大陈小学学校发展规划.doc

大陈乡中心小学20072009年近期自主发展规划一、学校历史与现状分析：（一）、基本情况：江山市大陈小学位于大陈乡大陈村，位于我市西面，与常山县青石镇相接。校园环境优美，师生学习、生活十分方便。大陈小学创办于1872年，其前身为江山市萃文私立中学，由大陈汪氏第15代裔孙汪膏创立。自创立之初便在江山享有盛誉，历经百余年沧桑，桃李遍布国内外。学校现有9个教学班，学生385人，有专任教师25人，师资学历合格率100%；专科及以上教师13人，占教师总数的52%；现有小学高级教师11人，占教师总数的44%；45周岁以下教师获得普通话二乙证书以上6人，获得计算机合格证书人数5人，分别为100%和83%。学校占地面积49.7亩，生均61.37平方米；其中绿化面积4874.6平方米，生均12.7平方米；建筑面积3878平方米；生均7.18平方米。校园内有学校山场果园、绿草如茵，共有各种花草树木40多种。整个校园环境幽稚，整洁美观，空气清新，一年四季花香四溢，是个育人的好场所。学校多年来，坚持以“尚德、崇文、健体、求新”为校训，以“一切为了孩子”为服务宗旨，以“学生的需求是我们的责任，学生的满意是我们的目标”为管理理念，以“今天我们以陈小为光荣，明天陈小因我们而骄傲”为座右铭，以“严谨务实，爱岗敬业”为教风，以“勤学守纪，文明创新”为学风，以“净化、美化、绿化、文明化”为学校的“四化”建设标准，以“全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养新一代合格+特长的文明生，争创江山市农村一流的文明学校”为办学目标，能体现素质教育要求和时代精神。（二）办学优势： 1、学校拥有一流的育人环境：占地面积33152平方米，生均占地61.37平方米；其中绿化面积4874.6平方米，生均12.7平方米；建筑面积3878平方米；生均7.18平方米。校园内有学校山场果园、绿草如茵，共有各种花草树木40多种。整个校园环境幽稚，整洁美观，空气清新，一年四季花香四溢，是个育人的好场所。2、学校制订有校园建设规划及近远期目标，教学区、生活区、活动区分区明确，布局合理。现有教学楼2幢，拥有大小教室1 1个，学生宿舍楼一幢(15个间)，教师宿舍楼1幢（16个房间），学校新建食堂设施齐全，合理规范，大餐厅2个。学校配有计算机教室1个，生机比例10：1，及多媒体教室、实验室、劳技室、会议室等15个专用教室。学校图书藏量达12359册，人均32.1册，为师生学习提供最有力的智力支持和硬件保障。有校园广播系统和闭路电视系统。学校实现了教学设备现代化，技术手段现代化，学校管理现代化。3、学校拥有一支政治素质高，业务能力强的领导班子队伍。学校还拥有一支师德高尚，业务精良的教师队伍。 大专及以上学历13人，占52%。1名教师被推荐为衢州市骨干教师， 3名教师成为江山市骨干教师。有省优秀教师1人，衢州市劳动模范1人，江山市级百优班主任4人。江山市教学大比武获奖3人。 34、学校社会声誉好、支持率高、领导关心，学校总体氛围好，团结协作，奋发向上的风气已经形成。近三年来，学校先后被评为“江山市平安校园”、“江山市绿色学校”、“江山市日常行为规范学校”、“江山市群众体育先进单位”、“衢州市体育传统项目学校（乒乓球）、江山市二星级学校等。（三）、存在的问题及困惑：1、学校从农村的角度来看，办学条件还可以，校园环境、校容校貌优美整洁，但由于经费问题，硬件投入严重不足，缺少语音教室、多媒体教室(正在筹备中)。校园四大系统，学校操场的跑道由于缺少排水设施，而坑坑洼洼，高低不平。