江苏省南京市第三初级中学初中语文教师论文 教学篇 反思.doc

反思“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜开。”光阴如同流沙，在指缝间悄悄地流走。倏忽之间，与2012届学生携手同行的语文学习之旅又已画上了句号。回望这两年的语文教学之路，一路走来，不乏艰辛，亦有欢歌。亲其师，信其道10年下半年，按照学校的工作安排，我又一次中途接班，接手初二（4）、（11）两个班班的语文教学工作。中途接班，对教师来说往往意味着挑战和考验。因为不了解班级和学生的情况，加之已习惯了前任教师的教学风格，不排除学生可能会带着一种审视的心态上课。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果不能尽快地缩短与学生磨合的时间，与其建立起融洽的关系。那么对教师来说，要想使以后的教学活动得以顺利开展会非常困难；对学生来说，也可能会因为换老师致使成绩出现较大的波动。而这些可能，自然是师生个人、学校、家长都不愿看到的。因此，如何使学生能尽快地接近并接纳我这个新老师，这便成为我首先必须思考的问题。我的解决策略之一是主动与前任教师及班主任联系，全面了解学生的情况。从他们那里，我得到了许多有用的信息，对学生的语文学习状况有了一个大致的印象。当然，作为学生新的语文旅程的引领者，我能否以自身的气场吸引住学生则更为关键。因此，在和学生的第一次见面课上，我不是急忙奔新课，而是与学生一起聊聊对语文的看法。不仅谈我的想法和希望，也请他们在纸上写出自己学习语文的困惑，对语文课的希望与建议。还将我的手机号码留给学生，告诉他们，在学习或生活上遇到问题都可以及时与我联系。通过这些做法，我试图给学生这样的印象：新老师在他们面前并不居高临下，而是将他们当朋友。在后来的教学中，我也经常征求学生对于语文教学的意见与建议，询问学生对所学内容的掌握情况，以便自己及时检查和了解教学效果，并及时调整教学策略。在课堂提问时，我还会高频使用“最”字。如：“请咱班朗读最好的同学来朗读课文，咱班某某同学写字最工整，请你来到黑板前写写这个词。”尽管有时被指名者并不是完全名至实归，但他（她）可以从称呼中感受到老师对他的肯定或期望，由此对老师产生亲近之感。学生作为一个个鲜活的个体，其课堂表现很多时候不能尽如人意，这时候，批评是需要，但也要考虑效果。比如，有的学生课前没有预习，课文读得结结巴巴，我先肯定了她的音质很美，然后再以惋惜的语气提醒她应该好好预习课文。可以说，这些做法不仅让我了解了学情，更重要的是，我与学生的距离拉近了，和谐的师生关系让我后来的语文教学活动得以顺利开展。图难于其易，为大于其细我所接手的两个班级学生学习基础不是特别理想，课堂注意力不够集中，作业质量差甚至不完成是这类班极学生中屡见不鲜的现象。该从哪里着手来逐步减少这些问题？经过认真的思索，我决定先从容易抓处做起，比如，抓学生的书写。除了要求作业书写清楚工整外，还要求学生每周抽出一定的时间练字，定期收取评价。在班主任的支持下，两个班还各专门辟出一处室内或室外区域来张贴、展示学生的练字作业。在其他作业方面，我还继续秉承自己定下原则：凡作业有做必收、有收必批、有批必评。收上来的作业（除作文外）一般都须在当天批好发给学生，以及时了解学生的反馈情况并作针对性的指导。在作业的二次批改方面也较之以往更到位扎实。在这两班中，有语文学习态度与能力较好的学生，也免不了有为数不少的学生在语文学习的各方面都有待提高，甚至有个别学生经初二下半年到初三上半年的递进，因为学习压力及其他因素，行为习惯变得放纵，因此，在教学上有时我也难免会有疲累之感。但我没有对其报以偏见，而是一如既往尽己所能地帮助其进步。比如（4）班有位孩子，因为各种愿意学习基本处于放弃状态。我就一方面尽力捕捉其闪光点并极力放大，一方面是就利用课余时间带着他一起背默最经典的诗文名句，提炼最基本的中考考点讲解给他听，让他也能品尝到语文学习收获的滋味。