抓好“三校一班.....doc

关闭好友动态心知沧桑 1045295319编辑往来邮件正在加载.窗体顶端标记：已将此邮件标记为星标邮件。取消星标抓好“三校一班”，强化“一班多管”， 积极探索农村普通高中德育的新途径湖北省当阳市第二高级中学德育课题组 邮编444100【摘要】在当前社会政治经济飞速发展的形势下，农村普通高中学生的思想道德教育如何适应新形势，怎样做到针对性强，时效性好？当阳二高德育工作委员会借助北师大贺允清教授的“深化德育改革，进一步提高中等学校德育的针对性和实效性研究”的课题成果，联系学校学生实际，科学规划德育课题，构建立体德育网络，实施全员全面的育人战略，锐意改革，大胆创新，逐步探索出一套独具特色的适合农村普通高中的德育新模式，即“理想规则责任”德育模式。这一德育课题的研究，有力的促进了学校教育教学工作的开展，提高了师生素质，收到了很好的效果。本文介绍的是该课题德育实践中的一二片断，说出来借以抛砖引玉。【关键词】针对性 实效性 理想 规则 责任 三校一班 一班多管【正文】湖北省当阳市第二高级中学位于“华实蔽野、黍稷盈畴”的沮漳河畔，南靠长坂坡，西南望三峡。学校占地140余亩，拥有师生五千多人，是一所大型农村普通高中。近年来，学校走“科研兴校之路，创特色名牌学校”，积极开展课题研究，用科研成果指导教学，靠科研实践促进德育，取得了教育教学的双丰收。特别是我校德育课题研究，在北师大贺允清教授“深化德育改革，进一步提高中等学校德育的针对性和实效性研究”的课题方针指导下，通过对“理想规则责任”德育模式的研究，取得了一系列经验成果，为学校的安全文明建设提供了许多有效的途径和方法。下面，我们就这些经验成果中最具针对性，时效性最好的德育方法“三校一班”和“一班多管”作些介绍。举办“三校一班”，建立“一班多管”制度既是学校德育的现实要求，也是我们进行德育课题研究的有效抓手。作为农村普通高中，我校规模宏大，生源素质相对较差。在德育过程中，我们根据学生身心发展的规律，针对德育的具体现状，采取灵活多样的德育方式，开展丰富多彩的德育活动，初步形成了人人参与德育，事事渗透德育的全员全面育人局面，为学生的健康成长营造了一片蓝天。 一、抓两头，带中间，“三校一班”是关键。如果说我校开展的系列主题教育活动是面向全体学生展开的大德育的话，那么“三校一班”则是针对部分同学进行的个性德育。“三校”具体是指业余党校、青年团校和学生干校。“一班”则指德育培训班。开办“三校一班”的目的有两个，一是培养先进，转化后进；二是给其它同学树立学习的榜样，并借以达到抓两头，带中间的效果。业余党校、青年团校和学生干校，都是培养学生干部，弘扬正气树榜样的地方。我们要通过这种德育途径，把那些品学兼优的学生吸纳进来，通过培训，帮助他们确立科学的世界观、人生观和价值观，培养他们的荣誉感，自豪感和责任感，把他们追求进步的自发行为转化成为自觉行为，真正实现学生自我激励、自我教育、自我管理。业余党校是学校党委督办，由各年级党支部具体负责的。每学期举办一期，具有连续性。自开办以来，先后有几百名同学报名参加培训 ，学校党委或优秀党员给他们讲授了党的光荣历程、党的基础知识以及党章、党的纪律等课程，团委组织评选了入党积极分子，并安排党员具体辅导。许多同学递交了入党申请书，其中三名同学光荣地加入了中国共产党。谢方敏同学自入校以来，对自己要求严格，学习刻苦，工作负责。在班主任老师的启发教育下，他积极追求进步，在高一年级就参加业余党校学习，留下了数万字的学习笔记。高二时，谢方敏同学通过竞选，当了校学生会主席。从此，他学习更加努力，工作上进，协助老师抓学习纪律，抓卫生习惯等，体现出高度的负责任精神，深得老师和同学信任。在组织的关怀指导下，他递交了入党申请书。学校专门安排党员教师关心他、帮助他。