2015年二年级下册分草莓导学案.doc

2014-2015学年度第二学期深圳市龙华新区万安学校教案表 课 题分草莓上课班级二1,2班主备教师罗锦红副备教师上课时间星期五教学目标知识与能力引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 过程与方法引导学生运用有余数除法的有关知识，解决实际生活中的简单问题，让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。 情感态度与价值观练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。教学重点经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备课件教法运用谈话法 合作探究 讨论法 讲解法 练习法X| k |B| 1 . c |O |m学法指导师生互动 小组讨论 归纳总结基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图导入新课（检查预习）一、创设情境、激趣引入 今天笑笑举行生日Patty，（出示挂图）你们看，这一共有55个草莓，笑笑想把它们装到8个盘子里，小朋友们你们知道每个盘子放几个，还剩几个吗？ 让生根据问题自己思考，再全班汇报。调动学习热情。初学新课（初步探究）二、师生互动、合作探究 1、探究试商的方法 （1）引导学生列出算式 提问：要解决“每个盘子里可以放几个？还剩几个？这个问题可以怎样列式？ （2）指名回答，板书：558 （3）让学生估算每盘大约放几个。 （4）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （5）指名回答，引导学生认识：87=56 比55大；86=48 比55小。所以商6。 （6）启发学生思考：如果商是5可以吗？w W w x K b 1 .c o M通过集体交流，使学生认识如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 （1）指名回答，板书：558 （2）让学生估算每盘大约放几个。 （3）小组讨论：怎么判断估计得对不对。 （4）指名回答引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 引导释疑（合作学习）2、再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 集体交流，达成共识：可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。 3、计算有余数除法的四个步骤： 一商：除数和几相乘的积最接近被除数，又比被除数小，商就是几。 二乘：商和除数相乘。 三减：要分的总数也就是被除数减去商和除数相乘的积。 四比：余数和除数比，余数要比除数小。 1. 再次组织小组讨论：怎样估计两数相除所得的商？ 2. 集体交流，达成共识并总结。X| k |B| 1 . c |O |m使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓展学习（深入探究）5、应用试商的方法填空： ( )里最大能添几？ ( )844 7( )549( )62 ( )40( )430 5( )481. 学生独立完成，指名学生板演。指名学生纠错并写出正确的结果。（订正时可以让学生口述思路过程。） 积累试商的经验，逐步达到熟练程度当堂检测（学习诊断）三、巩固加深： 1、课本P7算一算，练一练1学生独立完成，指名学生板演，集体订正时注意订正竖式的写法。2、练一练3森林医生X k B 1 . c o m学生独立完成，指名学生纠错并写出正确的竖式。3、练一练2每组完成两道题，并请代表板演，注意计算有余数除法的四个步骤，特别是“四比”。 2. 学生独立完成，指名学生板演。3. 指名学生纠错并写出正确的竖式。引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中积累有余数除法的试商经验。 课堂小结（梳理归纳）四、小结 通过这节课的学习，你有什么收获？说说你认为在试商时要注意什么？ 1自由讨论。新|课 |标|第 |一| 网2指名汇报。3师引导学生共同总结。1让学生在归纳中巩固新知，并体验成功的喜悦。 作业布置（检查反馈）板书设计（突出重