江苏省运河中学高三语文上学期第一次诊断考试试题（含解析）.doc

江苏省运河中学2016届高三语文上学期第一次诊断考试试题（含解析）一、语言文字运用（15分）1在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（3分）他既有博览群书并入学府深造的 ，又有浪迹天涯独自在社会上闯荡的经历；既能在关键时刻得良师指点有如神助，又时时事事靠自己努力奋斗，绝非 ；既饱尝过人情友爱的美好，又深知苦难 的正常。a机会 高视阔步 世态炎凉 b机缘 平步青云 世道人情c机缘 平步青云 世态炎凉d机会 高视阔步 世道人情【答案】c考点：正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用e。2下列选项中的诗句填入春怨一诗划横线处，恰当的一项是（3分）（ ） 纱窗日落渐黄昏，金屋无人见泪痕。 ，梨花满地不开门。a今夜偏知春意暖 b寂寞空庭春欲晚 c火透波穿不计春 d不愁日暮还家错【答案】b【解析】试题分析：本题考查赏析古诗词格律等文学常识的能力。b项，怨字奠定了全诗的情感基调，先排除a和d，再根据绝句押韵（第三句末尾字不押韵）和平仄知识很容易选b。考点：识记文学常识。能力层级为识记a。3把下列句子组成语意连贯的语段，排序最恰当的一项是（3分） （ ）中国茶具有红、绿、青、黄、白、黑六大类两千多种，外形千姿百态，香气各具特点，滋味风格迥异，效能各不相同。 。 ，它是茶叶品质的显性表现。 ，它是茶叶品质的综合反映。 ， 。所谓外形是指干茶的芽叶比例，有无锋苗以及老嫩、松紧、整碎、净杂、光润、鲜暗等程度条索紧、嫩度好、锋苗多、色泽润、是好茶；反之则劣所谓内质，是指香气的高低、纯杂、长短，滋味的浓淡、强弱、鲜酽、苦涩，叶底的嫩度、色泽、净匀度，汤色的鲜活、明亮程度 不管差别多大，选择茶叶的方法是相同的，都离不开看外形、评内质香气高、滋味醇、叶底匀、汤色清，是好茶；反之则劣 a b c d【答案】d【解析】试题分析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。文段前面提出“风格迥异，效能各不相同”，用一个条件句过渡到选择茶叶 的方法；根据对应原则，应先说外形接，再说内质接；最后写分辨茶叶的好坏，也应该先说外形观感接，再说内在口感接。故选d。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。4歇后语一般由两部分构成，前一部分起“引子”的作用，像谜面，后一部分起“后衬”的作用，像谜底。下面歇后语前后对应不正确的一项是（3分）a纸糊的琵琶谈不得 b船到码头车到站必有路c张飞使计谋粗中有细 d吃了三碗红豆饭满肚子相思【答案】b【解析】试题分析：本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题，可根据题干的提示，根据引子和后衬进行分析判断，b项，船到码头车到站停滞不前。故选b。考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用e。5对文段中划线句子的理解不正确的一项是（3分）5月22日，莫言出席中拉人文交流研讨会发表演讲：“我不能说马尔克斯是当代世界上最伟大的作家，但自上世纪60年代至今，世界上的确没有一本书像百年孤独那样产生广泛而持久的影响”。莫言称，自己有一个与马尔克斯相见的幻想，“我甚至都想好了见到他时应该说的第一句话，到了后来因为他身体欠佳，这个幻想没有变成现实”，“我当年想好的见到马尔克斯时要说的第一句话就是：先生，我在梦中曾经与你一起喝过咖啡，但哥伦比亚的咖啡里面，有点中国绿茶的味道。”a这是一个颇富趣味的场景假设，体现了莫言语言的幽默。b哥伦比亚的文化也受到了中国文化的影响。