在“抗非”斗争中，谢方敏同学主动请缨，每天坚持给全班同学查体温，护送生病的同学就诊就医，为整个学校顺利完成“抗非”任务立下了汗马功劳。经过三年培养，谢方敏从思想觉悟到言行举止都达到了党员标准，到高三毕业时，他终于如愿以偿，光荣地加入了中国共产党。谢方敏同学的事迹，在同学们中间和社会上被传为佳话，产生了广泛而积极的影响。青年团校由校团委举办，各年级团总支协办。青年团校负责培训团的干部，辅导进步青年。青年团校的活动是十分丰富的。如我为团旗增光辉征文活动、文艺汇演，百名示范团员评比等，这些活动极大地丰富了团员生活，用健康向上的内容占领了学生的精神领地。青年干校由政教处举办。她以培养学生干部的负责任精神为己任，教育他们在各种场合严于律己，率先垂范，并教给他们科学的工作方法，平时既做同学的知心朋友，又做老师的得力帮手，使之真正成为学生中的领袖。青年干校增强了学生干部的组织管理能力，磨炼了他们的意志，从思想上、方法上武装了学生干部。这些学生干部以身作则，敢管善管，在维持正常的教学秩序和生活秩序方面，起到了重要作用。我们五千人的大学校，如果没有这样一大批优秀学生干部来参与德育，参与管理，要取得现在令人瞩目的成绩是不可能的。德育要面向全体学生，当然离不开对那些后进生的转化教育。我校少数同学因为从小生活环境各异，养成了许多不良生活习惯（甚至恶劣品质）。在高中的学习生活中，他们显得很不适应，出现了厌学、旷课上网、打架擂肥、早恋等不和谐现象，有的同学还因此受了处分。对这部分同学，是拉一把，还是推一把，成了我们德育工作的难题。如果要推，很简单，劝退或开除了事。但这等于把包袱扔给了家长和社会。教育的责任在于引导，而不在惩罚。为教育这些同学，我们开办了德育培训班。德育培训班由政教处会同年级组负责，一般每两个月左右一期，每学期举办两次。每次都要制定培训计划、安排培训内容、设计评比结果等。德育培训班的特殊性，决定教育者要事先做好两方面的工作，一是要做好这部分同学的思想工作，充分理解和尊重他们，号召全体同学帮助和关心他们，让他们认识到这是在接受教育，而不是在接受处罚。二是要对培训内容精心挑选，培训方式科学安排，切忌空洞说教或训斥。将一些后进生集中起来培训，会不会产生一些负面影响呢？在研究中，我们具体问题具体分析，将这些同学分类安排，不仅是学员要分类分班，而且培训内容或活动也要叉开安排，尽力避免他们拉帮结伙，或起哄闹事，同时要增强培训队伍的力量和素质，及时肯定这些同学的进步，帮助他们修正不足之处。德育培训班的培训形式分集中培训和分散学习等。集中培训由班教处和年级组负责，主要是通过讲座、观摩教育片或社会实践等活动，教给学生一些基本的品德常识；分散学习则是布置学习内容和任务后，由班主任和德育跟踪培养教师负责督促落实，包括学习笔记、体会等。每期都进行总结和表彰，同时取消一些已表现好的同学的处分。德育培训班的对象有两类同学，一是受过处分的同学，二是操行评定不合格或者师生认为要重点帮扶的同学。这两类同学都有必要进行规则学习，并且要通过学习达到转化的目的。虽然有人说，没有惩罚的教育是不完整的教育，但我们总是力避惩罚，追求以人为本的教育理念。我们聘请市公安局副局长为学校法制副校长，每月抽出半天时间到校辅导学生，通过举办法律知识讲座，服刑犯人现身说法大会，教育专家演讲，游戏规则与人生规则的讨论，有益于青少年思想品德教育的电视电影观摩，深入工厂田间去体验劳动等活动，使他们在活动中受教育，引导他们拟定改正缺点的计划，并指派教师帮助他们改正缺点。曾经因为逃学、上网和打架受到留校察看处分的邓同学，在参加德育培训班前几天还显得蛮不在乎，认为这是形式而已。但后来他发现，德育培训班并没有搞空洞的说教，而且采取多种多样、学生易于接受的方式去教育他们，启发他们。老师也没有歧视他，总是在找机会接触他、了解他、开导他。当老师夸他非常聪明，考大学没问题时，他的眼睛闪现了灵光。