一下教案11.doc

镇江市宝塔路小学 年级语文学科备课笔记 自主备课 集体备课 课 题19、三个小伙伴课型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课14个生字，绿线内的5个生字只识不写，正确书写9个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。3、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。4、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文。难点：有感情地朗读课文教学准备多媒体课件教学时间3 课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课14个生字，绿线内的5个生字只识不写，正确书写4个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。师 生 活 动备 注一、猜谜导入1、根据教师描述猜一猜是什么动物？2、这节课，我们就来学习这三个小伙伴的故事。3、将“伙伴”加上着重号，提问：你能说说这两个字有什么相同的地方吗？4、“小伙伴”是什么意思？你的小伙伴有哪些？5、故事里的三个小伙伴在一起要做一件什么事呢？二、初读课文1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。（学生自由练读一遍）2、再读课文，把生字画出来，要求：把生字的字音读准，课文读正确、流利。3、检查自读情况，及时正音。出示生字词卡片（1）自己读读生字词，想想，在字音上你有什么要提醒同学的。（2）教师正音翘舌音：锄三拼音节：箩 筐 伙（3）指名读词，师生共同评议。三、初读课文1、再读课文，读正确、流利2、指名分自然段朗读，师生共同评价四、学习课文首尾1、三个小伙伴要干什么去？2、出示第一自然段，齐读，读好句中停顿。3、练习用“一同”说话4、你栽过树吗？是怎么栽的？5、出示第一幅插图，仔细观察，你有什么问题吗？6、三个小伙伴工具都没有带，他们能种好树吗？7、出示第二幅插图，问：图上画的是什么？8、怎么会这样呢？课后仔细读课文，下节课把答案告诉大家。五、学习生字1、出示生字：伙 伴 把 拉 2、给生字组词3、你有什么好办法记住他们。4、学生根据书后笔顺表自学笔顺，书空。5、学生描红。六、作业设计 完成习字册 完成补充习题一、二想想三个小伙伴各自的特点，画画他们的样子。课 题19、三个小伙伴课型新授课课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、认识本课5个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。3、在看图、朗读表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义。4、懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理。教学重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文，背诵课文。难点：体会三个小伙伴最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。教 学 过 程 设 计（第 2课时）师 生 活 动备 注一、复习检查。1、 这节课老师和小朋友们一起继续学习第19课。请同学们齐读课题。上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。2、复习生字。一同 没有 长鼻子 怎么办不要紧 嘴巴 手拉着手 栽树二、精读课文1、出示第一幅插图，观察他们的样子2、孩子们观察得真仔细，今天三个小伙伴一同上山栽树去，可是他们一件工具都没有带，在栽树的过程中，它们遇到了哪些困难呢？请孩子们自己默读课文第25自然段，用笔勾一勾有关的句子。3、交流：（1）没有锄头挖树坑怎么办？（2）没有箩筐运肥料怎么办？（3）没有水桶浇水怎么办？4、小朋友遇到了困难，心里会怎么样？（很焦急）对呀，谁来读好这三句话。