c咖啡与绿茶，是莫言对两种文化关系的比喻，说明了它们的平等。d这句话意在说明中国文化与拉美文化的内在有一个天然的交互性。【答案】c【解析】试题分析：本题考查赏析文中语句的丰富含义的能力。解答本题，可根据语段内容，联系语句所在语段的上下文具体语境分析作答，c项，这里是借代，没有谈到“平等”。故选c。考点：理解文中重要概念的含义。能力层级为理解b。二、文言文阅读（19分）阅读下面的文言文，完成后面题。贻华亭诸亲友诗序（明）何良俊余旅寓留都，故乡诸亲友每有来讯，即讽余南归。尝闻昔人以轩冕为桎梏。夫轩冕者本荣身之具也，然不免于牵曳，由达情任性者视之，其于桎梏等耳。若吴中士，竞营厚产，多者以万计，其次不减数千。故皆受有司绦笼，每一接见病若夏畦，其为桎梏，孰甚于是?余羁旅贫困，有时绝粮，岂不知故乡尚有旧业可赖，或庶几不至乏绝?然士可杀不可辱，纵令饿死，不犹愈于低头就之乎?且良俊譬若笼中之鸟，今幸已解决，宁可自求更处笼中哉?脱去一笼，复入一笼，此自贻伊戚。他日谁复怜之?谁复念之?又谁复肯解放之耶?夫建康旧都，其留守大臣暨诸僚，皆与内庭埒，但事简乏权，颇称闲局。士大夫避炎畏逼者辄来就之，并是一时胜流，亦皆怜才下士。见良俊颇工笔札，兼善名理，说剑谈兵，考文辨制，下至词曲亦能知其音调，故常下榻待之。又以良俊失意无聊，不欲责以苛礼。良俊性复疏宕，每至，即抵掌谈笔于其坐。诸公亦无牾也。假令亲友强之南归，不知教何此着此?其能免穷愁勃窣窘死哉?故聊寄傲以毕余年。古人常寄傲泉石，余乃今寄傲于公卿间，此亦一大奇事也。吾家子晳，史称其明目秀眉，真素通美，博通群书，善于谈论，率到好狎，遨游人间，大言箕踞，公卿皆下之。时驾柴车，恣心所适，致醉而归，时人号为通隐。此即秣陵故事。今日良俊适在秣陵，熟知子晳千年之后，复有一云孙似之耶?辄用韵寄怀，以贻同好。（选自何翰林集）6对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分） a即讽余南归 讽：指责 b见良俊颇工笔札 工：擅长c今日良俊适在秣陵 适：恰逢d以贻同好 贻：赠送 7下列句子中加点虚词的用法和意义都相同的一组是（3分） a尝闻昔人以轩冕为桎梏 又以良俊失意无聊b然不免于牵曳 即抵掌谈笔于其坐c其留守大臣暨诸僚 其能免穷愁勃窣窘死哉 d他日谁复怜之 复有一云孙似之耶8把文中画线的句子翻译成现代汉语。（9分）（1）岂不知故乡尚有旧业可赖，或庶几不至乏绝?（4分）（2）士大夫避炎畏逼者辄来就之，并是一时胜流，亦皆怜才下士。（5分）9请根据文意概括作者的品格特点。（4分）【答案】6a7d8（1）（4分）难道不知道故乡还有旧的产业可以依仗，或许差不多不至于到了粮食缺乏断绝（的困境）啊？评分建议：“赖”、“庶几”、句式、语句通顺各1分。（2）（5分）逃避权势恐惧逼迫的士大夫都来就任，他们都是当时的名流（或“杰出人才”），也都爱惜人才，礼贤下士。评分建议：“炎”、“胜流”、“怜”、句式、语句通顺各1分。9（4分）淡泊名利，坚守操节，疏宕傲世（达情任性），向往归隐。评分建议：一点各1分，意思对即可。【解析】6试题分析：此题考查文言实词在文中含义的理解能力。解答此类题要靠平时对课文知识的积累，在课外文言文阅读当中，辨析重要词语的含义正确与否，有时就需要结合具体的语境，根据上下文推断出其词义，a项，讽：劝告。故选a。考点：理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解b。7考点：理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解b。8试题分析：翻译文言首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。关键词：“赖”、“庶几”、 “炎”、“胜流”、“怜”。考点：翻译文中的句子。能力层级为理解b。