弘扬中华美德,培育世纪新2.doc

弘扬中华美德，培育世纪新人 是全国教育科学“十五”规划课题中华传统美德教育与社区道德建设互动的实验校，2001年学校参加了由王殿卿教授主持的课题实验研究，在实验中他们把传统美德教育与爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范结合起来，与解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新的时代精神结合起来，取得了可喜的成绩。近日中共中央、国务院发出了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见，他们结合若干意见的学习宣传，于3月24日在全市召开了“中华传统美德教育与社区道德建设互动研究现场会”，学校推出了5节以“礼义”为主题的综合实践课，140余位专家、领导、老师参加了现场会。 2001年，北京市第一零九中学和北京第四十九中学合并，学校的办学指导思想和办学目标是：“全面贯彻党的教育方针，牢固树立教育为人民服务的思想，努力使学校成为师生共同发展的家园。”“将北京市第109中学办成学校环境美，教师素质高，教育服务优，美育教育强，教学设施好的崇文区一流高中，并努力达到在全市乃至全国有影响的北京市示范性高中”。他们认识到学校的发展很大程度上取决于教师和学生整体素质的高低，从远处想我们培养的是跨世纪的一代新人，中华民族的兴旺发达寄托在他们身上，从近处看2008年奥运会即将在北京召开，北京的中学生要以良好的道德风范和行为习惯展现在世界面前，要达到这样一个标准，我们今天要做的事情还很多。学校成立了课题组，校长任课题组的组长，主管德育的校长任课题组的副组长。教科研组设专人负责该课题的工作，一大批有热情、有能力、懂科研、干实事的同志参加了课题的实验研究，在总结德育规律的前提下，确定了德育从中华美德教育起航的思路，把培养学生良好的道德品质作为德育教育的切入口，其目的在于结合传统美德教育进而把社会主义教育、集体主义教育、爱国主义教育引向深入，使学生树立正确的人生观、价值观、道德观，我校调动老师参加教科研的积极性，在总课题的指导下，我们设立了若干个子课题，为教师开展教育科研提供研究的角度，如：在自主创新中深化传统美德教育、中华传统美德教育是学校德育工作的主旋律、传统美德与学科创新教育的整合、学校、家庭、社会三结合的中华传统美德教育系统试验研究、中华传统美德教育的内容途径与方法的研究等等。根据学校实际，确定重点开展“礼”的教育，孔子说过：“不学礼，无以立”。礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有着十分重要的意义，礼仪教育是社会主义道德建设的基础和重要组成部分，是加强学校德育的重要内容，今天对中学生进行中华传统美德教育，就是要使我们的子孙万代都崇尚中华美德，促使学生将“爱国之情”，转变为“报国之行”。实事求是地说目前在青少年学生中的确还有一些人对应有的礼仪不重视，礼仪观念淡薄，一些人在学校里，不会尊重他人，不会礼让，不讲礼貌；在社会上不懂怎样称呼他人，不懂得如何交往，在家里不懂得孝敬长辈，唯我独尊等现象屡见不鲜，这些现象已引起我们的深思。深入开展礼仪教育，重塑中华民族文明礼仪的新形象，培养文明有礼的新一代的任务迫在眉睫，是十分必要和非常重要的，教育学生成为知礼、懂礼、尊礼的一代新人，使他们的行为举止合于礼节，是时代赋予教育工作者的职责，学校责任重大。在实验中他们认为教育青少年学习礼仪，首先要以教育学生学会尊重他人为起点，礼仪本身就是尊重人的外在表现形式，礼仪从话里来，话从心中来，只有从内心尊重人，才会有得体的礼仪言行，尊重他人是人与人接触的必要和首要态度。其次，学习礼仪，要以提高学生本人自尊心为基础，正确的自尊心应具有待人谦逊、不骄不躁的品格，青少年学生在学会尊重他人时，自己也得到别人的尊重，自尊心在提高的同时，其内心的道德要求也在提高。所以，培养青少年学生高尚的人格，养成自尊、自爱、自律的良好品德显得尤为重要。再次，学习礼仪重在实践，一个人的礼仪只能在言行中才能反映出来，不说不动就不能说某个人有没有礼仪，每个人都要在理解礼仪要求的基础上，敢于在日常的言行中、平时的待人接物中展现自己文明有礼的形象。一些学生平时也知道要讲文明、懂礼貌，但在公共场合其礼仪规范就无法发挥，这是他们缺乏自信的表现。我们利用班会、校会的时间各班开展了学礼、寻礼的活动，同学们走出教室，走进社会广泛进行调查，寻找自己身边的失礼现象，他们走访了饭店的经理、商店的员工、公司的雇员等，请他们谈本岗位礼仪礼貌的规范，学生们走访了奥运会冠军、走访了奥委会的官员、走访了精神文明办的工作人员，也访问了学校的校长老师，就礼貌礼仪等问题进行交流，站在面向2008年奥运会的高度，审视我们今天的中学生，我们与世界还有多大的差距，我们还应做些什么，另外学校开展了学生与父母的网上大讨论，同学们和家长表现出了极高的参与热情，3月24日的社会实践课学生将假期所进行的调查向来宾做了汇报。