于是他主动找老师补课、谈心，好象找到了知音。他在日记中写到：“我们虽然犯了错，但学校没有抛弃我们，反而为我们耗费那么多精力，想那么多办法，又不刺激我们，让我们自己面对过错，鼓励我们改正错误，真是用心良苦。培训一次，受益终身，我要从现在起，改正缺点，奋起直追，争取考上一所大学，来报答父母和学校的教育。”功夫不负有心人，三年后，他终于考取了武汉大学东湖分校，圆了自己的大学梦。德育培训班开办两年来，参训的人员是越来越少，效果是越来越好。下面是一组数据，从中可见一斑。 年期类别2002年2003年第一期第二期第三期第一期第二期第三期参训人数968286676052培训合格人数908283636050取消处分人数303536383641获奖人数253031403933留待帮扶人员603402二、建立“一班多管”制度，强化班级管理，将德育要求细化到每个学生个体。班级是学校组织的基本形式。学校教育教学活动的开展，绝大多数是靠班级去组织落实的。因而参与班级管理，也是本课题实验的重要内容之一。因为班级是树立理想信念，强化规则意识和培养责任感的最佳场所，也是课题组进行思想品德教育的落脚点和着力点。一班多管，简单地说，就是在班级管理中实行以班主任为核心的多人负责制。班主任挂帅，德育辅导员配合，党员联系班级抓思想，教师跟踪培养抓德育重点生，大家齐抓共管，各有所重，目标一致，相互协作。实行一班多管，一是落实学校全员育人战略，给全校教职工提供一个参与德育的平台；二是我校校情班情的需要，我校学生众多，班级学生数充足，这样大班化的现状，不仅给教学增加了负担，而且也给班级管理带来了压力。如果仅凭班主任一人之力，那是不能奏效的。因此，实行一班多管，是我校教育教学形势的需要。多管齐下，强化班级管理，第一点就是要抓好班主任队伍建设。班主任队伍挑选的原则是优中选优。可以说我校60多位班主任都是教育教学的行家里手。班主任每月都有一次经验交流会，不仅注重理论学习，而且注重实践沟通。班主任工作质与量的考核都精确到每一细节问题上。比如班主任每天工作的十四道岗中，有五必到，五抽查，四考查。每天一公布，一月一累计。班主任还是班级总体战的负责人，既要和学校教务处签订教学质量责任状，还要同政教处签订安全文明责任状。班主任在班级管理中发挥着一班之魂的作用，但德育工作决非班主任一人能完成，因此，我们也没有忽视第二点，那就是给每个班级配备一位经验丰富的德育辅导员。德育辅导员一般找那些经验丰富、责任心强的老师来担任，其主要任务是指导或协助班主任做好学生的学习、生活和思想教育。当班主任暂时离任时，由德育辅导员履行班主任职责，这样就可以确保班级随时有人管理，教育教学不留空档。学校每学期都评选优秀德育辅导员，作为对其工作的考评，并给予一定奖励。同时，学校还规定，在晋升职务职称的条件中，是否从事过班主任工作，是否是优秀德育辅导员或优秀值日教师等参与德育的情况，是其重要的考评依据之一。强化班级管理的第三点，是发挥党员教师的先锋模范作用，实行每个党员都要深入班级的“党员联系班级制度”。党员联系班级制度是“三个代表”重要思想在教育教学实践中的体现，也是学校全员育人制度对党员的要求。要充分发挥一个党员一面旗帜的作用，把党员的先进性、模范性带入班级管理之中。这对我们加强班级管理、营造德育氛围是非常重要的。年级党支部在每学期开学时，就将党员教师按其所带班与科目情况安排到具体班级，同时下发党员联系班级工作记录。学校专门制定了关于党员联系班级的有关规定，对党员联系班级的对象，主要职责以及工作考评都做了明文规定。党员联系班级，主要是做学生的思想工作，要用党的思想去教育学生，用党的作风去影响学生，用党的关怀去感化学生。党员教师要利用每月一次的座谈会等方式，重点做好所在班级入党积极分子或业余党校学员的培训工作，培养他们坚定的理想信念，帮助他们扬起理想的风帆，为他们的健康成长当好引路人。