5、是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？这三个小伙伴是怎样解决这些问题的？请同学们放开声音朗读课文第2、3、4、5自然段。注意小动物们说话时的语气。6、是谁想出好办法解决第一个困难的呀？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读好小野猪说的话。（把“不要紧”换个词？“没关系”）小野猪又是怎么做的呢？出示“拱”，指读，谁能做做小野猪用嘴巴拱出一个树坑的动作。（指名学生回答）谁来读小野猪怎么说、怎么做的句子连起来读一读。7、其他两个问题又是怎么解决的？8、三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话吧？9、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小树（生答：栽好了。）（师贴树苗图片）10、如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答）11、你们看，三个小伙伴多高兴啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一起读一读最后一个自然段。看着三个小伙伴那么高兴，老师也忍不住想要读一读，（师读）指名读，评议，再齐读。三、朗读表演1、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，这三个小伙伴，你最喜欢谁？为什么？把描写它的那一段再来读一读，边读边想象它那可爱的样子。2、课文表演读。4人一组，分角色练习，朗读全文。3、加上动作试着读一读，学生练读。 4、上台表演。带头饰分旁白、小野猪、小袋鼠和小象四个角色表演课文。四、小结三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做好！五、学习生字1、出示生字：同 没 要 巴 就2、给生字组词3、你有什么好办法记住他们。4、学生根据书后笔顺表自学笔顺，书空。5、学生描红。五、作业设计 完成习字册 完成补充习题三1、收集关于合作的词语、名言俗语。2、收集通过合作取得成功的故事，并能讲一讲。课 题19、三个小伙伴课型新授课课时目标1、复习本课生字，默写并订正。2、完成相关练习。（小黑板出示）3、交流展示自己写的小诗。教学重难点复习本课生字，默写并订正。教 学 过 程 设 计（第 3课时）师 生 活 动备 注一、背诵课文二、照样子，写词语 1、例：又跳又笑 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）2、选择其中的一个词语说一句话三、按课文内容填空1、小野猪、小袋鼠和小象一同上山栽树，他们遇到的困难有（）、（）、（）。2、没有锄头挖树坑，小野猪用（ ），没有箩筐运肥料，小袋鼠用（ ），没有水桶浇水，小象用（ ）。3、植树的顺序是怎样的，请你来排一排，标上序号。栽树（ ）浇水（ ）培土（ ）施肥（ ）挖坑（ ）三、日积月累 1、说说你知道的关于合作的词语、名言俗语。2、背一背 团结一致 齐心协力 众志成城人心齐，泰山移。 独木难支，孤掌难鸣众人拾柴火焰高。 三个臭皮匠，顶个诸葛亮。板书设计教 后 记课 题20、蚂蚁和蝈蝈课型新授课教学目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活得道理，教育学生从小热爱劳动。教学重难点学会本课生字，能有感情地朗读课文。教学准备多媒体课件教学时间2课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课3个生字，两条绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活得道理，教育学生从小热爱劳动。师 生 活 动备 注一、板书课题，导入新课出示挂图：小朋友，认识这两只小动物吗？指导正确拼读动物名称。你了解这两种小动物吗？谁来介绍一下。2、板书和指读题目，提问：读了课题你有什么问题吗？3、蚂蚁、蝈蝈这两种动物之间会发生什么故事呢？想知道吗？二、检查情况，指导朗读。1、检查预习效果：（1）出示所有字词（小黑板）。（2）检查朗读情况。