9试题分析：本题考查鉴赏人物性格的能力。解答本题，可先疏通句意，然后从文中找到作者言行举止等描写语句或议论性评价性的语句进行概括作答。例如，“或庶几不至乏绝?然士可杀不可辱，纵令饿死，不犹愈于低头就之乎?”表现出了作者坚持操守的品格。以此类推即可。考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。10阅读下面这首宋词，然后回答问题。眼儿媚迟迟春日弄轻柔朱淑真迟迟春日弄轻柔，花径暗香流。清明过了，不堪回首，云锁朱楼。午窗睡起莺声巧，何处唤春愁？绿杨影里，海棠亭畔，红杏梢头。（1）概括上阕作者感情的细微变化。（2分）（2）请简要分析“云锁朱楼”中“锁”字的妙处。（4分）（3）词的下片是如何表现“春愁”的？（4分）【答案】从清明前，面对风和日丽、花香怡人的春日美景的愉悦（1分），到清明后，面对落花飞絮、云雾压楼的郁闷惆怅（1分）。“锁”字运用拟人手法（1分），形象生动地描写出了阴云密布、雾压朱楼的情景（2分），暗示了深闺女子郁闷（烦恼）的心情（1分），意味无穷。下片运用了以乐景写哀情（反衬）的手法（2分），通过对莺声、绿杨、海棠及红杏等美景的描写，化抽象为具体，表达了词人隐藏在心中的无限哀（春）愁（烦恼、惆怅等）（2分）。【解析】考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价d。（2）试题分析：解释“锁”字在句中的含义。看看“锁”字使用了什么手法。释含义明手法 2展开联想把该字放入原句中描述景象，表现了怎样的景物或怎样的人物特征。描 景象摹情态 3点出“锁”字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情或在整体上看表达技巧的作用。 点情景、表感情、谈作用。考点：鉴赏文学作品的语言。能力层级为鉴赏评价d（3）试题分析：本题考查鉴赏诗歌运用的表现手法的能力。下阕中“莺声”“绿杨”“海棠及红杏”等景物属于乐景，由“春愁”可知，作者的内心是惆怅的，故下阕采用了以乐景衬哀情的表现手法。然后再答出其思想感情即可。考点：鉴赏文学作品的表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。四、名句名篇默写（8分）11补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1）大弦嘈嘈如急雨， 。（白居易琵琶行）（2）惟草木之零落兮， 。 （屈原离骚）（3） ，官盛则近谀。 （韩愈师说）（4）总角之宴， 。（卫风氓）（5）锦瑟无端五十弦， 。 （李商隐锦瑟）（6）寄蜉蝣于天地， 。 （苏轼赤壁赋）（7）一肌一容，_ _，缦立远视，而望幸焉。（杜牧阿房宫赋）（8）艰难苦恨繁霜鬓，_ _ _。（杜甫登高）【答案】（1）小弦切切如私语（2）恐美人之迟暮（3）位卑则足羞（4）言笑晏晏（5）一弦一柱思华年（6）渺沧海之一粟（7）尽态极妍（8）潦倒新停浊酒杯【解析】试题分析：名句名篇是近几年高考的一个必考点。在学习中，不仅要熟记课本中要求背诵的名言警句，还要熟记课外中为人们喜闻乐见的名言警句，要注意收集古典诗歌、古典散文中的名句和成语、近现代史上仁人志士及爱国名人的名诗名句。关键字：暮、晏、柱、沧、粟、潦、倒。考点：默写常见的名句名篇。能力层级为识记a。五、现代文阅读（一）（20分）阅读下面的文字，完成后面题。（20分）驾 长叶圣陶白木船上的驾长就等于轮船上的大副，他掌着舵。一个晚上，我们船上的驾长喝醉了，他年纪快五十，喝醉了就唠唠叨叨有说不完的话。那天船歇在云阳，第二天要过好几个滩，他说推桡子的不肯卖力，前几天过滩，船在水面打了个转，这不是好耍的。他说性命是各人的，他负不了这个责。当时就有个推桡子的顶他，“行船千里，掌舵一人，你舵没有把稳，叫我们推横桡的怎么办！”