2015年pep四年级英语下册unit4第二课时教学设计.doc

课堂教学设计（第 1 章【单元】第 2 课时 总6课时 授课日期 ）课题Unit 1.A.Lets learn; Lets chant; Lets spell课型新授三维目标1、能够听、说、认读单词：tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式。 2、能够熟练运用本课单词并运用句型Theyre 描述蔬菜特征。33333 3、能够理解并跟读Lets chant里的歌谣。 Dd344 4、能够归纳or在单词中的发音规则。新 课 标 第 一 网4重难点重点：、能够熟练的运用单词和句型Theyre.描述蔬菜特征。难点：、potato和tomato的复数形式。教学资源开发利用课件、图片、录音课堂教学设计教师活动、学生活动教学内容、时间安排、教法选择、学法指导Step1: Warm up1、师生问好2、师生自由对话：What are these? Are these? Yes, they are. No, they arent.Step2: Presentation Lets chant1、请学生欣赏Lets chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。2、学生说说刚刚看到的图片有哪些蔬菜。Lets learn1、教师出示一个西红柿并问：Whats this?学生回答：tomato.(Lets talk中学生已对该单词的发音有所掌握。)教师板书单词并课件展示“tomato”.学生跟读。 2、同样方法实物教学教授单词“carrot”。3、教师将装有蔬菜的盒子给学生，学生从中拿出并问教师：Whats this? 教师回答：Its a green bean/ potato.并板书单词。课件展示单词 green bean, potato,学生跟读。w W w .X k b 1.c O m4、教师展示蔬菜图片，学生根据图片说出相应单词。此时强调tomato和potato的发音区别。5、教师展示名词的复数形式a、教师出示一个胡萝卜并说：one carrot然后教师再次拿出一个胡萝卜并说： two carrots此时教师板书carrots学生跟读。教师替换数量，学生说出单词carrot或carrots。X|k | B| 1 . c |O |mb、用相同方法教授green beans,在教授tomato和potato时，强调其复数形式是在末尾加上es.c、教师课件出示图片，学生说出单词carrot, carrots, potato, potatoes, tomato, tomatoes, green bean, green beans。6、课件展示句型：Theyre.a、学生说出green beans后，教师说： Theyre so long.并加上动作帮助学生理解。b、教师讲解句型Theyre。c、教师课件出示形容词：long, big, small, red, green, red, yellow.学生根据教师出示图片用句型Theyre描述蔬菜特征。 6、播放Lets learn的录音，学生听录音，后跟读、模仿。新|课 |标|第 |一| 网Lets spell1、 学生自主朗读Lets spell里含or的单词后归纳or发音。2、 教师播放录音，学生聆听并核对or发音是否是自己所归纳的发音。如果不是及时纠正。3、 教师教授or的发音/ :/，/: /学生跟读，教师纠正错误的发音。4、 学生试着拼读单词，教师播放录音，学生自主纠正错误发音并听出chant中出现了哪些有/ :/ ，/: /音的单词。5、 学生完成 Read, listen and number和Look, listen and write的练习。Step3:Consolidation1、 教师课件展示本课单词和句型。2、 学生进行单词和句型连线并朗读句子。Step4:Summary 1、学生自我总结本课所学内容并相互补充，最后教师进行本课总结。2、课堂检测新|课 |标|第 |一| 网a、完成练习册上本课练习题。教学后记板书设计 Unit 4 At the farmcarrot carrotstomato tomatoespota