（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）（4）同桌过关。2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。3、指导分段朗读。三、初步了解，弄清梗概。每段话告诉了我们什么？对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。2、从这个故事中，你学到些什么？3、齐读课文，再次体会。四、学习字词，正确书写。出示3个生字，读生字。反馈：你用什么办法记住了什么字？写字指导。描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。集体书空，记住笔顺。五、本课小结。小朋友们不仅学会了7个生字，认识了一个偏旁，许多小朋友还围绕课题提出了许多问题。善于提问是学习的一种好方法，希望小朋友在以后的学习中大胆提问，做学习的小主人。六、作业设计。完成习字册上的3个生字。完成补充一课 题20、蚂蚁和蝈蝈课型新授课课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2、正确美观地书写剩余4个生字。3、让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活得道理，教育学生从小热爱劳动。教学重难点背诵课文，让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福生活得道理，教育学生从小热爱劳动。教 学 过 程 设 计（第 2课时）师 生 活 动备 注一、复习生字词出示生词卡片，抽读词语。二、一比，比行动，学做法1、出示挂图3。师：瞧，夏天到了，小蚂蚁和小蝈蝈都在干什么呀？2、质疑：蚂蚁和蝈蝈中，你喜欢谁？为什么？3、学习第一自然段。师：课文是怎样来写勤劳的小蚂蚁的呢？请你用自己喜欢的方式读第一自然段。蚂蚁都在干什么呀？它们是怎么做的？谁来演一演？理解“满头大汗”。指导有感情地朗读课文，读出赞扬的语气。4、学习第2自然段。那为什么你们都不喜欢蝈蝈呀，说说理由。理解蝈蝈的“笑”。它们会怎么嘲笑蚂蚁？那它们都在干什么呀？指名表演。你准备用什么语气来读这一段？试一试。5、小结，练习说话。出示：夏天，一群蚂蚁在搬（），有的（），有的（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到大树下（），有的（），有的（），一个个（）。原来大家都喜欢勤劳的小蚂蚁呀，瞧，这些小朋友也喜欢小蚂蚁，他们已经行动起来了。出示：小朋友大扫除的图片及文字。十分钟劳动开始了，小朋友们有的（），有的（），个个干得热火朝天。三、二比，比结局，明道理。1、出示插图。时间过得真快，瞧，蚂蚁和蝈蝈都在干什么？2、出示：冬天到了，蚂蚁躺在（）的洞里过冬了，它们有的（），有的（），个个（）。出示：冬天到了，蝈蝈有的（），有的（），再也神气不起来了。师：这些蝈蝈可能会说些什么呢？3、蚂蚁和蝈蝈的结局有什么不同？为什么有这样截然相反的结局呢？4、指导有感情地朗读第三自然段。四、总结延伸。1、齐读全文。2、师：第二年夏天到了，蝈蝈们又会怎么做呢？可以画下来，也可以演出来。五、本课小结。勤劳的小蚂蚁夏天就忙着搬粮食，冬天过得舒服又暖和；蝈蝈只知道玩耍，到了冬天又冷又饿，再也神奇不过来了。看来，只有辛勤的劳动才能换来幸福的生活。希望小朋友们学做勤劳的小蚂蚁，去创造更甜蜜的生活。六、作业设计。完成习字册上的4个生字。完成补充剩余内容。写话：仿照第一自然段，写下你所熟悉的一个劳动场面，如大扫除、植树。板书设计教 后 记课 题21、古诗两首课型新授课教学目标1、学习两首古诗，正确、流利地朗读课文并背诵课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、体会诗句中词语的意思。4、通过朗读古诗，体会粮食的来之不易，教育学生爱惜粮食，热爱劳动人民。教学重难点识字写字，正确流利地朗读、背诵课文，体会古诗的意思内容。教学准备多媒体课件教学时间2课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1、学习第一首古诗，正确、流利地朗读课文并背诵课文。