一年级数学《统计》教学设计.pdf

一年级数学 统计 的教学设计 赣榆县厉庄镇小学 顾 彬 设计思路 设计思路 数学教学过程应体现数学教学源于生活 生活中处处有数学 学习中让学生真 正成为学习的主人 通过实践活动真正开发学生的智力 解决问题的能力 为此 我在设计本节课教学时 以学生原有的生活经验和知识为背景 学生通过自主探究 学习 自己观察 自己发现 教师让学生充分发表意见 引导学生提出多种合理 新颖 独特的解决问题的方法 开展新课探究 适时引导学生归纳总结 使课堂真 正做到生活化 活动化 自主化 练习阶段 体现生活中处处有数学 用游戏 活 动等形式激发学生的学习兴趣 让学生在轻松愉快的氛围中学习 巩固知识 开发 思维 总结阶段 让学生自由回顾本节课的内容 自主发言 巩固深化 加深印象 教学目标 教学目标 1 经历简单的统计过程 初步学习收集 整理 分析数据的方法 会在简单的 统计表里反映出整理数据的结果 能利用统计表里的数据提出问题和回答问题 2 在统计过程中发展数学思考 提高解决问题的能力 培养与同伴合作交流的 意识和学习数学的积极情感 教学重点 教学重点 让学生自己选择记录方法做记录 并在合作交流中体会哪种记录方法既清楚又 方便 教学难点 教学难点 在统计过程中发展数学思考 提高解决问题的能力 培养与同伴合作交流的意 识和学习数学的积极情感 教学准备 教学准备 课件 光盘 花片 三种图形 作业纸等 教学过程 教学过程 一 激趣引入 1 出示杂乱的一些图形的挂图 谈话 小朋友们请你瞧一瞧黑板上有哪些图形 学生说一说 怎样能很清楚地看出它们各有多少个 指名说一说 哪位小朋友愿意来分一分 排一排 找个学生上来分一分 排一排 现在你能告诉大家 它们各有多少个吗 2 讲述 分一分 数一数是我们上学期学习的统计方法 今天这节课 我们继 续学习统计 二 探究新知 讨论方法 1 1 情境引入 小朋友看 他是谁 出示小馋猫的照片 它打算今天和我们一起来学习 哦 它现在怎么还没有来呀 走 我们到它家里看看 他正在吃饭 课件出示小馋猫 正在吃各种饼干 你们知道它吃的三角形的饼干有多少块吗 圆形的呢 学生肯定说不出来 那么 我们再来看一遍好吗 再放一次 现在知道它们各有多少个了吗 看来我们得想个方法 说说你有什么好方法 学生介绍自己的想法 2 选择一名学生报 其他学生在纸上记录 比一比 谁记得既正确 又清楚 方便 3 比较记录的方法 展示学生的记录 你能说一说是怎样记的吗 听了这几个小朋友的介绍 现在你喜欢哪种方法 你为什么这么认为呢 4 既然大家都喜欢这种方法 我们就用这种方法再来记一记 一人板演 其余记在作业纸上 5 整理统计结果 填入表格 说说从统计表中你发现了什么 6 小结揭题 刚才我们是怎样做的 引导得出统计过程 并板书 分 勾 数 填 这个过程就叫统计 板书课题 三 运用统计方法解决问题 1 小游戏 同桌合作 一人抛花片 20 次 另一人记录正 反面朝上的次数 并进行统计 2 用打 的方法还可以帮助我们统计文具 想一想 你们这一小组打算怎样统计出小组的铅笔的支数 橡皮的块数 直尺 有多少把 想好了就向大家介绍一下你们统计的方法 准备好的就来领取表格 学生统计 看着你统计的情况你想说些什么 如果我是卖文具的老板 你会对我说些什么 3 运用这些方法我们可以对生活中许多现象进行统计 课件演示 教师讲解 在路边你可以统计车来车往的情况 在班里可以统计全班同学的家用电器的情况等 等 统计的知识在生活有很多的应用 4 选班干部 课代表等 5 在日常生活中可以统计的内容很多 你们可以选择自己感兴趣的方面进行统 计 四 课堂小结 学习了这节课 你有什么收获 学生自由发言 五 课后作业 分组统计班级学生喜欢的民间体育活动 教学反思 教学反思 随着信息技术在教学中应用的迅速发展 教学的规则也随着发生了变化 教师 转变为课程的设计者 学习活动的组织者和参与者 学生的学习则从传统的接受学 习转变为主动学习 探究学习 学生的主体地位被充分凸现出来 本片断利用现代 化的教学技术 为学生营造了有效的学习环境 让学生对知识的学习产生了强烈的 好奇 然后去探索 去质疑 去寻找答案 通过一系列的活动 解决了学生认知上 的冲突 让学生主动地构建了知识 提高了课堂教学的效率 达到了教学效果的最 优化 一 呈现的独创性 能够用来促进学习的任何正当方法和手段 都是合理的 假如为了促进学习 必须把要教的东西包上糖衣 那么 你不应当吝惜糖 本课要求学生学习统计随 机性内容的方法 由于统计实际生活中的随机性内容在教室里不便开展 于是 利 用多媒体课件的优势 采用逐个出示奖牌 随即消失的动态呈现的方法 让学生体 会到 数一数 不能正确地统计奖牌的个数 从而产生了寻找新的解决问题的方法 增强了学生自主选择和使用学习策略的意识 二 探索的自主性 实践证明 只有经过学生自主探究 主动构 建的知识 才能真正纳入他们的 认知结构 获得深刻的理解 学生在电脑动态的演示中 发现用已有的经验已不能 很好地解决问题 于是通过观察 讨论 分析 自己探究出多种记录数据的方法 有的把各种奖牌分类记录 有的用竖线表示奖牌的个数 有得则用打 的方法 记录奖牌的个数 然后让学生选择自己喜欢的记录方法 动手将奖牌的个数统计 出来 亲身经历了统计的全过程 使学生对数据的整理与归纳的思想得到了发展 三 数学的实用性 现代教育理论认为 数学教学要充分考虑学生的身心发展特点 结合他们的生 活经验和已有的知识设计富有情趣和意义的活动 使他们有更多的机会从周围熟悉 的事物中学习数学 理解数学 应用数学 因为生活本身就是一个巨大的课堂 我 们的数学教学要尽可能地接近学生的生活 让学生认识到生活中处处有数学 数学 中也处处有生活的道理 本