2、学校教学仪器配备严重不足，实验室只有实验桌，配套设施不完善，音乐、美术、劳技、卫生等器材缺口很大。3、学校通往新建的食堂路已倒塌，路况高；学校新建食堂的附属硬件设施不配套，如：（污水排水设施、学生餐厅桌椅等），投资大，学校难以承担。4、教师素质有待进一步提高，业务水平有待进一步提升。学校教师中，老龄化现象较严重，50岁以上教师占12个，达48%， 35岁以下教师4人，但苦于缺少名优教师的引领，阻碍了青年教师成长的脚步。5、学校现有学生385人，班级数10个，平均班额为38.5人班，符合小班化教学的要求。但师生比为1：16，生源不足，且每年大幅减少，时刻面临经费的不足和生存的危机。二、办学理念和目标： (一)办学理念：学生的需求是我们的责任，学生的满意是我们的目标全面实施素质教育是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，也是实施科教兴国战略和人才强国战略、建设创新型国家的必然要求。教育的本质是人文的、人性的，是以人的生命健康、和谐发展为目标，希望人的潜能、人的天性、人的尊严能在教育教学及管理中得到最大限度地实现与发展。1、办学思路：学生的需求是我们的责任，学生的满意是我们的目标2、学校校训：尚德、崇文、健体、求新3、教师教风：严谨、务实、爱岗、敬业4、学生学风：乐学、多思、善问、践行5、班级班风：勤学、文明、求实、守纪。（二）办学目标：五年发展总目标：认真落实素质教育目标，促进师生生命健康发展，构建生命性的师生关系，打造温馨、快乐、和谐、魅力的衢州地区一流农村名校。其内涵是：质量高 有特色 校园美 校风好 教师充分尊重学生的个体差异性，尊重学生的个人经验，宽容平等对待每一个学生。保持优质教育质量，引导学校的名师发展为江山市名师，由教学型走向研究型，从半专业化走向专业化发展之路。学校的学生既全面发展又有个性特长。校园环境、软硬件设施、师资水平、教育质量达到衢州地区农村一流水平。 三年阶段目标：按浙江省万校标准化学校I类学校进行规划建设。秉承传统优势，以现代人才为培养目标，以建设校园人文环境与网络环境有机融合的信息化校园，数字化学校为抓手，进一步凸现学校办学特色，实现教师教学有特点，学生发展有特长，成为江山市内一流名校。专任教师高学历达到75以上。力争有12名教师成为江山市名师。实现规划目标分三步走： 第一步：从2006年9月到2008年8月，是奠基的两年。主要任务是完善学校硬件建设，规范学校管理，提高学校教育教学质量，赢得较好的社会信誉，主要完成食堂和学生公寓楼的建设工作，启动学校1教学楼的工程建设。完成学校三期征地工作。认真分析学校办学优势，挖掘学校内涵，正确定位学校的办学特色。 第二步：从2007年9月到2009年8月，是提升的两年。主要任务是提高管理质量，提升学校品质，在教育界和社会上塑造良好的学校形象，积极贯彻落实江山市和学区的中小学幼儿园开展特色学校创建活动实施方案，努力培育学校特色。实行精细化管理，以精心的态度、精细的过程追求精品的结果，坚定地走精品化有特色之路，着力建设和谐校园，努力提升学校的核心竞争力， 第三步：从2009年9月到2010年8月，是超越的一年。主要任务是实现学校品质的全面超越，成为浙、闽，赣边界农村窗口学校、一流的名校。三、主要工作思路：牢固确立“以人为本，立足发展”的办学思路，以教育科研为龙头，紧紧围绕“生命教育”课题统领学校发展，使学校走内涵发展之路。