2、学会本课4个生字，理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、体会诗句中词语的意思。4、通过朗读古诗，体会粮食的来之不易，教育学生爱惜粮食，热爱劳动人民。师 生 活 动备 注一、回忆古诗，导入新课1师：今天老师想考考大家，看看谁会背诵古诗，比一比谁背得多。2.齐读题，释题：“古诗”就是古体诗；“首”是诗歌的单位。3.这两首诗都是唐代诗人李绅写的。简介诗人李绅。师：今天我们先学其中的一首。二、初读课文，学习生字词1.释题：锄禾。 学生拼读，师领读，“锄”是翘舌音。“锄”：锄头，农具，可以松土锄草。出示图片，让学生观察形状。 “禾”：禾苗。师：谁能看了挂图说说“锄禾”是什么意思？2.老师范读全诗，领读全诗。3.学生借助拼音自读古诗，画出生字。要求把每一个字都读准确。4.出示生字卡片。同桌小朋友合作拼读生字，你听我读，帮助纠正字音。5.指名认读。正音：“盘”、“辛”都是前鼻音。6.识记字形：小朋友，你用什么办法来记住这些生字？字形辨析：午、牛、干。7.指名朗读全诗。齐读。三、精读古诗，受到教育1.精读第一、二行诗句。（1）出示课文挂图。师：瞧，诗人李绅就是看到了这幅情境才写下这首诗的，请你仔细观察，看看上面都是画了什么？你能用一句完整的话来介绍你看到的情景吗？（2）学生观察后说话。你所说的情景就是这首诗中哪句话所描述的？（3）师讲解：“当”是“正是”的意思；“午”是“中午”的意思；“日当午”就是指太阳当头照，也就是中午的时候。（4）指名说说这两行诗句的意思。（5）齐读这两行诗句。2.精读第三、四行诗句。（1）看到这样一幅情景，小朋友，你们想到了什么呢？（2）诗人想到了什么呢？指名读三、四行。用自己的话说说诗人想到了什么？（3）师讲解：“盘”是“盘子”，就是“碗”的意思；“餐”是“饭”的意思；“皆”是“都”的意思。（4）指名说说这两行诗句的意思。（5）齐读这两行诗句。3.齐读全诗。说说学了这首诗你知道了什么，懂得了什么？四、赏读古诗，熟读成诵1.师配乐朗读古诗。老师读得怎么样？想和老师一样读好这首诗吗？2.指导朗读，注意重音和停顿。重读“日、汗、盘、皆”。3.学生练读，在小组内展开比赛。指名读，配乐齐读。4.指名背诵。五、课堂小结六、作业设计完成习字册上四个生字。完成补充二（1）完成补充三。课 题21、古诗两首课型新授课课时目标1、学习第二首古诗，正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、学会本课五个生字，认识两个多音字，并正确美观地书写。3、体会诗句中词语的意思。4、通过朗读古诗，体会对农民的同情，感受农民的辛苦，教育学生爱惜粮食，懂得粮食的来之不易。教学重难点识字写字，有感情地朗读和背诵课文。感受劳动人民的辛勤劳作，懂得珍惜粮食。教 学 过 程 设 计（第 2课时）师 生 活 动备 注一、复习检查1背诵古诗。2朗读古诗。二、初读古诗，学习生字词1.释题：悯农学生拼读，教师领读。“悯”是怜悯、同情的意思。“农”是农民。“悯农”就是指觉得农民可怜，值得同情。农民有什么地方值得人们同情呢？2.师范读、领读古诗。3.学生借助自读古诗，画出生字。要求把每一个字都读正确。4.出示生字卡片，同桌小朋友合作拼读生字，你听我读，帮助纠正字音。5.指名认读。正音：“种”读“zhng”；“子”读“z”，分别组词。6.识记字形。字形辨析：夫、天，并组词。7.指名朗读全诗。齐读，要求读得正确连贯。三、精读古诗，体会情感1.出示课文插图。瞧，这幅图上画的是什么情景？2.分小组学习古诗，联系刚才观察到的说说这首诗的大概意思，中间有不能解决的字、词可查字典或举手问老师。师讲解：“粟”指“小米”；“闲田”指荒着的不长庄稼的地；“无”指“没有”；“犹”指还。3.想象：秋天是一幅怎样的一幅景象？“农夫犹饿死”又是怎样的一幅景象？4.质疑：为什么丰收了农民还饿死呢？5.师简介古时候农民悲惨的生活，激起学生强烈的爱憎情感。6.听了老师的介绍，你有什么话要说吗?四、赏读古诗，读熟成诵1.师：想把你对农民的同情读出来吗？学生尝试朗读。指名朗读，指导朗读。2.老师范读，指导朗读。3.学生自由练读。4.指名读，配乐齐读。5.尝试背诵。五、本课小结六、作业设计完成习字册上五个生字。完成补充剩余。一课一练五板书设计教 后 记课 题练习7课型练习课教学目标1.