买一些糖果饼干水果之类的礼物给孩子们，孤儿们看到我们来都非常的高兴，我让女儿把带来的糖果饼干和水果逐个逐个的分给每一个孩子，孩子们拿到礼物后都兴高采烈的围在我们身边，跟我们说话，女儿开始有点陌生，慢慢地也许是孩子们的热情打动了她，女儿也跟着孩子们一起玩了起来。在回家的路上，女儿悄悄跟我说：“孤儿院那里一点玩具都没有，下一次，我要把我的玩具带来跟哥哥姐姐一起玩，好不好？”“好呀”我肯定地点点头。这一次以后，每到周日，只要有空，我都会带着女儿一起去孤儿院，女儿在那里也玩得很开心。我觉得我们的活动是有意义的，因为，孩子在这里学会了同情和与人分享。在孩子精神成人的路上，家长一方面要为孩子树立榜样，家长要以自己的人格魅力感染和影响孩子。在这个角度来说，家长就是点亮火种的人，家长的人格榜样就像一把火炬点亮孩子心中的火种，照亮孩子幼小的心灵。另一方面，家长应该引导孩子阅读，通过阅读，为孩子的精神成长提供优质的养分，滋润孩子的心灵。阅读中国古代儿童启蒙经典、阅读中西方伟人的传记，阅读中西方的文学名著等书籍。西方哲学家培根说：读书塑造人格。孩子的兴趣、性格、理想、世界观的发展与形成，都受阅读内容的影响。孩子在阅读中，孩子会认识真善美、假丑恶；在阅读中，孩子可以直接同中外大师对话，或聆听大师的教导；在阅读中，孩子体味了什么是爱、友谊、忠诚、勇敢、正直等高尚品格。孩子的精神成长离不开阅读，任何有成就的人无不从阅读中丰富知识、培养性情，汲取营养，获取前进的力量的。我在与女儿共读经典名著的日子里，伟人身上所散发出来的人性之光和杰出的精神品格及高尚的灵魂，无时无刻不在震撼我们的心灵：孔子的己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人的仁爱精神；孟子的富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈的大丈夫气概；居里夫人藐视名利，放弃申请制造放射性金属镭的专利权，为科学献身的无私奉献精神；特蕾莎修女把一生都献给了穷人、病人、孤儿，从来不为自己、只为受苦受难的人活着的慈悲情怀；无时无刻不在影响着女儿性格的形成。女儿考上北京大学后，学校奖励她3千元，本来她准备用这笔钱作旅游的费用的，后来，她知道她的一个同学的弟弟得了白血病后，她就毫不犹豫直接把这笔钱汇到那个同学的账户上。女儿身上的那种助人为乐的性格跟她童年的阅读是分不开的。生活中，家长关注孩子的身体远远胜过关注孩子的心灵，要知道，孩子的身体可以自然生长，但孩子的心灵却需要特别的培育，如果家长不在孩子的精神层面多下功夫，孩子的心灵是不会自然成长的。在我们的身边，我们看到很多的孩子身体已经成人，个子和身高都超过了父母，但孩子的心智还明显停留在儿童的水平，孩子在生活中，常常以自我为中心，不懂得如何与人相处，不懂得如何融入集体和社会，不懂得关心家人，也不懂得关心同学和朋友，更不懂得与人分享，凡事只为自己着想。这其实就是孩子的精神发育跟身体的发育不同步、不协调而导致的心智发育不良结果。造成孩子的心智发育不良的原因主要是跟家长早期的家庭教育有关，家长对孩子的精神层面的引导和教育不到位。当然，造成这个结果还跟目前学校的应试教育中只关注对学生进行知识的灌输而不关注对学生人格的培养，以及当下社会拜金主义的盛行和只重视物质，忽略精神、只重视外在的功利而忽略理想信念的商业化的社会环境关系很大。五、家长应从小培养孩子智力活动的习惯。智力活动的习惯包括好奇心和独立思考的能力。教育的真谛不是传授知识，而是培育智力活动的习惯。现代社会是知识爆炸的社会，知识的更新与淘汰快得惊人，社会对人才的需求也从过去的知识型的人才向创新型和智慧型的人才转变，培养和提高孩子的综合的智力素质成了家庭教育的当务之急。