11永远的歌声教案设计.doc

教学要求1.会认会写本课的生字,借助工具书区分易混的字形或读音。2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。3.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。重点难点1.学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动进行描写,表现人物精神品质的方法。2.反复读课文,能理解课文的主要内容,感受孩子们对教师诚挚的爱,能够从小树立尊敬师长的优秀品德。教学课时两课时 知识点详解 永远的歌声走出山乡、走出童年已经很久了。这句话在文中的作用是什么? 开篇写“我”离开童年的时间之久,引出下文对往事的回忆,也表明关于歌声的记忆之深。童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边这句话运用了什么修辞手法?在全文中起什么作用? 精彩句解析:这是一个长句,句中多处运用了比喻的修辞手法,十分生动地表达了作者对童年的怀念之情,为全文奠定了感情基调。第一部分(第1自然段):写“我”走出童年很久了,但童年的歌声仍牢牢记在脑海中。当军医的父亲随大军南下了,把母亲和我们姐弟从小城送到山乡的老家。于是,我便成了山乡小学的一名学生。段导读:第2自然段写“我们”回到山乡老家。 菩萨:佛教指修行到了一定程度、地位仅次于佛的人。那是什么样的小学呀!一座荒凉破旧的庙宇,请走了那些笑嘻嘻(x)的和龇(z)牙咧(li)嘴的泥菩(p)萨,挤满了我们这些拖鼻涕(t)的、剃光头的、头上扎根小辫儿的大大小小的农村小孩儿。句导读:简要介绍了“我们”的山乡小学。从中可以看出当时“我们”的学习条件很差。我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。 外貌描写,表现出孩子们对老师的喜爱之情。这句话使用了什么描写方法?表现出什么?她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?天上的 歌剧:综合诗歌、音乐、舞蹈等艺术而以唱歌为主的戏剧。桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧段导读:第3自然段写乡下学校来了一位城里的女学生,既 作者插入“我”和姐姐的争论,运用了排比的句式,通过“我们”的争论把老师和村长、区长、区剧团来的人作比较,说明老师在孩子们心中的位置是无可取代的。这样写是为了表达“我”对老师的喜爱之情。文章这样描写,为后面写“我们”冒险为老师上山采药埋下伏笔。年轻又漂亮,常用美好的嗓音教“我们”唱歌。村头村尾到处响着我们的歌声。为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。为什么作者不直接写为老师采药的事情而写“我”和姐姐的争论呢?我说,我们老师好,样样好,天下第一好。这里为什么连用三个“好”来形容这位老师呢? 重点句解析:连用三个“好”是为了表明“我”对老师的喜爱程度深。“拽”“悄悄地问”两个词语准确地表现了二牛心里着急却又不能声张的心理,让我们感受到孩子们对老师的关心和爱。烟袋锅花:草本植物疗细辛的别名。它根形似人参,味辛,花形像烟袋锅。段导读:第4、5自然段讲“我”和姐姐争论,“我”认为老师样样好,天下第一好。不知为什么,老师嗓子突然嘶哑了,不但唱不出好听的歌儿来了,还咳嗽,一声接一声。句导读:“一声接一声”说明老师的病情十分严重。段导读:第6自然段写有一天,老师嗓子哑了,还咳嗽。放学的路上,二牛拽住我,悄悄地问:“是男子汉吗?是,明天就跟我进东山去!这句话能够表现二牛怎样的心理?我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花,专治咳嗽,老师一吃准好。”我马上想起大人告诫(ji)的东山不能去,山里有狼,可还是立即使劲地点了点头。为什么“我”明知东山有狼,可还是“使劲”点头?段导读:第7自然段写二牛提出要上山为老师采药治病,“我”同意了。 表现出“我”明知有危险,也要为老师采药治病的决心,与上文描写对老师喜爱的语句形成了呼应。第二天,我们背着书包在东河边聚齐了,除了我和二牛,还有二兰和石花。我们沿着曲曲折折的小路往山里走。在山阴处溪边一块潮湿的地上,我们挖到了好几棵烟袋锅花;而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼,她说老师是南方城里人,爱吃鱼,让我们抓。 表明二兰平时对老师很关心,留意到了老师的生活细节。这句话能够表明什么?我和二牛干脆下了水,摸呀,捉呀,追呀,堵哇,一条条小鱼被甩上岸,二兰和石花就用柳条把它们一条一条地穿起来 主要运用了动作描写,如“下了水”“摸呀,捉呀,追呀,堵哇”“甩上岸”“穿起来”, 这一系列准确的动词,将“我们”捉鱼的情景展现了出来,既表现了“我们”捉鱼时的忘我,又体现出“我们”对老师的无限热爱之情。