学用字词句，把识字、写字、画画、说话紧密结合。2通过看文字画，了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。3正确地读背成语和古诗，增加语言积累。4照样子描红、仿影、临写，认识“先里头，后封口”的写字规则。5观察图画说话，学会怎样作客，在情境表演中培养人际交往能力。教学重难点重点：了解象形字的特点，感受象形字的意义和造形特点难点：感受字义组合与事物之间的联系。教学准备多媒体课件教学时间2 课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1.学用字词句，把识字、写字、画画、说话紧密结合。2通过看文字画，了解象形字的特点，感受字义组合与事物之间的天然联系，最后在现实交际中完成连字成词、连词成句的训练。师 生 活 动备 注一、欣赏图画，导入新课1.今天，老师带来了一幅图画，想看吗？（出示图画）怎么样，很特别吧！2.观察图画，说说他们像什么？（象形字）3.找一找，里面藏着哪些文字？二、写字练习1.请小朋友把书翻到练习7，先读读要求，然后把字写在相应的田字格内2.检查写字情况。有目的地选择好、中、差进行展示评讲。三、想像绘画1.观察图画。瞧，这简简单单几笔，就画出了大自然中的山山水水，你能把这幅文字画变成一幅美丽的风景画吗？指名说说：你想画些什么？2.播放音乐，学生在白纸上自由绘画创作四、介绍作品1.把自己的画介绍给同桌小朋友听，互相补充。2.指名全班交流3.在四人小组内交流。五、小结我们的祖先用这些象形文字记录下了大自然的美。今天，我们小朋友用手中的彩笔描绘出了大自然的美，你们真了不起！课 题练习7课型练习课课时目标1、正确地读背成语和古诗，增加语言积累。2、照样子描红、仿影、临写，认识“先里头，后封口”的写字规则。教学重难点重点：认识并背诵成语，背诵古诗，写好三个字。难点：理解并背诵成语。教 学 过 程 设 计（第 2课时）师 生 活 动备 注一、读读背背，熟记成语1.出示挂图，指导观察（1）图上画了什么？（2）质疑：夏天这么热，蚂蚁为什么搬粮食？天气这么好，老爷爷为什么要修房子？（3）小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁；事先有了准备，就可以避免灾难。这几个成语说的就是这个道理。2.学习成语（1）卡片出示，学生自由拼读，读准字音。（2）开火车读，发现错误及时正音。（3）指导读好每一个成语，要求读连贯。（4）指名学生把四个成语连起来读。感觉节奏与韵律。3.指导背诵练习背诵，指名背诵，集体背诵。二、读读背背，积累古诗1.打开书本，借助拼音自读古诗。要求：读正确，读流利。2.检查自学情况。（1）指名试读古诗（2）正音：一(y)叶、没（m）（3）齐读古诗3.结合插图说说你读懂了什么。4.引导想像：打鱼人会怎样打渔？生活怎么样？读了这首诗你想到了什么？5.指导有感情地朗读。范读练读指名读齐读。6.练习背诵。指名背诵，集体背诵。三、描描写写，写好铅笔字1.出示“日、四、田”三个生字，指名学生认读。2.指导观察字形结构：这三个字是什么结构的字？（独体字）4.指名按笔顺书空，说说这三个字的笔顺有什么相同之处？（先里头，后封口）。5、师示范书写“日”。6、指导学生描红、仿影。教师巡视，个别辅导。要求：一笔描成，比比到位。7.在田字格内写字。四、本课小结前面我们学过了锄禾、悯农两首古诗，今天的故事江上渔者再一次让我们体会到了劳动人民生活的艰辛。我们应该爱惜劳动成果，做个爱劳动的好孩子。课 题练习7课型练习课课时目标观察图画说话，学会怎样作客，在情境表演中培养人际交往能力。教学重难点口语交际训练。培养口语交际的能力。教 学 过 程 设 计（第 3课时）师 生 活 动备 注一、导入新课1.齐读课题：学会做客。2.借助拼音读懂要求。二、指导观察，练习说话1.出示挂图1。仔细观察：图上画了谁？在哪儿？（用一句话说完整）小红来到小刚家门口，她是怎么做的?如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门要注意什么？出示挂图2门开了，小红、小刚会分别说些什么？出示挂图3小刚在做什么？小红呢？他们之间会怎么说?出示挂图4图上画的是什么事？小红要走了，他们之间会怎么说？怎么做？2.