完善规章制度建设，变约束性机制为引领性机制；引导教师走专业化发展之路，打造精品学科、精品课程、营造人性化的阳光课堂；构建生命化评价体系，回到生命之中，遵循生命之道，关爱生命，让师生做最好的自己，让生命因爱而精彩；构建温馨家园式学校，让教师在工作中体验幸福，让学生在学习中感受快乐，提升师生生命质量。四、实施方案：突出办学特色，通过特色战略、可持续发展战略，不断丰富教师角色的现代内涵，不断开拓学生自主发展的空间，不断提高学校的办学品位，塑造与整合学校特色形象，以抢占教育的制高点。 （一）、加强党组织建设，带出一流队伍。 领导班子增强生命意识，形成尊重、平等、宽容、接受的生命性关系。围绕办好人民满意的教育，以“抓党建、强师德、塑形象、创一流”为目标，为构建和谐校园提供坚强的组织保证。 1、加强干部队伍自身素质，提倡干部勤学习、爱学习，树立终身学习的信念，建立学习型班子队伍。把领导班子建成政治坚定、求真务实、开拓创新、勤政廉政、团结协调的坚强的领导集体。充分发挥党员的先锋模范作用，建立健全党员责任区，树立党员中的先进典型，使每名党员成为一面旗帜。进一步加强和完善教师师德规范，提升教师思想道德素质和政治觉悟水平，结合教师考核奖惩方案，对违反相关规定的教师进行严肃处理。继续实行教师循环制和末位淘汰制。崇尚“尚德、崇文、健体、求新”的校训，弘扬“严谨、务实、爱岗、敬业”的教风。充分发挥高级教师、骨干教师、名师的作用，大力表彰教师中的先进典型，宣传他们的模范事迹。 2、展现人文关怀，提升教师生命质量。 学校行政、工会都将通过多种具有人文气息的教育形式，强化教师团队意识、提升师德水平。面向全体教师开展征文、演讲、座谈等系列教育活动，探讨新时期师德建设的问题、矛盾、方法、策略等，为进一步提升师德水平提供行之有效的措施和办法。 校工会将继续坚持扎实、高质量地健全和完善各种民主渠道，强化教职工大会、教代会、民主评议领导干部、高级教师参政议政、合理化建议活动月等民主管理形式，认真听取并反映教职工的呼声和要求，为学校近期工作和长远发展想大事，谋良策，保护教职工的知情权、参与权和监督权。继续坚持校级领导干部广泛走访教职工，组织开展经常性的扶贫助困活动。关注每名教职工的家庭生活状态、身心健康状态，让广大教职工深刻感受“家”的温暖和关爱。校工会将紧紧抓住“新理念提升教师身心健康水平”这一主题，组织开展形式多样、有浓郁人文气息的教师文化艺术陶冶活动。积极实施教师休闲引导，不断拓展教师休闲领域，提升教师的休闲价值，增进教师的身心健康水平。 （二）、大力推进素质教育，促进师生生命健康发展。 以教学为中心，以科研为载体，以队伍建设为抓手，以制度为保障，以观念更新为动力。 1、不断增强科研兴校意识。学校要把教科研摆在重要位置，注重科学的方法，有思路才有出路，有实力才有魅力，有眼界才有境界。成立科研骨干队伍。建立校长主抓科研的主任课题组成员的三级管理网络。以校长室为龙头，以科研主任和实验教师为主要力量，以教学班为基本实施单位，做好课题的立项申请、可行性论证、研究过程的管理、课题成果的鉴定、普及和推广，不断提高学校教科研的学术水平。保证学校教科研工作向正规、科学、系统的方向健康运行。实行专家引领、外出取经、内部培训相结合的原则。完善教师科研工作考评方案，建立有效的奖惩机制。重视科研成果的积累，完善教科研室的档案管理工作。 2、加大课堂教学改革的力度。将生命教育引入课堂，尊重生命的差异性和独特性。挖掘生命教育的角度，关注师生共同度过的生命历程。由单纯关注知识转为关怀生命。促进师生生命的提升和身心的和谐健康发展。转变教师教育观念和学生的学习方式，让知识为人服务，变传授知识为传授智慧，重视不同学力层次的需求，切实关注每一个学生的学习成功体验。