这句话主要运用的描写方法是什么?有什么作用?段导读:第8自然段写“我们”到东山石沟给老师采药、捉鱼。我们兴高采烈地抱着草药,拎(ln)着小鱼往回走,迎面碰上来找我们的大人、老师和同学。大人们一见我们,便挥舞着镰(lin)刀、棍子, 喝,这里读 he,是轻声。吆喝着冲过来,真把我们吓了一跳。回头一看才知道,原来一只老狼跟在我们身后,而傻乎乎的我们竟然毫无所知。 表现出孩子们一心想着老师,把一切困难和危险都抛到脑后,达到了忘我的程度。这一情节在这里有什么好处?段导读:第9自然段写采药回来的路上“我们”碰上来找“我们”的大人们,他们赶走了“我们”身后的老狼。在大人们的责骂和追问声中,我们委屈地向老师献上了草药和小鱼。老师一下搂住我们脏乎乎的身子,哭了,泪水一滴一滴掉在我们脸上 这是老师见到“我们”时激动的样子。当她知道“我们”不畏艰险去采药都是为了她时,怎能不动情,怎能不激动呢?这里通过描写老师的动作,更加生动地烘托出“我们”的师生情是那样的真挚、淳朴,以至于“我”走出童年很久,这一情景依然记忆犹新。老师为什么一下子搂住“我们”脏乎乎的身子哭了?段导读:第10自然段写老师知道“我们”给她采药抓鱼,心情十分激动。第二部分(第210自然段):简单介绍“我”的老师及“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事情。走出童年真的很久很久了,童年时代的启蒙老师姓什么我都忘了,唯有她那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。 这段话和开头互相呼应,使得文章结构更加完整,再次强调童年的梦一直萦绕在“我”心头。这段话在全文中起什么作用?迎着徐徐吹来的晚风,我又哼起“天上的桃树”于是,走来了我的童年,走来了我童年的老师,还有二牛、二兰、石花 包含着学生对老师的爱,老师对学生的爱,以及童年的欢乐。你知道这歌声里包含着什么吗?段导读:第12自然段讲“我”每当哼起童年的歌谣时,就想起童年的人和事,引起“我”对童年的怀念。第三部分(第11、12自然段):写童年的梦一直萦绕在“我”的脑海中。1.学习本课的生字,掌握“淙淙”“龇牙咧嘴”“鼻涕”“告诫”“吆喝”等词语。2.初读课文,引导学生把握文章的主要内容。3.引导学生用自己的话描述童年。生字词卡片;语文课件。一谈话导入1.(板书课文题目)同学们,看到这个标题,你们想到了什么?学生:这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?2.这篇课文是描述作者童年生活的,(播放童年歌曲或图片)说的是几个小孩子和他们的老师的事。请带着你的问题,开始学习课文。二初读课文,学习生字词1.默读课文,画出生字、新词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。2.学生反馈交流自学生字的情况。在学习生字的过程中加入“辩、辨、辫”的辨析。3.理解文中的词语。清亮亮:形容清澈透亮。龇牙咧嘴:张着嘴巴,露出牙齿。本课是形容泥菩萨面部表情凶狠的样子。嘶哑:声音沙哑。兴高采烈:兴致高,情绪热烈。委屈:受到不应该的指责或待遇而心里难过。启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。4.指名读全文,想想课文写了什么内容。“我”小时候在乡村小学读书时,遇到一位年轻、漂亮、很会唱歌的女老师,“我”和几个小伙伴都很喜欢她,“我们”彼此建立了深厚的友情。为了便于理解,可以把课文分成三部分来学习。第一部分(第1自然段):写“我”走出童年已经很久了,但童年的一些歌却牢牢地记忆在脑海中。第二部分(第210自然段):写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事情。第三部分(第11、12自然段):写童年的梦一直萦绕在“我”的脑海中。三初读质疑1.学生自由读课文,提出并交流不懂的问题。学生针对课文内容提出不懂的问题,教师梳理问题。2.学习课文第一部分。(1)指名读,这个自然段有几句话?(两句。)出示第二句话:童年像一幅褪了色的画,贴在记忆迷离的墙壁上,好些地方都淡得看不出线条和色彩来了,而童年的一些歌却如那山间淙淙的小溪,清亮亮地流淌着,至今仍响在我的耳边 师:这是一个长句,句中多处运用了比喻的修辞手法,你是怎样理解这句话的?表达了作者什么样的思想感想?表达了作者对童年的怀念之情。(2)学生齐读第二句话。(3)你怎样理解或描述童年?学生甲:童年对于每个人来说都是无比珍贵的。学生乙:童年是美好的,我们童年做过的事情,就像海滩上的贝壳,五颜六色。学生丙:我觉得可以用童年这首歌来表达我的心情。四课堂小结1.