在大家看来，驾长是船上顶重要的人物。我们雇木船的时候，耽心到船身牢实本牢实。船老板说：“船不要紧，人要紧。只要请的人对头，再烂的船也能搞下去。”他说的“人”大一半儿指的驾长。船从码头开出，船老板就把他的一份财产全部交给驾长了，要是他跟着船下去，连他的性命也交给了驾长。乘客们呢？得空跟驾长聊几句，晚上请他喝几杯大曲。“巴望他好好儿把我们送回去，好好儿把我们送回去吧。”舵在后舱，一船的伙计就只有驾长在后舱做活路。我们见着驾长的时候最多，对于驾长做的活路比较熟悉。一清早，我们听驾长爬过官舱的顶篷到后舱的顶篷，一手把后舱的一张顶篷揭起，一片亮就透进舱来。我们看他把后舱的顶篷全收了，拿起那块长长的蹬板搁在两边舱壁上，一脚蹬上去，手把住舵。于是前面的桡夫就下篙子，船撑开了。驾长那么高高的站在蹬板上，头露出在顶篷外，舵把子捏在手里，眼睛望着前面。我们觉得这条船仿佛是一匹马，一匹能够随意驰骋的马，而驾长是骑手。你要说这是个很美的比喻吧？可是，他掌着舵只是做活路，没有大野驰马的豪兴。我们同行有两条船，两条船上的驾长都喝酒。我们船上的年纪大多了，力气差些，到滩上，他多半在蹬板上跺脚，连声喊：“扳重点！扳重点！就跟搔痒一样！”有一回，舵把子打手里滑脱了，亏得旁边几个乘客帮他扳住。他重新抓住舵把子的时候，笑了笑说：“好几个百斤重呢。不是说着耍的。”另一条船上的年轻人什么时候都喝酒，他夸张的摆给我们听：“不喝酒可有点儿害怕呢。脚底下水那么凶，不说假的，你们看到就站不住。喝点酒，要放心些。”我们的驾长就不然，做活路的时候他决不喝酒。这不是说他比那年轻人胆大，对于可怕的水他们两个抱着不同的害怕态度。木船上禁忌很多，好些话不能说。偏偏那些话关于航行的多，我们时常会不知不觉的说出来。推桡子的听见了，会朝我们说：“说不得，说不得。”驾长听见了，会老大的不高兴，好象我们故意在跟他捣蛋。是的，人家把性命财产交给了他，他把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了“经验”，还有一半儿呢，不知道交给什么，也许就是交给那些禁忌吧。船上的伙计们说：“船开动了头，就不消问哪天到哪里。这是天的事，你还做得到主啊？”川江的水凶，水太急的地方，单凭一把舵转不过弯来。所以船头上还有一根梢子，在要紧时候好帮帮舵的忙。扳梢子的大家也把他叫做驾长。到滩上，他总站在船头比手势，给掌舵的指明水路，好像是轮船上的领江。他拿的工钱跟掌舵的一样。 12“在大家看来，驾长是船上顶重要的人物。”请分析这句话在文中的作用。（4分）13本文第段是怎样刻画老驾长的形象的？请结合具体内容简要分析。（6分）14“他把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了经验，还有一半儿呢，不知道交给什么，也许就是交给那些禁忌吧。”请简要分析这句话的含意（4分）15请探究作品最后一段的深层意蕴和作者的情感取向。（6分）【答案】12内容上：对驾长做进一步解释，并指出其在船上的重要性。结构上：照应上文推桡子的话“行船千里，掌舵一人”，引出下文写船老板及大家将性命财产交给驾长的情节。（每点2分）13运用动作、语言、神态描写，如：“高高地站”“头露出在顶篷外”“舵把子捏在手里”“眼睛望着前面”，“在蹬板上跺脚”“连声喊”“笑了笑说” 说明他水上经验丰富，驾驭能力之强，有自信心；运用对比手法，将老驾长与年轻人对比。突出他的小心谨慎，有高度的责任感；运用侧面描写，通过“我们”的感受来烘托老驾长的形象。（每点2 分）14“把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了经验”，说明驾长的水上行船经验丰富，表明他的自信，并且有着极强的工作责任心；“也许就是交给那些禁忌吧”是说驾长为人小心谨慎，“讲究行船禁忌”，既说明他身上有着传统文化的印记，也表明他对自然的敬畏和尊重。