党员联系班级制度不同于德育跟踪培养制度，党员教师通过这个制度，主要在于培养学生的理想信念，帮助他们扬起理想的风帆。青年党员赵萍在联系高二(12)的过程中，培养了一大批入党积极分子。许多追求进步的同学团结在她的周围，一边树立崇高理想，一边建设优秀班集体，使高二(12)班成了一个纪律严、学风正的红旗班。党员教师黄群星作为校报“星星点灯”栏目主持人，在联系班级过程中，针对女学生配戴饰物，穿奇装异服等问题，开展思想工作，成功地转化了李小依等一批同学，收到了很好的教育效果（详见她所撰偶象效应）。事实证明，党员教师在班级凝聚力和荣誉感的培养方面，发挥着不可替代的作用，这也是理想育人的具体实践。第四点，对于每个班级所存在的反复性强，德育难度大的学生，我们则把他作为重点帮扶对象，安排他们信得过的老师作为其“临时监护人”，进行教育这就是“德育跟踪培养制度”。古人云：亲其师，信其道。再调皮的学生，也有那么一两个老师被他认可。因此，课题实验就以此为契机，因人制宜地开展德育实验。我们挑选的或学生认可的老师确定以后，一般由班级给他们安排一次谈话或活动，让他们双方都明白共同的奋斗目标，然后由各教师自行去进行适时适度的德育活动，并做好相关记录，届时写好转化报告，与记录一并交课题组。二(21)班的王同学平时吊儿郎当，好结交朋友、义气重。经常因小事打架斗殴，也有长时间旷课记录，老师教育时点头称是，老师离开后总是闹事。为此，家长和老师都非常头疼。后来了解到，他非常爱打球，也崇拜我校篮球教练兰老师，于是课题组把转化他的任务交给了兰老师。一年下来，王同学变化很大，基本上能按规章制度学习和生活，还成了班上的篮球队长。根据两年多的实验，老师们总结道：对于这样一批因各种不良环境影响造成的后进生，要做好转化工作，一定要实事求是，一定要尊重他们，一定要增加感情投入，一定要坚持持久地教育，一定要给他们以希望。强化班级管理，还要辅以各种激励机制。我们每学期都要对各种教育教学活动进行总结，表彰一大批先进班集体和优秀学生，如红旗班、文明班、五星级寝室、三星级教室、十佳青年标兵、百名示范团员、优秀学生干部、模范共青团员、最佳进步青年以及各种竞赛奖项，每一位优秀的、进步的同学都有机会获奖，这大大增强了他们的自信心，对他们养成良好思想品德具有强大的推动作用。总之，只要我们研究问题注重针对性，解决问题注重实效性，方法上灵活创新，德育就一定能够获得成功。三年实验，数年德育，我们实现了校风的根本好转，教育教学双丰收，在社会上赢得了良好的声誊。二二年，我校被评为全省“安全文明校园”，并在大会上介绍了经验。近几年，我校年年是“十佳文明单位”、“社会治安综合治理先进单位”和学校三育人先进单位等。许多教师相继获省市级师德标兵、师德模范，学生行为规范合格率达98%以上，犯罪率为零。这一切都说明，学校德育工作成绩突出，整个学校步入了良性发展的快车道。三、以“三校一班”和“一班多管”等活动为载体的“理想规则责任”德育模式研究给了我们丰富的成果。 本课题研究旨在探索德育的针对性和实效性，以及农村普通高中运用这一原理来解决自身实际问题的新途径和新方法；同时，为增强农村普通高中德育工作的科学性、系统性、针对性和实效性提供理论参照和实践模式。经过三年多的实验研究，得出如下结论： 1、深刻理解德育内涵，领会党和国家关于加强青少年思想道德建设的文件精神，提出了“三全德育说”。即全员育人，全面育人，面向全体学生。2、针对农村普通高中学生思想品德特点，系统研究德育体系，构建了“理想规则责任”德育模式。理想是人生的动力系统，是学生一切行为的基础；确立科学的理想有助于其行为规范。规则是社会约定俗成的行为方式，是实现理想的保障系统。第三，责任是一种由理想产生的动力，它是人成熟的重要标志，也是当前社会最需要的品德之一。因