是啊,每个人的童年都是多姿多彩的,希望我们能用自己的笔把这些记录下来。2.熟读课文。指导学生用稍缓的语速,轻松活泼的语气读,开头和结尾部分表达的感情应强烈些。1.在本课中,老师应注重对生字的讲解与训练,如多音字“扎、和”的读音,“辫”与易混字“辩、辨”的区别,教师可专门提出来让学生练习巩固。2.每个人的童年都是丰富多彩的,教师可鼓励学生让他们试着用自己的话描述童年,培养他们的语言逻辑能力。3.在教学过程中,教师应该注意协调生字词教学与课文讲解的时间。1.引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。2.帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。3.有感情地朗读课文,说说课文讲了一件什么事。重点语句幻灯片。一整体感知课文回忆课文写了一件什么事。二回应学生课前质疑问题1.文章为什么叫做“永远的歌声”?2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了?这节课就结合这两个问题进行学习。三精读课文,感悟理解1.学习第二部分第一层,体会孩子对老师的喜爱之情。(1)默读第25自然段,找出与老师有关的语句,读读这些句子,你从中感受到了什么?全班交流。出示语句:我们的老师是个从城里来的女学生,剪着短头发,又年轻,又漂亮。 她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开?天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开。”她还教我们唱劝人识字的小歌剧 为此,我还和姐姐争论过,到底是我们老师有知识,还是村长、区长有知识;到底是区剧团来的人唱得好听,还是我们老师唱得好听。 我说,我们老师好,样样好,天下第一好。感受:“我们”这些山乡的孩子非常热爱自己的老师。(2)有感情地朗读课文第25自然段,体会孩子对老师的热爱之情。2.学习第二层,进一步感受学生对老师的热爱之情。(1)自由读第6、7自然段,说说你读懂了什么。全班交流。感悟:明知进山有危险,还要进山为老师采药,从中可体会到学生对老师的爱。老师嗓子哑了,学生很着急,想尽一切办法为老师治病,从中可感受到学生爱老师。(2)练习有感情地朗读。同桌互读第7自然段,读出对老师的热爱之情。指名朗读。3.学习第三层,感受师生情。(1)自由读第810自然段,哪句话最令你感动?为什么?(2)全班交流:“而眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一条地穿起来”“老师是南方城里人,爱吃鱼”学生的心多细呀!“我和二牛干脆下了水”为老师抓鱼不顾一切。“摸、捉、追、堵、甩、穿”想尽一切办法抓小鱼。教师小结:从学生的一连串抓鱼的动作中,我们感受到了他们对老师浓浓的爱。自由读指名读。(3)学习第9自然段。师引导学生进行语言训练:孩子们为老师抓鱼忘记了一切,全然没有发现自己身边隐藏的危险,因为他们心中只有一个念头,那就是。当“我们”委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时,老师为什么搂住“我们”脏乎乎的身子,哭了?变换角色体会:如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师,看到学生这样的表现,你会怎样说,怎样做呢?学生可以用表演的形式进行汇报。教师小结:是啊,学生们的童真感动了老师,感动了家长,也同样感动了他们自己,以至于多年以后回想起来,依然是那样的美好。四学习开头和结尾,体会写法1.自由读文章的开头和结尾部分,你发现了什么?首尾呼应,文章结构更加完整。要求学生说出体现首尾呼应的语句。2.师:课前有同学提出文章为什么以“永远的歌声”作为题目的问题,现在你能回答了吗?歌声是老师留给“我们”的,那遥远的歌声已化为美好的记忆,那诚挚的师生情感留在了同学们的心里,永生难忘。1.这篇课文的突出特点是通过人物的外貌、语言、行动和心理活动来表现人物的精神品质,教师可以尝试着让学生在文中找到这些段落,加以学习、体会,争取把这种写作方法应用到自己的习作中去。2.教师可结合课文的相关段落粗略地讲解前后呼应的方法,并让学生课后讨论交流。3.给学生布置小练笔:写写自己的童年。1.看拼音,写词语。2.照样子,写词语。傻乎乎胖乎乎热乎乎曲曲折折弯弯曲曲平平淡淡3.按要求改写句子。(1)二兰和石花把小鱼一条一条地穿起来。(改成“被”字句)小鱼被二兰和石花一条一条地穿起来。(2)歌声一直滋润着我童年的梦。(改成比喻句)那歌声像清澈的小溪,一直滋润着我童年的梦。4.文章为什么以“永远的歌声”作为题目? 老师领进门1942年正月新春,我不满6周岁,便到邻村小学读书。这个小学坐落在关帝庙的后殿,只有一位老师,教四个年级;四个年级四个班,四个班只有40人