（每点2 分）15揭示了船人艰辛的生活状态，表现作者对底层人民的同情关心；刻画了船人互相帮助、共渡难关的精神品质，表现了作者的敬佩之情；深化主旨，由掌舵的驾长写到扳梢的驾长，表现了作者对迎难而上、互助合作精神的讴歌；表现了作者对人事、人力、人情的赞美。（每点2 分，写到3点即可）【解析】12试题分析：本题考查重要语句在文中的作用。解答本题，应结合着语句所在的文中位置，从内容、结构等角度分析作答。在内容上，可结合着语句内容，从情感或形象，从主旨等角度概括作答；在结构上，可根据语段位置分析作答。如果句子所在的段是在文章中间，则其句子作用有：过渡，照应（呼应），转折（换）全文内容或思路的转折，总结。考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合c。13试题分析：本题考查鉴赏人物形象的能力。解答本题，可从语言描写、动作描写、神态描写等描写方法，从侧面描写、对比手法或评价性议论性的语句概括作答。例如，“高高地站”“头露出在顶篷外”“舵把子捏在手里”“眼睛望着前面”，“在蹬板上跺脚”“连声喊”“笑了笑说” 说明他水上经验丰富，驾驭能力之强，有自信心是从语言和神态描写的角度组织答案。以此类推即可。考点：分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合c。欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价d。14试题分析：理解句子的几种方法：（1）抓住关键词语理解（2）联系上下文理解句意。（3）根据作者要表达的思想感情、揣摩作者的写作目的理解句子。答题时，可联系“他把这个责任跟他自己的性命一半儿交给了经验，还有一半儿呢，不知道交给什么，也许就是交给那些禁忌吧。”所在的语段及上下文具体语境，从人物性格等角度分析作答。考点：体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价d。15试题分析：本题考查探究尾段的意蕴和作者情感的探究能力。解答本题，应根据对文本内容的感知与对主旨的理解，结合着文中具体内容，从作者的写作意图角度思考，结合着驾长的人物形象，联系社会现实，分析其蕴含的意蕴及情感取向。考点：从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。能力层级为探究f。探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究f。六、现代文阅读（二）（18分）阅读下面一篇文章，完成后面题。中国人为世界最聪明之一民族，似不必多方引证。惟中国人之聪明有西方绝不可及而最足称异者，即以聪明抹杀聪明之聪明。聪明糊涂合一之论也，极聪明之论也。仅见之吾国，而未见之西方。此种崇拜糊涂主义，即道家思想，发源于老庄。老庄固古今天下第一等聪明人，道德经五千言亦世界第一等聪明哲学。然聪明至此，已近老滑巨奸之哲学，不为天下先，则永远打不倒，盖老滑巨奸之哲学无疑。转而见出聪明之害，乃退而守愚藏拙以全其身。又因聪明绝顶，看破一切，知“为”与“不为”无别，与其为而无效，何如不为以养吾生。只因此一着，中国文明乃由动转入静，主退，主守，主安分，主知足，而成为重持久不重进取，重和让不重战争之文明。此种道理，自亦有其佳处。世上进化，诚不易言。熙熙攘攘，果何为者。何若“退一步想”知足常乐以求一心只安。此种观念贯入常人脑中时，即和让成为社会之美德。若“有福莫享尽，有势莫使尽”，以极精微之道也。惟吾恐中国人虽聪明，善装糊涂，而终反为此种聪明所误。锦州之退，聪明所误也。使糊涂的白种人处于同样境地，虽明知兵力不敌，亦必背城借一，宁为玉碎，不为瓦全，与日人一战。夫玉碎瓦全，糊涂语也。以张学良之聪明，乃不为之。