寻求知识表达的最佳方法和途径，变单纯知识学习为生存能力培养。 加强教研和集备，营造有利于学习者的学习和研究氛围，整合教育智慧，变教育研究为科学研究，建立优秀学习型团队，形成师徒结队，让青年教师迅速成长。打造名师工程，进一步完善名师评选方案，让名匠变名师，形成教育风格和独特的教育特质，拥有相对完整的教育教学理论，发挥名师的辐射带动作用。搭建教师成长的舞台和空间，注入能量，使优秀教师脱颖而出，关注教师的需求，让教师有安全感，关爱教师的成长、关心教师的发展，学校创办校报，开辟教师专栏，提升教师的生命价值，让教师有成就感和尊严感。 3、努力构建探究性的活动体系。积极开展分阶段、分层次和多领域、多角度的系列学生社会实践活动，引导活动体验，注重成功积累，为学生的探究性学习和自主学习提供更广阔的信息窗口，为学生成为优质自己提供切实的指导服务。 建立生命化评价体系。树立科学的学生观和评价观，从生命的视角看待教育、看待评价，重新审视教育，用生命的眼光看到学生潜在的、创造的、时间的、智慧的、发展的动态性。从发现学生生命闪光点入手，挖掘、激活生命潜能，促进生命健康发展，关注学生的个性特点，充分发挥教育评价在促进学生发展过程中的积极导向作用。由单纯结果评价向过程评价转化，由多元评价代替单一评价，由全面发展评价代替纯分数评价，由个性化针对性评价代替普遍模糊性评价，由激励引导性评价代替断言性僵化评价。使学生在生命化评价中拥有自信，收获成功，享受幸福。 4、加大校本课程开发的力度，激活内部造血机制，培养学生的科学素养和人文素养。基于学校，为了学校，在学校中，以学校教育教学发展和改革所面临的各种实际问题为中心，充分利用校内外的各种资源，注重教师的教、学、研有机结合，有效实现教师专业发展，形成具有本校特点的生命教育教材。 5、加强信息化平台及资源库建设，进一步提升师生的信息素养。争取在五年内将我校建设成为校园人文环境与网络环境有机融合的信息化校园，建成数字化学校。全体教师能够在教育、教学全过程中充分利用信息技术；学校管理实现信息化；学生按二期课改要求掌握基本信息技能，全面提高教育质量。学校管理基本形成电子化网络。提升教师阅览室档次，建成学生电子阅览室。加强信息技术与学科整合的学习、研讨、课件制作，建设学科课件库。建设各学科题库，建设教学资料库，建设德育资料库，逐年充实完善。 加强教师信息技术培训。在今后两年内，对全体教师分层次进行信息技术的专门培训。建立评优奖励制度，学校定期或不定期组织优秀课件评比和应用信息技术的公开课评比活动，对优秀者给予表彰奖励。进一步充实创新贺村小学学校网站，使其真正为教育教学服务。 （三）、加强和改进德育工作，建立健全德育体系： 德育工作要抓好“理想成才”、“习惯成才”教育，构建多层次的生命道德教育的视野。积极倡导“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”的理念。关爱生命、感恩自然、追求生命意义，促进个体生命健康发展。保护生命存在，维护生命安全，尊重生命差异、相信生命、敬畏生命。把生命叙事作为德育工作的主要模式。切实加强和改进未成年人思想道德建设，建立健全德育工作规章制度。坚持科学性和系统性，确保常规工作质量，加强德育档案管理。以爱国主义、集体主义为主线，以培养学生良好的行为规范为载体。认真贯彻实施公民道德实施纲要，培养学生价值选择能力，社会适应能力，心里发展能力，自我表现能力，保护生命能力。全面提高学生的综合素质。 健全德育工作网络，将学校教育、家庭教育、社会教育