因此，家长从小培养孩子养成智力活动的习惯就变得非常重要，因为智力活动的习惯是一个人的智力水平的开端，是孩子未来事业的基础。我这里指的智力活动的习惯不是说孩子懂得了多少知识，考了多少分数，而是指孩子具备了那种凭着自己好奇心和独立思考的能力去探究事物和探究问题的能力。孩子具备了这个能力，孩子不仅能够了解知识，而且能够自己发现知识，创造知识，就像达尔文和爱因斯坦一样。如何培养和保护孩子的好奇心？好奇心就是对未知事物和未知世界的强烈的惊奇感。孩子见到未知的东西都会产生惊奇，并且产生了想去寻找其中的秘密和解开这个答案的那种冲动。爱因斯坦把好奇心称为神圣的好奇心，因为人具有好奇心，人就像神一样。爱因斯坦说，好奇心是科学的原动力。但好奇心也是一棵幼苗，容易受摧残。如果家长在孩子童年的时候，没有保护好孩子的好奇心，那么就是对孩子的智力的一种极大的伤害。在我女儿五岁的时候，我从女儿买的一本科学家成长的故事里看到了一个这样的故事。之所以我重提这个故事，是因为这个故事对我的启发很大，而且至今都在影响着我。书中介绍了达尔文的母亲是如何保护孩子的好奇心，如何启迪孩子智慧的，在这里，我想跟大家一起分享这一段故事：“达尔文6岁那年，有一次，他与母亲一起到花园里种树。母亲要给树苗培土，达尔文好奇地问：妈妈，你为什么要给树苗培土？”母亲对达尔文说：“泥土是个宝，小树只有在泥土中才能长成参天大树。别小看这泥土，它是万物生长的基础。有了它，才有了郁郁葱葱的青草，才有了成群的牛羊，我们才有了肉和奶；有了它，花朵才能开放，蜜蜂才会成群的飞来，我们才能喝到香甜可口的蜂蜜；有了它，才能长出燕麦和稻子，我们才有了粮食和面包。”母亲的这些话，又让小达尔文想到了一个问题，他疑惑的问：“妈妈，那泥土里为什么不长出小猫和小狗呢？”母亲笑着说：“小猫和小狗是猫妈妈和狗妈妈生的，是不能从泥土里长出来的。”达尔文又问：“我是妈妈生的，妈妈是姥姥生的，对吗？”“对呀！所有的人都是妈妈生的。”母亲和蔼的回答他。“那最早的妈妈又是谁生的？达尔文接着问。“听说最早的妈妈是夏娃。不过，我只知道圣母玛利亚。”妈妈用手指着远方教堂对儿子说：“就是教堂里那个圣母玛利亚，可能夏娃和圣母玛利亚都是上帝创造的。”“那上帝是谁造的呢？”小达尔文穷追不舍的问。母亲苏珊并没有耐烦，依旧耐心地说：“亲爱的，世界上有很多事，对于我，对于你爸爸，对于所有人来说，都是一个谜，我希望你长大之后自己去找答案，做个有出息、有学问的人。”我之所以一句不漏的把这个故事复制下来，是因为这里面的每一句对话都隐含着深刻的智慧。看完这一段故事，我的心灵震撼了！觉得达尔文的母亲太智慧了，她居然能从给树苗培土这一我们看来最普通不过的小事出发，给孩子推导出土壤与奶和肉的关系，土壤与蜂蜜的关系，土壤与面包和粮食的关系，而且还讲得那么生动和透彻，因为这些关系与孩子日常的生活密不可分，因此，就容易被孩子所理解。同时我也为小达尔文的那种对事物具有的强烈好奇心和敢于穷追不舍地追问和独立思考的勇气而折服。正是由于母亲的启发，使童年的达尔文在幼小的心灵就产生了对生命起源问题的好奇和疑惑，正是童年达尔文的这一份好奇心，驱使他不断的探寻和追问生命的起源这个人类的奥秘。也正是由于母亲的智慧和善于对童年达尔文那种强烈好奇心的悉心保护和耐心引导，才使达尔文从小就具备了良好的观察能力和敏锐的思维能力，为他日后创立的生物进化论学说，成功奠定了基础。我想达尔文母亲的这个故事一定也会对我们的家长有很多启发吧。 由于受到这个故事的启发，在我女儿小的时候，我就特别注意保护女儿的好奇心。有一次，我和女儿在家里吃午饭，她不小心把一块鸡肉掉到地上，刚好掉到饭桌的底下，饭后我也没有在意就去上班了。等我下班回来的时候，这个鸡块已经被密密麻麻的蚂蚁包围着，而女儿正在旁边拿着放大镜饶有兴趣的照着这一群蚂蚁。我本想把这个鸡块丢到垃圾桶里，但我看到女儿那一副聚精会神的模样，就停住了手。