分小组讨论交流，把4幅图画的内容连起来说一说。3.我们去做客应注意哪些问题？如果你是主人，你会怎么招待客人?三、创设情境，练习表演1.指名两个学生上台表演2.师生共同评议3.同桌分角色表演，交换角色表演。指名上台表演，评选最佳主人、最佳客人、最佳合作伙伴。四、本课小结这堂课上老师看到了一个个可爱、聪明又特别讲礼貌的小主人、小客人。这样，定会有更多的人喜欢你们，欢迎你们去作客。板书设计教 后 记课 题22、司马光课型新授课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重难点识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学准备多媒体课件教学时间3 课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课4个生字，两条绿线内的6个字只识不写，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。师 生 活 动备 注一、揭示课题，了解历史人物及复姓。1、板书课题：司（s）马光（gung）指名拼读，“光”是三拼音节。扩词：司（）（）（） 光（）（）（）2、解题，了解历史人物。司马光是一个人名。他是我国古代有名的大文学家、史学家。他还做过宰相呢！3、认识了解复姓。司马光这个人名与一般的人名不一样，我们多数小朋友的姓都是第一个字，而司马光的姓是“司马”两个字。这种由两个字组成的姓叫复姓。举例：如欧阳、东方、西门、诸葛等。4、过渡：司马光这篇课文写了司马光小时候发生的一个真实的故事，到底是写了件什么事呢？我们来听一听。二、检查情况，指导朗读。1、检查预习效果：（1）出示所有字词（小黑板）。（2）检查朗读情况。（3）巩固读：带拼音读、去拼音读。（多种形式朗读。）（4）同桌过关。2、出示带有生字的句子和文中的长句，检查朗读。3、指导分段朗读。三、初步了解，弄清梗概。1、 每段话告诉了我们什么？对学生的回答进行归纳、小结，或帮助学生找到答案。2、从这个故事中，你学到些什么？3、齐读课文，再次体会。四、学习字词，正确书写。1、 出示4个生字，读生字。2、 反馈：你用什么办法记住了什么字？3、 写字指导。4、 描红，巡视，个别指导，提醒学生姿势要正确。5、 集体书空，记住笔顺。五、本课小结。老师发现我们小朋友真聪明，真能干，希望你们做任何事都要勇敢地去克服困难，还要善于动脑筋用巧方法解决问题。六、作业设计完成习字册上的4个生字。完成补充一试着给父母讲讲这个故事。课 题22、司马光课型新授课课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、正确美观地书写剩余5个生字。3、通过朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重难点有感情朗读课文，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教 学 过 程 设 计（第 2课时）师 生 活 动备 注一、复习提问，导入新课。1、齐读课题。2、说说这篇课文写了司马光的一件什么事？二、精读课文1、学习第一自然段。（1）小黑板出示：古时候，有个孩子叫司马光。一天，他和几个小朋友在花园里玩。“玩”：指读、齐读，用“玩”组词。“候”：你是怎么记住这个字的？（2）出示挂图：假山和大缸。仔细观察，你看到了什么？（3）小黑板出示句子：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。指名读。学生评价，读得怎么样？翻开书，用手指压住“大”、“满”再读一读。比较一下与原句有什么不同？指导朗读，重读“大”、“满”两字。2、学习第二自然段。（1）看挂图：掉进水缸。师：瞧，怎么了？发生了什么事？（2）出示句子：有个小朋友爬上了假山，一不小心，掉进了大水缸里。（3）指名读，比一比，哪一个读得更好？引导学生想象，体会掉进水缸的小朋友害怕的心理。指导朗读。抓住“一不小心”读出害怕的心情。指名读，齐读。小结并出示词语：危在旦夕。（4）出示图：小朋友们慌了。看，这些小朋友怎么了？出示句子：别的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，还有的跑去找大人。