呼伦贝尔市中小学课堂教学常规.doc

呼伦贝尔市中小学课堂教学常规 为规范我市中小学教师课堂教学行为，建立规范化课堂，优化教学秩序，树立教师的现代课堂教学理念，建立符合新课程理念的新的课堂教学方式，提高课堂教学效率，促进基础教育课堂改革健康深入地发展，特制定呼伦贝尔市中小学课堂教学常规，对教师的课前教学准备、课堂教学和课后反馈等课堂教学的基本环节做出规定。一、教学准备（一）备课 1备课的内容（1）研究“课程标准”和教材的编排体系、意图以及本课的内容，考虑学生已有的生活经验和基础知识，确定本课的教学目标、教学重点。（2）深入研究教材内容，充分挖掘教材的内涵，联系与教学内容有关的知识和生活现象，挖掘教学资源，为学生学习提供丰富的素材。（3）研究学生情况，全面了解学生的兴趣、个性以及学习态度和状况，对学生可能出现的学习障碍和思维过失有较充分的估计，有相应的帮助学生解决问题的办法。（4）研究学习规律，体验和把握学生学习的基本方法，依据学生的认知规律，选择教法和学法，设计教学程序。（5）依据教学重点、难点和学生实际，精心设计例题和课堂练习，研究作业的内容和方式。 2备课的形式学校形成个人研究和集体研究相结合的备课制度。每学期初各备课组要根据学校工作计划、教研组工作计划、本年级学生实际和本册教材的要求，做好详细的教学计划。学校要在每周安排固定时间，由每位教师在对教学的得失情况、学生学习情况分析及对课标、教材准确把握的基础上，由备课组对下周或下单元各课时的教学方案、教学进度、教学难点疑点等进行集体研究，达成共识，形成统一的教学方案，再由教师进一步深入研究，从本班具体情况出发，拟定出既体现集体备课精神，又有教师个性特点的教案。教案的基本要素：课题、课型、教学目标、教学重点和难点、教法选择、教学手段、教学过程、板书、作业练习、教学反思。教案的基本要求：（1）教学目标明确具体，利用落实，便于检测反馈。体现三维教学目标，突出教学重点。（2）选择教学方法要依据课标、教材和学生实际，体现合理性。（3）教案中创设的学习情境与提供的信息材料符合学生已有经验，能激活学生的积极思维，并有助于学生自主发现问题、提出问题、解决问题。（4）知识准确，发掘教材思想正确，讲求科学性和思想性。（5）内容充实，信息量大，注意理论联系实际和教学资源的开发和利用，以利于达成教学目标，突出重点，突破难点。（6）教学过程完整，步骤清晰有效，以学生的学习为主题安排教学过程，关注学习效果。教学预设要为课堂的生成留有余地。要写明各教学每一节的教学内容和教学方式、方法以及设计意图、预期达到的教学效果，对学生学习中可能出现的问题有预测，有解决的方案。要考虑教学目标的达成情况，有随机增减教学步骤的计划。（7）教案中要写明教学效果反馈的内容和方式，作业设计目的明确，突出重点，形式多样。要有对学生的分层要求，题量适度。（8）板书设计要突出教学重点，层次清楚，简洁明了。（9）要从教学的实际需要出发，充分考虑教案的可行性和可操作性，简繁得当。（10）教案结构清楚，文面整洁，书写和绘图规范，不写错别字。（二）课前预备教师上课要准备好小黑板、实物、实验器材、乐器课件和电教仪器等教具；复读一遍教案，以进一步熟悉教学内容和思路。需要用实验室、多媒体教室、语音室的须提前做好计划，以便管理员统筹安排。管理员要提前做好准备。教师要预备铃响时要到达教室门口，提示学生做好课前准备工作，巡视学生的课前准备情况，使学生调整好情绪，以积极的心态进入课堂学习状态。二、课堂教学 1课堂行为规范（1）上课铃响，教师走向讲台，师生互致问候；下课铃响后，教师应立即结束教学，宣布下课，全体学生起立站直后，师生互道再见。如果有本校或校外人员听课，教师应示意请听课人员先行。（2）上课不迟到，下课不提前，中途不离开，上课时师生要关闭通讯工具。（3）小黑板、实物、实验仪器等教具，要适时出示，以免分散学生注意力。演示实验时机恰当，操作规范，现象明显，能及时消除故障。（4）上课时教师要做到精神饱满，仪表端庄，不手插口袋讲课，不坐着讲课（如果因身体不适，需经有关领导同意并向学生说明），不将与教学无关的情绪带入课堂。（5）教学要用普通话，语言要准确、简洁、生动，富有启发性、激励性和感染力。（6）教学作风民主，教态亲切、自然，努力为学生营造和谐宽松的、主动发展的课堂气氛，建立平等、民主、合作的师生关系。（7）关注学生的学习状况，重视学生课堂行为规范的养成，培养学生的文明行为和礼貌习惯，班级形成既有组织纪律，又有生动活泼主动求知的学习风气。（8）妥善处理偶发事件，保证教学活动顺利进行。尊重学生人格，不讽刺挖苦学生。（9）信息技术、实验、体育、综合实践等课，要特别注意学生的安全，加强安全教育。在确保学生安全的前提下，完成教学任务。 2课堂教学要求（1）教学目标明确，引导学生紧扣教学目标开展各项学习和实践活动，突出重点，分散难点，循序渐进地达成教学目标。教师传授知识要正确，注意新旧知识的联系，技能培养要落实到位，学法指导要切实有有效，情感态度价值观渗透自然。（2）围绕教学目标创设以问题为核心的学习情境。问题设计要有效度，有利于启发学生的思维，开展有效的学习活动。（3）开发和利用课程资源，打通书本与学生生活之间的界限，引导学生运用已有的生活经验和知识能力解决学习中的问题，培养学生运用所学知识解决生活中实际问题的兴趣和能力。（4）教学过程完整严密，遵循学生的认知规律，环节衔接过渡自然，时间分配合理。（5）能根据教学内容恰当的教学方法。面向全体，因材施教。贯彻启发式原则，使学生的思维处于活跃状态。（6）注重学生学法指导，让学生在学习过程中摸索、掌握具体的、适合各自个性特点的学习方法，引导学生进行自主、合作、探究式的学习。学生实验要在注意安全的前提下，体现合作性、自主性、探究性、操作性。（7）课堂教学中为学生提供充分的学习的时间和空间，保护学生的好奇心，关注学生在教学活动中表现出来的思维的独特性和创造性。（8）要合理运用现代教育技术，操作演示准确、熟练；板书布局合理，重点突出，书写工整。（9）既能遵循教案，又能相继诱导，调整教学，关注教学过程的生成性。对学生的学习结果及时进行评价反馈，形成继续学习的台阶。（10）课后作业要明确目的，突出重点，有利于巩固和加深理解课堂所学知识，掌握相应的技能和技巧，要书面形式与操作形式相结合、提倡布置与学习内容紧密相连的开放性作业。要根据学生情况分层要求，让不同程度的学生都能在课堂学习的基础理论上有所发展。题量适度，杜绝无效作业。课后作业既要有对本课学习的反馈巩固，又要有对下一课的预习准备。三、课后反馈 1课堂教学反思课堂教学结束后，教师要对课堂教学的情况及时进行自我反思，写出“教学反思”、“教学心得”、“教学日志”、“教学故事”等，总结经验，发现问题，及时修正弥补。 2作业