用游戏驱动信息技术课堂.doc

用游戏驱动信息技术课堂汕头市金平区外马路第三小学 黄瑶珊论文概述：2003年的游戏世界，俨然是网络游戏独霸天下的气象，这个横跨游戏与网络两个产业的怪兽，不仅促进了中国游戏业的发展，同时也促进了网络的宽带化。信息技术产业的发展，对于学生来说，有喜也有悲，从大多数玩家的立场看，网络游戏让我们摆脱郁闷，开拓思路，增长知识，我们可以在游戏中与大家交流，可以聊天，可以一起活动。然而在网络游戏越精美的同时带来了的副作用网络黑暗事件，让那些华丽的游戏蒙上了阴影，有些人因此养成了日寐夜游的飞快，几天下来都不知道太阳长什么样了！这些现象确实让家长和老师心忧，许多家长甚至对游戏深恶痛绝，国家因此出台了禁止未成年人进入网吧的规定。然，教师认为：教师有目的有系统的主导作用下，让学生玩游戏，结合任务驱动，更快更好的掌握信息技术的知识和技能。下面我就利用不同层次的游戏引导不同层次的信息技术课程：一、游戏介入，促进学生学习的效率，激发兴趣。二、用游戏帮助学生掌握某些机械操作。三、“想玩就得学”使信息技术教学得到了升级。四、游戏可以触发学生的创新思维及创造能力。五、网络游戏的协作带动了课堂上的合作学习与互相交流。五、网络游戏的协作带动了课堂上的合作学习与互相交流。世纪之交，国家教育部作出了具有重大现实意义和深远历史意义的教育发展战略英明决策：从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术，全面实施“校校通”工程。信息技术课不再是一种关起门来教书的科目，而是要通过日趋发展的网络环境进行开放的教学。关键字：信息技术 网络游戏 任务驱动 合作2003年的游戏世界，俨然是网络游戏独霸天下的气象，这个横跨游戏与网络两个产业的怪兽，不仅促进了中国游戏业的发展，同时也促进了网络的宽带化。信息技术产业的发展，对于学生来说，有喜也有悲，从大多数玩家的立场看，网络游戏让我们摆脱郁闷，开拓思路，增长知识，我们可以在游戏中与大家交流，可以聊天，可以一起活动。然而在网络游戏越精美的同时也带来了副作用：庞大、雷同、操作机械、各种各样的黑暗事件，让那些华丽的游戏蒙上了阴影，几个小时游戏下来，直觉天昏黑地！如果有连续的假期，有些人因此养成了日寐夜游的飞快，几天下来都不知道太阳长什么样了！这些现象确实让家长和老师心忧，许多家长甚至对游戏深恶痛绝，因为游戏把他们子女学习的心思勾去了！有些人采取各种措施不让学生在家玩游戏，于是学生就拥向街头巷尾的网吧，流连忘返。国家因此出台了禁止未成年人进入网吧的规定，但此举并未使家庭有电脑的家长完全放心。作为信息技术教师，也经常从班主任或家长那里了解到学生因游戏忽略学习的情况，本人也曾制止过在信息课堂上玩游戏的学生，但从学生眼里我发现了失望与不屑，他们毕竟口服心不服。于是利用课余时间我研究了解当前流行的游戏以及当前学生的学习心态，再结合信息技术课的工具性与技能性。试以为：在教师有目的有系统的主导作用下，让学生玩游戏，结合任务驱动，更快更好的掌握信息技术的知识和技能。下面我就利用不同层次的游戏引导不同层次的信息技术课程：一、游戏介入，促进学生学习的效率，激发兴趣。信息技术课上最常见的问题就是学生基础不同，操作速度也不同，所以在课堂上要求同步是不可能。每一节课我们都明确布置一个任务给学生，比如：输入一段300字的文字，设计一张生日贺卡等，并且制定了相应的评分级别，学生完成得快和好，就奖励他玩一会儿游戏。这样，促进了学生学习的效率，速度快的学生做完作业不会没事做，而操作慢的也可以有足够的时间完成任务，渐渐地，他们为了想尝试玩游戏的乐趣，也加快了完成任务的速度，从而激发了学生学习信息技术的兴趣。我们学校的电脑整改之后发现没有安装游戏，电脑公司认为我们是上电脑课，没必要玩游戏，于是信息技术组的教师们合力找来了各种益智游戏安装给学生玩。二、用游戏帮助学生掌握某些机械操作。三年级的学生总拿不住鼠标，有人甚至要用两只手来弄，如果让学生在桌面上点点这个程序，击击那个图标，把这个图标移过来，把那个弄过去，不但非常乏味，也容易造成系统混乱出错。针对这个情形，教师设计了纸牌一课，告诉学生：今天的任务是学会玩纸牌。然后教学生：单击就可以选中纸牌；双击就能使纸牌自动跳到空间区；拖放（按住鼠标不放拖动）能把纸牌从一个地方拖到另外一个地方去。