齐读。出示词语：惊慌失措引导想象：会哭什么？喊什么？跑去怎么告诉大人？指导朗读：读出担心、着急的语气，先练读，再指名读，最后齐读。3、学习第三自然段。（1）出示图：司马光砸缸看，司马光在做什么？出示句子：司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。指名边读边表演。学生评价。表演得怎么样？翻开书，用手指压住“大”、“使劲”再读一读，比较一下与原句有什么不同。指导朗读。小结出示词语：不慌不忙（2）引读：水缸-（破了），缸里的水（流了出来），掉在缸里的小朋友-（得救了）。出示词语：转危为安、化险为夷（3）齐读第三自然段。三、总结课文1、齐读课文。2、学了这篇课文，你觉得司马光是个怎样的孩子？四、本课小结今天，我们学习了“司马光砸缸”的故事，我们深深喜欢上了这一个遇事沉着镇定、聪明机智的小男孩。希望小朋友们能向他学习，做任何事都要善于动脑。五、作业设计完成习字册上的5个生字。完成补充剩余内容。课 题22、司马光课型新授课课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、练习讲故事。3、体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教学重难点练习讲故事，体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。教 学 过 程 设 计（第 3课时）师 生 活 动备 注一、排列顺序错乱的句子，理清文章脉络。1、请按故事情节发展的先后顺序排列下列句子。（）他搬起那块大石头，使劲砸那口缸。（）掉进大缸里的小朋友得救了。（）司马光没有慌。（）水缸破了。（）缸里的水流了出来。2、按正确的顺序齐读句子。3、小结：事情发展顺序。二、练习讲故事。1、回忆这个故事的起因、经过和结果。师把关键字写在黑板上。2、讨论：怎样才能把这个故事讲得生动、具体，小朋友们喜欢听呢？3、激励学生自告奋勇上讲台讲故事。4、师生共同评议，选出故事大王。三、拓展延伸，提升人物品质。1、你和司马光比比谁聪明。如果你当时也在场，还能想出其它好办法救出小朋友吗？2、全班交流争辩，比比谁的方法更棒！3、你觉得司马光是一个怎样的人？四、本课小结司马光真是一个聪明的孩子，回家后把这个故事将给爸爸妈妈听。五、作业设计搜集司马光的多个经典故事，将给身边的人听。板书设计教 后 记课 题23、鲁班和橹板课型新授课教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字， 理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、通过朗读体会鲁班爱观察、能创造的优秀品质。教学重难点识字写字，正确流利地朗读课文，理解词语的意思。教学准备多媒体课件教学时间2课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课5个生字， 理解由生字组成的词语，正确美观地书写生字。3、初步感受鲁班爱观察、能创造的优秀品质。师 生 活 动备 注一、导入新课，巧设悬念1认识鲁班（出示鲁班像）。师介绍人物：今天我们要来认识这位老人，他叫鲁班，是我国历史上一位伟大的发明家。他一生发明了很多东西，今天，我们就来学习一篇关于他的课文。2板书课题：鲁班和橹板。介绍橹板（出示挂图）：使船前进的工具，比桨长、大，安在船艄或船旁。3引导质疑。（1）小朋友，读了课题后，你有什么疑问吗？（2）那你们猜猜这篇课文会写些什么？4小结过渡。你们的这些问题都在课文里呢！来，让我们一起读课文。二、初读课文，识记字形。1.师范读课文，小朋友圈出生字。2.请小朋友借助拼音读准字音。出示生字卡片，指名认读，开火车读。3.师领读。正音：驶 身 盯 等三、描描写写，掌握字形1.指导观察生字字形，一边书空一边想办法记住生字字形。2.你是用什么办法记住这些生字的，愿意告诉大家吗？3.形近字比较：“己”和“已”、“往”和“住”、“园”和“圆”，并组词。4.指导书写笔顺。5.出示画有田字格的小黑板，师边讲解边范写。四、练读课文，整体感知1师领读课文。2.指名分节朗读课文，适时正音。3.小朋友，读了课文，你知道课文写的是什么吗？4.师小结。