同学们进行了问卷调查，发放问卷300余份，就学生文明用语的使用情况、家中来了客人，谈笑时影响了你，你如何表现？现在社会整体的礼仪水平、中学生开展礼仪教育应从哪些方面进行等问题进行调查摸底，回来后进行整理归类，得出了许多有价值的数据，对学生是一次提高，开学后发现同学们在悄悄地发生着变化，许多同学比过去更加有礼貌了，班主任积极组织本班同学查找自己班上的不文明行为，查找校园中不文明的行为，他们拿起手中的照相机，摄像机，把校园中文明礼貌的人和事拍下来，也把校园中不文明的地方拍下来，用学生自己的表现教育自己。前几天三八节德育处要求每位同学给自己的母亲写封感谢信，进行一次“心与心的通话”，第二天我们接到许多家长打来的电话，其中初二8班一位家长说“校长您好，谢谢学校开展的这次教育活动，真的，昨天我是流着泪看完了孩子的信，今天到单位我又和同志们说起了这件事，说着说着我又哭了，过去孩子在家没有礼貌，只知道向家长提要求，即使这样孩子也不满意，今天孩子进步了，会说感谢了，也懂事了，我们家长非常感谢学校。”学校利用一切可以利用的机会，让学生懂得在应用得体的礼仪言行的同时，也是自我良好形象的塑造，要敢于展示一个有礼、自信、文明的自我，并且会抓住机会去表现这一点。 学校把教育学生学会做人作为学校德育工作的立足点，对学生的道德素质教育长抓不懈，并且由校内向校外延伸，学校、家庭、社会，一切现实的场景都是学生受教育的场所，提高了教育的整体效益。学校传统美德教育的延伸也给社区建设带来的机遇和动力，例如2002年寒假，在全校学习公民道德规范实施纲要的基础上，利用中国传统节日春节的教育时机，在学生中轰轰烈烈地开展了“目中有人，心中有事”的自我道德教育活动，利用寒假前家长会的机会，学校向家长提出建议和要求，在家庭中为孩子创设一种氛围，美德教育从家长做起、从家庭做起，为学生树立学习的榜样；德育处在放假前印发了致同学的一封信，要求学生积极参加以实践公民基本道德规范为主题的“三个一”活动，即：1、要求学生争做“智慧”标兵，假期读一本好书或参观一次展览，写一篇读后感或一篇观后感；2、争做“文明”模范，学会说三句话您好、您辛苦了、节日好。会做三件事礼让、助人、孝敬父母。3、争做“环保”卫士，参加一次环保公益劳动。德育处、团委会、学生会、各班主任认真落实，同学们以班级为单位，以社区为小组，积极开展实践活动，涌现出许多感人的事情：高二1班的曹雷同学2月6日在西单广场义务献血200毫升；初二7班王超同学面对抢包的歹徒，面对正义与邪恶的较量父子二人勇敢地迎上去治服了歹徒，夺回了书包，并将受伤的事主送到医院，受到人们的好评；高一1班、高三1班、初一12班发动全班同学为本班有困难和疾病的同学捐款捐物，高一1班同学还为本班一名患白血病的同学上网求救，使同学家长及其亲属感动得不得了，这个假期我们共收到表扬信10余封，他们从各个社区汇集到学校，感谢学校教育出这样优秀的学生。同时在假期中，我们还组织学生走进社区的孤寡老人及残疾人家庭，走进了社区有困难的家庭，共涉及百余个社区五个敬老院，4个团支部参加拥军拥警活动，9个班级参加环保活动，开学后我们对活动进行了总结，表彰了一批在假期中表现突出的同学，向他们颁发了奖状，文明礼貌活动取得了可喜的成绩；在第二学期的家长会上，家长们说：过去孩子只知道需要父母照顾，心里从来不知道惦念父母，今年寒假学校开展的系列教育活动，使孩子学会了关心家长、体谅家长、尊敬家长了，假期中知道父母上班不容易，自己安排好一日生活和学习生活，不让家长为自己担心，就是最好的孝敬父母；有些家长说：和孩子一起出门在外孩子懂得尊敬老人，帮助他人，我们脸上也有光了。可见，学校与社区的道德教育是可以相互促进的，这也正是研究中华美德教育与社区道德建互动的真正意义所在！社会是一个大德育环境，青少年学生的摹仿能力很强，影视、报刊等宣传媒介和各种公共场所的影响作用不能忽视，应该在全社会倡导和营造文明礼仪的氛围。崇尚礼仪，培养文明有礼的新一代需要全社会各方面的重视，需要家庭、社会和学校教育互相配合、共同努力，才能收到更好的教育效果，促使青少年学生尽快养成文明礼貌行为，在2008年北京奥运会期间展示出中国“礼仪之邦”的良好形象。近年来，一零九中学踏踏实实搞科研取得了可喜的成绩，学校教育教学秩序井然，全体教师率先垂范传统美德，从自身做起，从点滴小事做起，为学生树立学习的榜样，学生在传统美德活动中受到教育，学生精神面貌焕然一新，中高考成绩突出，97%以上的高中毕业生升入高校，50%以上进入国家重点大学。中考状元也连连向学校报喜。一大批优秀学生在市区多项比赛中