八年级语文上册第一单元比较探究云海导学案北师大版.doc

教学资料参考八年级语文上册第一单元比较探究云海导学案北师大版- 1 -课前预习：了解作者，积累字词.积累优美句子，把文中描绘云的优美句子摘抄下来.预习中的疑惑-课程标准陈述：云海，这是福建女作家唐敏所写的散文，回忆她在文革期间下乡当知青时的一段生活体验.学习本文感受作者热爱大自然，感悟人生抒发自我内心的思想感情.教学目标： 了解作者，积累字词.2、积累优美句子，体会作者所表达的思想感情；讨论揣摩优美句子的含义 .3、感受作者热爱大自然、感悟人生书抒发自我内心的思想感情. 评价任务：能够理解作者当时生活的特殊年代和环境下，独特的内心情感. 教学过程： 一、导入新课： 前几节课我们欣赏了各位名家笔下的“日出”“落日”之美，我们再来感受一下女作家唐敏笔下的“云海”. 二、明确学习目标（略）三、学生自读课文，自主学习1、给加点的字注音： 怄气（ ）婆娑（ ）懊悔（ ）汩汩（ ）霓裳（ ）纤纤（ ）憧憬（ ） 2、作者简介：唐敏，原籍山东，当代作家.中国作家协会会员，国际笔会荣誉会员.以自由作家身份从事创作，写出了充满真情趣和真实感的作品，有优美的散文，也有力透红背、揭露黑暗的小说.自1979年初次发表文学作品以来，多次获得国内文学奖和国际文学奖.作品有长篇小说诚男女关系，散文集女孩子的花纯净的落叶等. 3、默读课文，思考（1）第1段点明了自己的生活环境：_，交代了自己关注气象及太阳、月亮的原因.（2）第2段写生活的单调，山模样的依旧，为下文写注意_做铺垫.（3）第3段用“吉普赛人”来形容云_的特点；用“走错路”来形容云的_；用“慌慌张张”来形容云的_；整个段落用了_比喻和拟人_ _的修辞.（4）第4段在结构上起_的作用.（5）作者描述“漏斗海”的形状和动感.可以看出作者什么？（6）作者在描述人们在云海中欢闹的场景.你有何感受？四、交流研讨1、年少时的“我”为什么喜欢云？而到了成年之后为什么找不到当年赏云、嬉云的那种激情了？“我”的青春是在宁静中度过的，与人的交往很少，有隔世之感.单调无味的生活使“我”爱上了云，把整个身心融入了云海之中.而若干年后的“我”饱经沧桑，已融入了世俗，难得心静，自然就没有了那种赏云、嬉云的激情.2、怎样理解“人与人之间的交往很少，报纸送到高高的山上，读起来也有隔世之“感”？ 工作的地方在为烟不见的山上，整天不与世俗之人打交道，不了解社会世俗，仿佛一个置身世外的仙人，即使读到报纸又能怎样？还不是不能与社会人流融为一体？此句点明了作者的工作地点偏僻，生活单调无味，却很宁静.3、最后两段的议论与抒情如何理解？第八段在上文记叙、描写的基础上阐发了当时的感受，特别强调“超然感”和“孤独感”.第九段是谈后来岁月中对云海的感受，特别强调了当年在山中度过的那段时光的难忘，抒发了人生的感慨，表达对自己有此经历的庆幸和怀恋.五、检测点拨1、给下列划线的字注音.混沌（ ）（ ）鬼蜮（ ）什物（ ）汩汩（ ）纤纤（ ）酝酿（ ）（ ）颤抖（ ）模糊（ ）自省（ ）2、选字填空. 惊_（赅骇）（震振）_撼（弧孤）_线 懊_（诲悔）辉_（皇煌）山_（颠巅） 3、解释下列词语在文中的意思.独处自省： 适逢其时： 回光返照：4、“偶尔有走错路的一团云，慌慌张张一头撞到山上.“轰”地一下，胖乎乎的云变成晕头晕脑的丝缕状，随后拖长了身体，又瘦又薄地从山头上漫过.好不容易脱身出来，巨大的身躯已经损失了许多，万分懊悔地向远方溜走.”加点的词语什么表达作用？六、总结全文本文主要写了作者早年在山区工作时，与同伴们观赏云海的快乐情景，着重描述了云海变幻莫测的景观，以及人们在云海中如入仙境的超然感受.体现了作者对大自然的热爱和对平凡生活的热爱. 作业设计 1、下列句子中没有使用比喻的句子是（） A.它是那样鲜艳、温柔，就像早年间，我家里墙壁上画着的一个姑娘的红脸蛋. B.在那一刻我突然掉下泪来，我感到，死亡原来也可以是一件充满庄严和尊严的事情啊！ C.云海汩汩地围着山头，有在海中孤岛的虚幻感. D.四周瘴气雾霭弥漫，我们感到如同走入地狱，走入鬼域. 2.填空. （1）西部地平线上的落日一文的作者是_代作家_，本文写了二次观日落，即_与_. （2）云海一文选自_，原题是_，作者是当代女作家_. 3、请你从古诗词中找几句描写落日或云海的句子.【教后反思】这堂课基本完成了自己的教学任务，对帮助学生提高他们的感悟自然和鉴赏语言的能力有一定的点拨.课上充分运用了学生讨论和朗