讲授“发明”一词，引导学生说清题目间的联系。五、本课小结。六、作业设计。完成习字册上五个生字。完成补充一、练习册一、二课 题23、鲁班和橹板课型新授课课时目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课四个生字，并正确美观地书写。3、了解鲁班发明橹板的经过，通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。教育学生从小懂得要留心观察，大胆探索，善于发明创造。教学重难点识字写字，有感情地朗读课文。理解“出神”、“眼睛一亮”、“盯”等词语。教 学 过 程 设 计（第 2课时）师 生 活 动备 注一、复习检查，导入新课齐读题目。用一句话说说题目“鲁班”和“橹板”间的关系。二、学习课文第一部分1.速读课文，回答问题。鲁班为什么要发明橹板呢？课文哪几个自然段介绍了原因？2.多媒体显示录像：竹篙撑船。小朋友，看了这段录像，你有什么感受？3.卡片出示“吃力“，换个词说说意思。4.自由朗读课文第一自然段，找一找从哪些词语中看出牢艄公用竹篙撑船很吃力。5.指导朗读。重点指导“十分吃力”、“累得满头大汗”这两个词组的朗读。6.引读：看到这情景，鲁班两眼盯着小船默默地想。多媒体显示句子：（1）鲁班上岸后，想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？（2）鲁班上岸后，两眼盯着小船默默地想：有什么好办法能让人们驾驶起来感到省力呢？小朋友读一读这两句话，比一比，哪句话写得好？为什么？7.指导有感情地朗读第2自然段。三、学习课文第二部分1.鲁班又是怎么想到发明橹板的呢？浏览课文内容，找一找课文哪几个自然段介绍了这部分内容。2.自由朗读课文3、4自然段，思考完成填空：鲁班在 的启发下造出了 。3.鸭子 的脚蹼是什么样子的？你能画下来吗？指名学生上黑板画，其他小朋友在纸上画。 鸭子用这样的脚蹼游水有什么特点?谁来表演一下？指导朗读第三自然段，要读得轻快。4.鲁班发明的橹板是什么养的 ？请小朋友仔细朗读课文第四自然段，把这橹板画下来。 交流绘画作品。齐读句子。5.鲁班发明的橹板有什么特点？多媒体显示句子：老艄公拿去按在船尾，一摇，嗬，不光省力，船也行得快多了。（1）用橹板划船有什么特点？（省力、快）你是从哪儿感受到这两个特点的？（“不光也”）（2）如果你是那个老艄公，你会说些什么？（3）指名朗读。6、多媒体显示句子：鲁班出神地看着，忽然眼睛一亮，马上找来一根粗木棍。（1）指读句子。（2）联系上下文理解“出神”、“眼睛一亮”。（3）从这两个词中你知道了什么？小组展开讨论。（4）指导朗读。四、学习第三部分朗读，观察、比较品味，体会人们对鲁班读尊敬和追念。出示填空题：鲁班发明 是从 得到的启示。五、课堂小结六、作业设计完成习字册上四个生字。完成补充三。阅读鲁班和锯子。板书设计教 后 记课 题24、乌鸦喝水课型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、正确书写本课8个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。3、懂得遇到困难要开动脑筋，想出解决问题的办法。教学重难点重点：识记生字；有感情地朗读课文。难点：有感情地朗读课文教学准备多媒体课件教学时间2 课时教 学 过 程 设 计（第 1课时）课时目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认识本课8个生字，绿线内的3个生字只识不写，正确书写5个生字，自主发现识字的方法，培养主动识字的能力。师 生 活 动备 注一、谈话导入，提示课题 1.出示乌鸦图片，瞧，它是谁？这位乌鸦先生长什么样呀？2.这位乌鸦先生长得黑不溜秋的，多难看呀！不过，有句话叫“人不可貌相，海水不可斗量”。今天，我们一起来重新认识它，好吗？3.板书课题：乌鸦喝水质疑：读了课题，你想知道什么吗？二、初读课文1、请小朋友打开课本，用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字，可以借用拼音，也可以向周围的同学请教。（学生自由练读一遍）2、再读课文，把生字画出来，要求：把生字的字音读准，课文读正确、流利。3、检查自