我就蹲下来问她：“你在看什么？”“我在看蚂蚁吃鸡肉，它们吃得真香呀！”女儿高兴地说。突然女儿叫了起来：“我看到蚂蚁的牙齿了，我看到蚂蚁的牙齿了！”弄得我真是哭笑不得。在生活中，我会抓住一切机会引导女儿细心观察身边的现象，以激发她的好奇心。在与女儿一起去旅游的飞机上，我会和她一起欣赏飞机窗外的朵朵白云，告诉她这就是我们常常说到的“云海茫茫”；在与女儿一起去北方的列车上，我会和她一起观赏窗外的麦田，告诉她这就是我们书上看到的“麦浪滔滔”；在与女儿一起去东海岛的海滩上，我会和她一起遥望无边的大海，告诉她这就是“一望无际”如何培养孩子独立思考的能力？如果说好奇心是智力活动的开端，是对未知世界的好奇然后想去认识它的这个渴望，那么独立思考的能力就是用自己的头脑用自己的理性能力去寻找未知世界的那个答案。如果说这个世界是由神创造的话，那么独立思考就是人要用自己的头脑和理性能力把这个世界再创造一次。如何才能做到独立思考？，首先，要对所有的现存的答案都不要轻易接受，要存疑。存疑不是要推翻它，完全不相信它，而是对现存的答案持一种怀疑的态度，要用自己的理性和头脑去检验他，去追问他的根据。如果说好奇心是对知识的渴望的话，那独立思考的能力就是对知识的认真态度。作为家长，就要鼓励孩子对任何事情都要独立思考，不要人云亦云，凡事都要有自己的想法，对于孩子对事情的不同看法，即使是荒诞的想法，家长也要保持足够的耐心，心平气和和孩子进行谈论和交流。我从小就非常注意引导和培养孩子的独立思考的能力。有一次，女儿读小学的时候，参加了学校组织的国防展览，学校要求写参观国防展览的感想的文章。女儿写完后拿给我看，可能孩子想我夸她两句，因为文章确实写得挺不错的，把我们国家在国防建设方面的成就写得很具体又很全面，证明我们的国家正变得越来越强大了。我觉得这样的写法有点俗气，没有写到点子上。我就问女儿：“你知道你看到的那些枪、炮、导弹用来干什么吗”“用来保卫国家的”女儿理直气壮的说，然后我又接着问她：“那么你知道这些炮弹和导弹如果在人群中落地会怎样？”她想了很久，才在牙缝里挤出几个字来：“会死好多人”，我接着问：“那你现在知道你看到的这些武器是用来杀人的，为什么我们还需要生产这些杀人的东西呢？”女儿想了一会，疑惑的问：“是不是因为这个世界上还有一些别有用心的人想用武器来杀人，我们才不得不生产这些杀人的东西，来对付他们，是吗？”我觉得女儿开始对这个问题有点领悟了，思路也慢慢打开了，我就接着启发她说：“国防需要武器，这是迫不得已的事情，但千万不能乱用，如果使用不当，对人类来说就是灾难甚至毁灭，二十世纪发生的这两次世界大战就是一个惨痛的教训。”“我现在明白国防的真正意义了，我要重写这篇文章”女儿说。后来，女儿重写的那篇国防展的文章，从武器的本质谈到了武器的使用以及武器与人类命运的关系，结果，这篇文章在班里作为范文来朗读，受到了老师的表扬。还有一次，女儿初三的时候，在一次学校的物理考试中，她发现有一道题，根据试题给出的已知条件，是无法做出这道题的，她就跟老师说，是不是这一道题出题出错了？老师说没有错，别的同学都做了，要她尽管做题，但女儿坚持认为这道题肯定是出错了，就拒绝做这道题，后来，出题的老师经过细心的检查，发现这一道题确实出的不够严谨，是错题。女儿通过自己认真细致的思考，发现老师的错误，并且敢于坚持自己的意见，不人云亦云，这本身就是一种独立思考的能力。 在生活中，随着孩子知识面的不断扩大和孩子阅历的不断增加，孩子独立思考的能力就变得越来越强。但由于孩子上学特别是初中以后的功课和考试的压力越来越大，孩子不可能有太多的时间去阅读课外的书籍和思考自己感兴趣的问题，这就要求家长自己需要努力学习，为孩子提供尽量多的社会、历史、文化的信息，来弥补孩子知识面的不足，同时，家长还要将自己对生活的体验和感悟与孩子一起交流