让他们在玩中掌握鼠标的单击、双击、拖放操作，学生在参透了游戏规则后，开心地玩游戏，一堂课下来，大家除了体验到游戏的成功外，还熟练掌握了鼠标的操作。三、“想玩就得学”使信息技术教学得到了升级。随着游戏的不断更新，高年级的学生已经觉得简小型的游戏不好玩了，而更热衷于紧张刺激的网络游戏，但要玩复杂的网络游戏则必须掌握相应级别的计算机知识，如奇域游戏，学生要想玩必须先查找到相应的网站，下载游戏安装程序，在线注册，最后才能进入游戏。在这个过程中学生必须掌握使用下载软件下载文件，然后在本地硬盘找到相应文件，进行解压安装软件，还要对安装过程中出现的问题进行理解，在玩之前，游戏要求每个用户注册一个用户名，有时还需要电子邮箱来反馈注册码才能完成注册。想玩就得学！在学生的强烈要求下，我就以上问题带领导学生学习了下载、解压、申请邮箱等高难度的操作，在如此好学乐学急学的轻松氛围中完成了教学任务，还让学生学会了与网络交互的能力。四、游戏可以触发学生的创新思维及创造能力。游戏软件之所能吸引众多的大小朋友，最大的特点就是情节动人，每个游戏都有一个美丽的故事背景：例如奇域：Fancybox无尽的魔幻力量，创造了这个神奇的世界：奇域。她由两块漂浮的大陆构成，浓密的森林覆盖了大陆大部分的面积。 大陆的中心地带是娱乐城，崇尚技艺的人们在这里建设了各种娱乐设施和竞技广场，并以赢得各种项目的桂冠为一生的荣耀！根据不同的喜好，每个人可以为自己选择自己的生活方式：累了可以泡在酒吧，玩玩飞镖或者台球；可以去终年白雪皑皑的雪战公园选择喜欢的角色打一场痛快淋漓的雪人大战；也可以在巨大的斯诺克球桌上一展身手；还可以要来一壶清茶，优雅地对弈一局围棋；尚武的居民们还可以扮演一名武士，终日在大竞技场切磋武艺或者周游四方行侠仗义；如果你的实力足够，还可以邀请一帮至亲好友一道去奇域东面的裕迦仙山走一遭，或许，你们就成为了仙山的新主人游戏的创意指导着学生的思维走向创新，开发他们的创造力，我问学生：这个游戏为什么那么吸引你们呢？学生七嘴八舌地说开了：美丽的虚拟世界，除了可以体验成功外，更多的是能够享受生活，我变成了里面的一个人，里可以下棋，可以打桌球，碰到坏人可以利用武器和他搏斗，而当你通过自己的努力成为这里的贵族居民了后，就可以拥有私人住宅了，这样一来就能够在家里举办私人聚会、购买各种私人设备：比如布置一个自己的台球室、架设私人影院、盖自己的宠物房等等，这是我们的梦想和荣耀。学生回答的深度让我诧异，于是我布置了一个作业：用一个多媒体作品来展示来介绍这个游戏的动人之处，形式不拘，时间是一周，发到老师的邮箱里来。一个星期后，我的邮箱满是惊喜：有学生利用游戏图片修改的桌面墙纸，有游戏人物介绍的FLASH动漫画，还有学生根据网络资源制度的动感网站，虽然有些作品在技术上有些生硬，图案也因处理不当而失色，但却从中发现了学生的创新思维和创造能力，闪闪发光！五、网络游戏的协作带动了课堂上的合作学习与互相交流。奇妙的网络游戏中，连着一条网线，你可以和不同地区的人一起对弈，也可以和远方的朋友一起合作完成任务，团队精神在游戏中充分体现，只有不断地与人合作，与人交流，才能获得成功。这种精神带动了学生课堂上的合作学习与互相交流。比如在制作电子刊物时，教师让学生4人成一小组，放权于小组长安排整个设计工作，小组成员各司其职，有的负责制作版头画，有的负责从利用各种途径（网络、光盘）查找相关资源并进行剪辑，有的负责做版面的总体设计，从选题到定题到整个制作过程，大家团结协作、互相帮助。其中有一个小组选取了“寻找迷失的恐龙”为题，利用庞大的网络资源，查找了数40多种恐龙的原名、学名、身高、产地、生活习性，并利用VCD盘上剪切电影片段，增添动感，其效果让师生赞叹不已。当然，物极必反，如果一味地让学生玩游戏也是不行的，会使学生整天着迷于虚拟的游戏当中，荒废学业，影响生活。毕竟学生年纪还小，自制能力没有大人强，所以教师应经常指导学生：现在的主要任务是学习，应在完成当天作业之后才能玩游戏，而且不能用太多时间，节假日可以稍微加长，不能连续地玩几个小时，要卫生用眼，不要到外面的网吧上网等等，并请家长配合教导。世纪之交，国家教育部作出了具有重大现实意义和深远历史意义的教育发展战略英明决策：从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信