江苏省苏州市高新区第三中学校七年级语文下册 14《短文两篇》教案 （新版）苏教版.doc

14、短文两篇 教学目标：1、 掌握 “名”、“隅”、“尝”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。2、欣赏我国古代的建筑艺术 3、体会本文严谨的结构和优美的语言.4、疏通文意，能解释、翻译句子5、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。6、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建筑者高超的艺术造诣。教学重点： 1、 掌握 “名”、“隅”、“尝”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。2、体会本文严谨的结构和优美的语言。3、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。4、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建筑者高超的艺术造诣。教学难点：1、体会本文严谨的结构和优美的语言。2、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建筑者高超的艺术造诣。本课题教时数：二课时教学方法：朗读，讲解，质疑，讨论教学过程：第一课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）交流搜集的黄鹤楼的诗文 ，如：崔颢的黄鹤楼：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 刚才同学们交流的大多是古诗，今天老师将和同学们一起来学习唐人阎伯理写的一篇关于黄鹤楼的碑记。二、背景介绍 历史上，人们将湖北武昌的黄鹤楼、江西南昌的滕王阁、湖南岳阳的岳阳楼，并称为江南三大楼。滕王阁因有王勃的滕王阁序而闻名，岳阳楼因有范仲淹的岳阳楼记而更为人知。三、出示学习目标学习目标1、 掌握 “名”、“隅”、“尝”等常见文言实词和“于”、“以”、“其”等常见文言虚词。2、欣赏我国古代的建筑艺术 3、体会本文严谨的结构和优美的语言四、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学自学指导1、读准字音，正确断句。2、根据注释，利用工具书，自读自译，划出不懂之处，向老师请教。具体见课件五、师生互动交流1、本文依次介绍了黄鹤楼的哪些内容？（第一层（1句）交代黄鹤楼的地理位置；第二层（23句）交代黄鹤楼命名的由来；第三层（第4）写黄鹤楼的巍峨高大和登楼所见所感。）2、文中介绍黄鹤楼命名由来的句子是哪一句？（图经云：“费祎登仙，尝驾黄鹤返憩于此，）3、本文引用图经的话有什么作用？（给黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，突出这座楼不同寻常之处它曾是神仙到过的地方，也为本文的主旨服务，为下文埋下伏笔。）4、黄鹤楼的美景由哪个字总领。（由“观”字总领 ）5、找出描写黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构特点的词语，并用自己的语言描述。（外观：“耸构巍峨，高标巃蓯，上倚河汉，下临江流”、 建筑结构：“重檐翼馆，四闼霞敞”）6、为了说明黄鹤楼这一外观特征和建筑结构特点，具体描写登楼所见的句子是哪一句？（“坐窥井邑，俯拍云烟 ”）7、黄鹤楼最大的特征是“高”，作者是如何表现它的这一特征的呢?请联系原文相关语句作简要说明。（“耸构巍峨，高标巃蓯” （对偶）中的“耸”“高”“巍峨”“高标”都是高的意思，直接写出了黄鹤楼“高”的特点。 “上倚河汉”用夸张的手法，突出了楼高，直入云霄。 “坐窥井邑，俯拍云烟 ”（对偶）写“我”的登楼观感，景物尽收眼底，云烟随手可拍，间接地表现了楼高。）8、文中有一个既是议论又是感叹的句子，是哪一句？（“亦荆吴形胜之最也。”）9、本文最后一句有什么作用？（侧面写出了黄鹤楼的地位价值。）10黄鹤楼与哪两个建筑并称为“江南三大名楼”?请写出有关黄鹤楼的诗句。（岳阳楼、滕王阁。示例：故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。）六、板书和课堂小结（1到2分钟）耸构巍峨高大： 高标巃嵏上倚河汉坐窥井邑 “亦荆吴形胜之最也” 俯拍云烟 （评价）雄伟： 四闼霞敞重檐翼馆（特点） 对偶、夸张中心思想：这篇短文介绍了黄鹤楼雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所感，交代了黄鹤楼这座名楼的地位和价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。七、当堂训练（12分钟左右）（以下是唐代诗人崔颢的黄鹤楼，比较在内容上与本文有什么不同之处？ 黄鹤楼昔人已乘白云去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。）（本文主要介绍黄鹤楼的雄伟高大的外观和结构的特点，突出黄鹤楼的地位和价值。表现作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。 