江苏省连云港市东海县晶都双语学校八年级语文下册 第一单元 5《紫藤萝瀑布》教案 苏教版.doc

5、紫藤萝瀑布（第一课时）【学习目标】1、能正确朗读课文。2、能正确划分文章段落。3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。 【教学过程】一 板书课题同学们，今天我们一起来学习“紫藤萝瀑布”，请同学们欣赏美丽的紫藤萝瀑布（板书课题）（插入作者介绍：宗璞 1928年出生，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，1951年毕业于清华大学中文系。其小说弦上的梦三生石曾获全国优秀短篇、中篇小说奖; 另外创作了大量的游记、散文。 1981年出版了宗璞小说散文选其中西湖漫笔、紫藤萝瀑布、丁香结、水仙辞、三松堂断忆等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。）二 出示目标1、能正确朗读课文。2、能正确划分文章段落。3、理解蕴含的人生哲理，关注人生、自我勉励的情怀。三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1.自学指导：请同学们默读课文，圈出生字生词并加上拼音，或与同桌小声交流讨论。时间：4分钟迸溅（ ） 枯槐（ ） 忍俊不禁（ ） 伶仃（ ） 仙露琼浆（ ） 伫立 （ ） 盘虬卧龙（ ） 酒酿（ ） 2. 同学们拿出本子默写生字3.同桌对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（二读课文，概括内容）（一）先学。同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导：本文共三部分内容，请同学们快速浏览课文，一边给文章划分段落概括内容，要求语言简洁。时间：4分钟（二）后教1生朗读课文并独立思考，后同桌交流与讨论2. 老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。第一段（1-7） 描写紫藤萝盛开的状貌，抒发赏花之情。第二段（8-9） 写眼前的紫藤萝引出的回忆。第三段（10-11） 抒发由观花产生的人生哲理。五、第三次“先学后教” 自学指导： 1、找出表现作者感情的变化的语句，为什么会有这样的变化？ 2、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了什么感悟？整体点拨：1、找出表现作者感情的变化的语句： 赏花前：焦虑悲痛 赏花时：宁静喜悦 赏花后：振奋向前2、为什么会有这种转变? 家庭遭迫害，小弟患绝症等原因，多年来焦虑与悲痛一直压在心头。面对眼前生机勃勃的紫藤萝花，深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而悟出人生的哲理。3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。六、当堂测试伴你学： 10、11、12 5、紫藤萝瀑布（第二课时）【学习目标】1、品味、揣摩课文精美的语句 2、探讨本文的写作手法 【教学过程】一、 板书课题：同学们，今天我们继续学习紫藤萝瀑布。二、 出示目标：本节课学习目标是什么呢？出示：1、品味、揣摩课文精美的语句 2、探讨本文的写作手法 三、第一次“先学后教”（学习对比手法）自学指导：本文写景抒情时恰当运用了比喻、拟人、对比等修辞手法，增强了文章的表现力。请你认真诵读课文，找出有关的语句，分析运用修辞手法的好处。时间：6分钟（答题模式：先回答是什么修辞手法，再结合句子内容回答“把拟人化”，“形象生动地表现了”）1、 学生独立思考，小组交流与讨论2、老师提请学生回答问题，其他生补充，师点拨，生整理总结整体点拨：1 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。比喻、夸张，形象生动地写出紫藤萝花繁茂、气势非凡，隐含着生命的绵延长远。2. 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。拟人，比喻，细腻地写出每一朵花不同部位的深浅，显得玲珑剔透，富有动感、情趣。两个比喻:a.紫藤萝花比作紫色的大条幅 b.花中最浅淡的部分比作迸溅的水花3.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像是一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。比喻、拟人。（把盛开的花比作张满了的帆，把花托比作尖底的、鼓鼓的舱），形象生动地表现出紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。（把盛开的花比作忍俊不禁的笑容），生动形象表现了花含苞怒放的情趣，抒发了作者喜悦之情（忍俊不禁：拟人）四、第二次“先学后教”（ 学习写作方法）自学指导：本文使用多种写作手法来托出文章的主旨，请思考本文使用了哪些写作手法？（5分钟） 点拨：以小见大：作者写了盛开的紫藤萝“小”景， 反映社会的进步和文明的苏