江苏省句容市行香中学九年级物理上册 11.2 滑轮学案1（无答案） 苏科版.doc

滑轮学习目标1， 认识定滑轮和动滑轮2通过实验探究归纳出两种滑轮的特点。 3通过利用杠杆知识分析比较两种滑轮的实质。班级检测目标：理解两种滑轮的特点。学习重难点理解滑轮的实质学习过程学生纠错（二次备课）一、 课前导学1. 在图中画出使杠杆oa平衡时最小动力f1的方向和阻力f2力臂l2 2一根2m长的粗细不均匀的木棒，若支点在距细端1.5m处木棒恰好平衡，若在距粗端1.5m支持它，则要在细端加98n的力。 求：（1）木棒重心的位置距粗端多少？（2）木棒重多少？3杠杆的平衡条件。_ 公式： _4杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？5 这种滑轮称为定滑轮 这种滑轮称为动滑轮6请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。旗杆顶端的滑轮 塔吊提起重物时下端的滑轮 电梯上的滑轮 卷式窗帘上端的滑轮 二、 课堂助学（一）情境创设/任务提出任务一：认识滑轮1观察滑轮，说出它的构造。 2你在生活中哪些地方见过滑轮？你知道它们起到什么作用吗？ 3定滑轮： 动滑轮： 任务二：合作探究使用定滑轮的特点1按右图所示方式组装定滑轮。2在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较。4改变钩码的个数，重做上述实验。实验次数钩码所受的重力g/n弹簧测力计的示数f/n1235分析表中的数据，得出的结论是： 任务三：合作探究使用动滑轮的特点1按右图所示方式组装动滑轮。2竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系。（将实验数据记录在表中）3改变钩码的个数，重做上述实验，进行观察和比较。实验次数钩码所受的重力g/n弹簧测力计的示数f/n123gf4分析表中的数据，得出的结论是： 任务解决：滑轮的实质定滑轮与动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。如图3中杠杆的支点在哪里？请在旁边的示意图中作出支点及重力的力臂、拉力的力臂图3（1）定滑轮可以看出一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是：，即使用定滑轮不省力。图4（2）动滑轮在使用时，同样可以想当的杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个 杠杆，因此拉力和重力的关系是： 。三、 当堂检测1.使用定滑轮可以 ，但不能 2.使用动滑轮可以 ，但不能 3.定滑轮的实质是 ，动滑轮的实质是 。四、 课后巩固1.定滑轮实质是一个 杠杆，使用定滑轮时不能 ，但能 。动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂 的杠杆，使用动滑轮时能 ，但费 。2.如右图动滑轮下面挂一个20千克的物体,挂物体的钩子b承受 牛的力,绳端的拉力是 牛(动滑轮重不计).3.如右图物体重10n，且处于静止状态。该滑轮是 滑轮，手拉弹簧测力计在1位置时的示数为 n。若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是f1、f2、f3，则它们的大小关系是f1 f2 f3。这证明使用定滑轮不能改变力的 ，只能改变力的 。图14.一辆汽车不小心陷入了泥潭中，司机按图1所示的甲乙两种方式可将汽车从泥潭中拉出，其中省力的是 图。5.如图2所示，当物体a在滑轮作用下沿水平面匀速运动时，弹簧测力计1示数为30n，则测力计2示数为_ _n，a受到的摩擦力为 n。（测力计及滑轮重不计）f12a图2图46.如图3所示，物体 a 和 b 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。当分别用力匀速提升物体a和b时，fa为 牛， fb为 牛。图37.如图4所示，小森用同样的力把甲、乙两物体匀速提