江苏省南通市实验中学九年级政治全册 3.7.2走共同富裕的道路教案 新人教版.doc

3.7.2走共同富裕的道路宪法具有最高的法律地位宪法课 题课 型新授教学媒体多媒体教学目标知识技能1.了解社会主义初级阶段的分配制度；2.了解共同富裕的实质、内涵，知道不同阶段共同富裕所具有的不同内容；3.知道“四个尊重”的具体含义。过程方法通过活动，结合我国生产力水平、教育科学文化水平、地理位置等方面的情形，体会共同富裕是一个先富带后富、共同富裕的过程；从有利于调动广大人民群众的积极性和体现社会主义优越性这两方面，体会在分配中，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策的辩证统一性。情感态度价值观从促进生产力发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”；从科学技术是第一生产力、财富的创造和社会的发展有利于劳动、知识、科技等角度，培养“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的意识。教学重点我国的分配制度教学难点先富与共富的关系教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图复习提问，导入新课。 上节课我们学习了我国现阶段的基本经济制度。我国现阶段的基本经济制度是什么？其最终目的是什么？ 教师点拨：现阶段我国实行公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。其最终的目的是为了解放和发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终实现共同富裕。一.先富带后富，共奔富裕路活动一：了解我国的分配制度和分配原则多媒体显示教材第93页上的材料。让学生说说自己家庭的经济收入主要来自什么？学生思考回答：我国的基本经济制度是什么？最终目的是什么？通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然地导入新课。通过分析提问，让学生初步了解上节课与本节课之间的联系，自然导入新课。教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图引导学生回答、思考。小结：归纳我国实行什么样的分配制度及其与基本经济制度之间的关系。活动二：认识共同富裕多媒体显示教材第93页下的材料。“几位民营企业家的倡议”1.你是如何看待这一倡议的？2.请就如何缩小地区差异提出自己的建议。3.如何看待我国现阶段存在的贫富差距、地区差距呢？4.实现共同富裕的途径是怎样的？多媒体出示教材第94页邓小平的名言组织学生辨析。辨析：2000年小康实现程度为96%，其中东部基本实现，中部实现78%，西部实现56%。东、中、西部发展的不平衡违背了共同富裕的根本原则。小结：共同富裕是一个过程延伸：为了防止贫富差距过大，国家还采取了那些措施？二、让创造财富的源泉涌流活动三：探讨“四个尊重”的意义多媒体显示教材第94页的两幅图片问题：1.你最深的感受是什么？2.如果你是一位教育工作者或科技工作者，你最想说的一句话是什么？3.类似的例子，你还能举出几个？4.提倡“四个尊重”有什么意义？结论：尊重劳动，尊重知识、尊重人才、尊重创造，一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉将涌流活动四：探讨如何抓住有利条件，实现自我价值多媒体显示教材第95页上、下两个材料：指导学生阅读并思考、回答问题：1.改革开放和社会主义市场经济为我们创造了那些良好的条件？结合课本知识，认识我国的分配制度和分配原则。分组讨论回答问题1.如何看待倡议？2.建议。3.差距。4.途径。学生回答：税收扶贫计划下岗职工再就业工程，减轻农民负担举例子：国家最高科学技术奖意义：有利于让一切劳动、知识、技术、管理和资本的活力竞相迸发，一切创造财富的源泉也将充分涌流。通过引导学生了解自己家庭多样化的合法收入，了解分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配方式的多样化，以利于学生学习我国的基本分配制度等内容。结合教材提供的情景和社会上其他捐赠的事例，加深学生的感悟，升华学生的情感。意在引导学生感受党和政府对知识、科技特别是对广大科技工作者、教育工作者的尊重，感受科技的力量，分享科技工作者、教育工作者的的荣耀，培养学生学习科学文化知识的兴趣，树立“四个尊重”的思想意识。教学内容及教师活动学 生 活 动设 计 意 图2.小严在创业的过程中体现了怎样的素质？ 3.你准备怎么办？ 结论：抓住改革开放和社会主义市场经济为我们提供的有利条件，发挥自身才能，积极进取，努力创业，实现自我价值，为国家的经济发展做出贡献课堂小结：这节课我们学习了我国的分配制度和共同富裕的原则，学习了“四个尊重”及其与一切社会财富的源泉充分涌流的关系。我们要增强创新能力，准备将来在“四个尊重”的良好社会氛围中大胆创业，在社会主义经济舞台上大显身手。阅读材料回答问题。谈自己的打算。通过小严创业这一事例的探究，引导学生感悟这样一些道理：我们生活的社会为创业提供了良好的条件；作为个人，我们应该努力学习，增长才干，利用有利的社会条件，积极创业，实现个人价值与社会价值的统一。激发学生努力学习的激情和热情，激励学生奋发有为。板书设计1.分配制度按劳分配为主体，多种分配方式并存2.分配原则劳动、资