该同学最终在中考中考到78分，这分数虽不炫目，但也实属不易。知之者不如好之者，好之者不如乐之者说实话，与数学、英语等学科比较起来，语文学科讲求的是滴水穿石的功夫。因其短期不容易见成效。所以无须讳言，较之其它考试学科，可能是不甚受家长或学生待见的。为了让家长或学生能更重视语文。一方面我注意和家长的沟通交流，平时基本保持了每天都通过一线通反馈学生当天的课堂表现、作业情况的习惯。（当然，是以表扬为主）另一方面则是尽力想法调动学生语文学习的积极性。运用较多的举措有以下几点：一是借助多媒体强烈的视听效果创设学习情境，激发学生的学习兴趣。我上课一般都会准备课件，自感运用多媒体手段对学生的刺激远胜于一支粉笔一张口。二是利用初中生还具有好奇好胜的特点，激发学生主动阅读课文，参与课堂。比如每周专门辟出一节早读课进行演讲，或讲名著中经典故事，或欣赏优美句段。课堂上还经常通过竞赛形式激发学生学习兴趣。比如，在教学故宫博物院一文时，首先通过一个小小的知识竞赛以激发学生去认真预习课文。还常进行背诵比赛，有时个人抢答，亦可男女对抗，或者小组一决雌雄。兴趣是最好的老师，在兴味盎然中，语文书上那些密密麻麻的文字也就不显得那么令人生畏了。三是实施了平时分制度，即每学期开始每个同学都有60分，然后根据学生的课堂表现、作业情况给予加分或减分，如作业表扬一次加2分，少做一项扣1分等，并定期进行统计、通报，还和他们的学期总评成绩挂钩。虽然每天都这样做非常烦琐，也增加了我的工作量，但毕竟在调动学生的学习积极性，激发学生上进心方面能起到一定作用，所以两年中我也一直坚持这样做。问渠那得清如许，为有源头活水来作为教师，最重要的舞台是课堂。如果一个老师不能很好的把握自己的课堂，自然谈不上让学生信服。社会在日新月异地发展，学生的情况也会千差万别。语文教学怎样才能常教常新？怎样做到“年年岁岁文相似，岁岁年年课不同”？这既是语文教研员周正梅老师多次提及的话题。也是我面对的实际问题。虽然已是多次承担初二、初三阶段的教学任务，但怎么才能将老教材能教出新味？这方面，个人的钻研自不待说。课前，我再度深入钻研教材，了解学情，另一方面研究学生原有的语文知识掌握情况，认真钻研教材，设计教案，并且利用网络、书籍等渠道拓展教学资源，积极探索新的教学思路。比如，针对初三阶段课时紧、容量大的特点，备课时注意考虑如何将教材的教学目标、重难点的落实与中考的考点结合起来。虽然谈不上有“为求一字稳，耐得半宵寒”的艰辛，但每堂课的确都认认真真地钻研了。教学之余我还主动阅读了教育、教学方面的一些书籍，订阅了语文教学通讯等刊物，既开阔了视野，看到了自己的不足，更是希冀能借助先进的理论和成功的经验来指导自己的教学实践。要想能更好地“授人以渔”，进一步提高课堂教学效率，还需要虚心向同行学习，两年中除积极参加校“百花奖”赛课的听课和市区组织的教研活动，从中获益良多外。非常幸运的是，在我身边还有一个让我可以不断学习的优秀团队。徐英海主任、徐冬梅主任等领导亦是有丰富学养和高超教学水平的语文老师；新老教研组长滕之先、孙晓光更是公认的语文行家，他们的指导常让我有醍醐灌顶的感觉。备课组内，也有经验共分享，疑难相与析的良好氛围，与丁福花、王晨霞等老师的研讨也让我收获颇丰。可以说，这些领导和老师也都是我汲取语文教学营养的源头活水。一路走来，受惠良多。落日无边江不尽，此身此日更须忙回顾过去两年的工作，总体来说，没有虚掷光阴。两年下来，两个班的学生成绩并没有因为中途换老师而出现波动，相反一直在稳定中有所提升。在中考中，两个班的及格率均是百分之百，均分分别是90.79和88.41，均居于区、校同类班级前列。此间，个人还开了区级写作研究课一节。撰写的论文初三写作教学之浅见、语文课堂教学中容易忽略的浪费现象及对策在省级以上刊物上发表；论文阅读教学中合理使用课外素材的几点思考获市优秀教育教学论文二等奖。个人还获得了2011-2012年度校先进教育工作