然则聪明是耶，糊涂是耶，中国人聪明耶，白种人聪明耶，吾诚不敢言。中国人既发明以聪明装糊涂之聪明的用处，乃亦常受此种绝顶聪明之亏。凡事过善于计算个人利害而自保，却难得一糊涂人肯勇敢任事，而国事乃不可为。吾读朱文公政训，见一节云：今世士大夫，惟以苟且逐旋挨事过去为事。挨得过时且过。上下相咻以勿生事，不要理会事。且恁鹘突，才理会得分明，便做官不得。有人少负能声，及少经挫抑，则自悔其太惺惺了了，一切刻方为圆，随俗苟且，自道是年高见识长进 风俗如此，可畏可畏！可见宋人已有此种毛病，不但“今世士大夫”然也。夫“刻方为圆”，不伤人感情，不辨是非，与世浮沉，而成一老滑巨奸，为个人计，固莫善于此，而为社会国家计，聪明乎？胡涂乎？则未易言。在中国多一见识长进人时，便是世上少一做事人时；多一聪明同胞时，便是国事走入一步黑甜乡时，举国皆鼾鼾睡到晓，憨憨直到老，举国皆人三十六计走为上计之圣贤，而独无一失计之糊涂汉子。举国皆不吃眼前亏之好汉，而独无一肯吃亏之弱者，是国家之幸乎？是国家之幸乎？呜呼，吾焉得一位糊涂大汉而崇拜之。16请简要概述文章第段的论述层次？（6分）17第段“夫玉碎瓦全，糊涂语也”这句话包含了作者对张学良怎样的态度？（6分）18请结合对文末划线句的理解，概括作者对“中国人之聪明”的认识。（6分）【答案】16首先指出“中国人之聪明”与西方有异，即聪明糊涂合一；（2分）其次，阐述此种糊涂主义发源于道家的老猾巨奸之哲学；（2分）最后，得出中国文明重持久不重进取、重和让不重战争的结论。（2分）17作者对张学良持批评态度。（2分）张学良认为“宁为玉碎，不为瓦全”是糊涂的想法，（1分）而作者认为在保全实力与守护国土两者中，应以守护国土为要。（2分）张学良的选择看似聪明，实则糊涂。（2分）18中国人之聪明以和让为美德，求一心之安，适时自保，却于国无益；中国人之聪明以糊涂为幌子，实则避世清高、自私自利，缺少民族担当；作者既借“中国人之聪明”表达了对民族智慧和传统的关注，又表达了对国家文化命运的担忧。（每点2 分）【解析】16试题分析：这道题考查的是分析文章思路、结构的能力，同时也考查考生的整合、概括的能力。首先要求写出文章的行文思路，即概括地说明本段先写了什么、其次写什么、最后写什么，或者说本段从哪些方面（正面与反面、客观与主观、古今中外、理论与事例、举例与引用等）分别写了什么，这样写的目的是为了论证或说明或补叙什么。考点：分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合c。17试题分析：本题考查鉴赏作者的观点的能力。思考时，可根据对文本内容的感知与理解，从文本中找到第段“夫玉碎瓦全，糊涂语也”这句话所在的语段及上下文具体语境，从这句话所体现出的观点和作者对这句话的理解与看法等角度组织答案即可。考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价d。18试题分析：本题考查探究作者对中国人之聪明的观点及情感取向的探究能力。答题时，可先结合着对文本内容的感知与理解，结合着对“吾焉得一位糊涂大汉而崇拜之”的理解，概括出作者的观点及情感取向。作者渴望认识糊涂，崇拜糊涂之人，恰恰表明了作者对中国聪明之人的态度，故可结合着文中作者的观点概括作答。考点：评价文本的主要观点和基本倾向。能力层级为鉴赏评价d。探讨作者的写作背景和写作意图。能力层级为探究f。七、作文（70分）19根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。心睛的时候，雨也是睛；心雨的时候，晴也是雨。汪国真【答案】乐观面对人生难道就因为我一贫如洗，默默无闻，长相平庸，个子瘦小，就没有灵魂，没有心了-你想错了，我的心灵跟你一样丰富，我的心胸一样充实！简爱夏洛蒂勃朗特简爱是我最喜欢的一本书，喜欢它是因为简她有着极其强烈的自尊心，