崔颢的黄鹤楼重在表现诗人对仙去楼空，岁月不在的茫茫世事的慨叹和思乡之情。）八、课后作业和预习任务：（1分钟）1、完成同步探究2、复习巩固加点字词的解释和句子翻译。九、教学后记教会学生能利用工具书及课文页下注释读懂课文内容。课上学生利用工具书解决课文中的生字词，读准字音，熟读课文。有效地组织学生朗读课文 朗读课文，读准字音。指导学生读懂课文内容；指导学生背诵课文中的精彩段落，积累知识。 选择课文中最喜欢的语句加以背诵。第二课时课堂教学流程：一、简洁导入新课（用时不超过1分钟）同学们，你们知道苏州最著名的是什么吗？（园林）是的，是园林，每年都有很多的中外旅客来到苏州，目的就是为了看园林。作为苏州人，就让我们来为来自五湖四海的客人介绍一下苏州的园林吧！（学生介绍：藕园、拙政园、西园、环秀山庄、狮子林、北寺塔）很好，同学们介绍了这么多的名园。今天，老师带你们去游览一个富人家的公园于园。二、作者简介 张岱（15971679），字宗子，改字石公，号陶庵，又自号碟庵居士，山阴（今浙江绍兴）人，侨寓杭州。张岱出身于一个仕宦家庭，明末清初文学家。明朝灭亡后，他隐居山中，在国破家亡后之际，回首二十年前的繁华靡丽生活，写成了陶庵梦忆、西湖梦寻等书，抒发了他对故国乡土的追恋之情。 今天，我们学的于园就出自于他的陶庵梦忆。 瓜洲原有于园，建于明万历年间，该园设计为园中园。入园为一水面，须经湖心岛才能进入内园。湖心岛以湖石堆叠，幽阴深邃，山洞曲折，上岸经回廊，有大厅，过一两依亭，一面为水，一面可入后园，有一四面亭，后为大型墙山，体现“瓜洲诸园亭，俱以假山显”的意境。再沿廊往西，是一水榭，与外部西林隔水相连，可望而不可即。于园虽小，但体现曲折幽深，山奇水秀，尽现园中园的精华。三、出示学习目标学习目标1、疏通文意，能解释、翻译句子2、了解本文按空间转换的顺序描写景物的写作方法。3、体会古代园林建筑设计的精致奇巧和建筑者高超的艺术造诣。四、出示自学指导请同学们根据老师的指导自学自学指导1、 读一读比一比朗读要领：（1）读准字音（2）读准节奏、注意停顿（3）读出情境（4）读出感情。2、 同桌互相合作，结合注释、工具书、手中现有资料疏通文意具体见课件五、师生互动交流一（研读第一段）1、于园并非人人都能进去，从文中那一句话可以证明？ （“非显者刺，则门钥不得出”一句告诉我们：只有有名声、有地位的人才能进这座园子，一般人则不能。可以看出这座园子不同寻常，主人不肯轻易示人，给人一种“养在深闺人未识”之感。）2、这一段中，还有哪一句也照应了“非显者刺，则门钥不得出”这句话呢？ （ “葆生叔同知瓜洲，携余往”这既照应了“非显者刺，则门钥不得出”一句，又说明了这次游园机会的难得。）小结：从侧面告诉我们这座园子的耗资巨大、不同寻常和这次游园机会的难得。六、师生互动交流二（研读第二段）1、看看它究竟奇在何处？ （找出关键句）（“园中无它奇，奇在磊石” ）2文中从哪几处描绘了磊石呢？（找出方位名词）（ “前堂”、“后厅”、“卧房槛外”。）3它们各自奇在何处？ （可抓住文中具体字词，想象一下作者当时的感受。） 学生自由发挥。4作者除了介绍磊石之奇外，还写了哪一处景致？ （“再后一水阁”）5它让人产生一种怎样的意境？ （ 置身山林之中，回归大自然，惬意，心旷神怡）6、作者是怎样抓住于园山石和建筑的特征来营造富有诗意的意境？（写于园磊石之奇，前堂不留空隙，突出了意境之“实”。后厅则组成一种空灵的意境，而卧房后的沟壑，意境幽阴深邃，水阁则使人仿佛置身于深山茂林之中。因此，整篇文章清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。）7、文中“坐其中，颓然碧窈”之后能否加一句“以奇”?为什么?请作简要分析。（可以加。这样与前文“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃奇”句式保持一致，使行文更加流畅，层次更加清晰。不可以加。“再后一水阁”的景色并不属于“奇在磊石”的范畴，不能与前文“以实奇”“以空奇”“以幽阴深邃奇”并列。）8、本语段的语言清新空灵，既传神又极有表现力，请选取你最喜欢的一句加以赏析。？（示例：“一壑旋下如螺蛳缠”这一通俗的比喻，生动形象地写出了磊石而成的沟壑盘旋而下的形状。 “再后一水阁，长如艇子，跨小河，四围灌木蒙丛，禽鸟啾唧，如深山茂林。”用了比喻的手法，形象地写出水阁临架水上的姿态，“蒙丛”写出灌木丛生覆盖地面的状态。小河、灌木、鸟禽等景物动静结合写出幽远的意境。）9、瓜州的园林亭榭有怎样的特点?作者为什么认为“至于园可无憾矣”（瓜洲的园林亭榭特点是：都拥有巧夺天工的假山；“无憾”是因为于园又是瓜洲园林中的佼佼者。）七、板书和课堂小结（1到2分钟）于 园 张岱第一部分（第1段）：所在地（瓜洲）、主人身份（“富人”）和进园的缘由（同知携余往）“实奇”： 前堂石坡 奇在磊石 “空奇”： 后厅池塘空间“幽阴深邃奇”： 卧房槛外 顺序游于园所见所闻 （第二部分） 水阁 小河 基调：幽绿 水阁一带 灌木丛 禽鸟 瓜洲诸园亭俱以假山闻名 中心思想：这篇短文，着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术构思。八、当堂训练（12分钟左右）有人说选文最后一句与文章内容没什么联系，应该删去。你认为这一句应该删去吗?请说说理由。（不能。瓜洲众多园林和于园一样，凭借